劉昕雨 王鵬輝 鄧 鑒

（西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院 陜西西安 710071）

研究生培養(yǎng)教育的協(xié)同式創(chuàng)新探析

劉昕雨 王鵬輝 鄧 鑒

（西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院 陜西西安 710071）

研究生是我國(guó)的一種高等教育學(xué)歷，它主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主。傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新能力掌握學(xué)習(xí)技巧。協(xié)同式的學(xué)習(xí)方式加強(qiáng)了彼此的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文筆者主要通過對(duì)研究生教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)提出協(xié)同式創(chuàng)新的教育策略。

研究生 培養(yǎng)教育 協(xié)同式 創(chuàng)新

科技的快速發(fā)展帶動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步，社會(huì)上越來越需要全面性的技術(shù)人才，不僅要有高等學(xué)歷還要有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。而協(xié)同式的教學(xué)模式就是把合作協(xié)同作為教育中心，通過教師和教師之間、同學(xué)和同學(xué)之間、教師和學(xué)生之間三個(gè)方面的協(xié)同合作共同組成一種新的協(xié)同模式，這就是協(xié)同式教育，即在合作中實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

一、研究生教育模式現(xiàn)狀

1．課程設(shè)計(jì)上存在局限性

在教學(xué)中學(xué)校一直都有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)研究生的創(chuàng)新能力要求會(huì)更高一些，應(yīng)把自主研究、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神作為重點(diǎn)。但由于受我國(guó)傳統(tǒng)教育模式影響，研究生的課程設(shè)計(jì)普遍較單一，片面強(qiáng)調(diào)教育的整體性忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。

2．教育培養(yǎng)方式過于單一

據(jù)調(diào)查資料顯示我國(guó)研究生的教育方式仍然停留在傳統(tǒng)的說教模式階段，以教師的說教為中心，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單的進(jìn)行記和背，教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)狀態(tài)。在這種模式下學(xué)生只要通過應(yīng)試考試即可，缺少了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)該運(yùn)用多元化的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。

3．彼此缺少交流

思想的交流會(huì)拉近彼此的距離，通過分享觀點(diǎn)、相互啟發(fā)共同進(jìn)步。目前我國(guó)的研究生缺少和教師之間的相互交流，一味地固守自己本來的東西只會(huì)讓你停滯不前甚至是倒退，要學(xué)會(huì)在交流中創(chuàng)新和進(jìn)步，同時(shí)師生間廣泛的交流也有益于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性。

二、協(xié)同式創(chuàng)新的重要意義

1．有利于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新能力

協(xié)同式創(chuàng)新教育加強(qiáng)了各個(gè)學(xué)科之間的相互聯(lián)系，這不是某位教師單獨(dú)能完成的教學(xué)任務(wù)，而是需要不同教師之間相互協(xié)同合作，通過不同的學(xué)科相互交叉使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)揮到最大化，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)。

2．有益于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

環(huán)境對(duì)教學(xué)有著重要的影響，俗話說一個(gè)良好的家庭環(huán)境決定著一個(gè)人的未來方向，在學(xué)習(xí)上也是同樣的。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性。協(xié)同式教育采取相互交流的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)人都發(fā)揮著自己的專長(zhǎng)，面對(duì)同一個(gè)問題從多個(gè)角度進(jìn)行分析，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)的形成。

三、研究生協(xié)同式創(chuàng)新策略

1．加強(qiáng)教師引導(dǎo)工作和自身素質(zhì)提升

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，沒有教師思想的“滋潤(rùn)”又怎么會(huì)綻放那么多有靈魂的“花朵”，這充分的說明了教師在學(xué)生的教育中有著至關(guān)重要的作用。在新課標(biāo)的要求下教學(xué)上要改變以前傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，要求教師不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主能力成為全面的綜合性人才。筆者認(rèn)為在協(xié)同式的教育理念中應(yīng)該不斷地加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，一個(gè)好的教師隊(duì)伍是保證研究生成績(jī)和提高創(chuàng)新意識(shí)的重要條件之一，全面的提高教師的自身素質(zhì)積極地開展協(xié)同式的合作教學(xué)方式。同時(shí)教師在對(duì)研究生的教學(xué)中要把培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力作為目標(biāo)，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識(shí)。

2．多元化的教學(xué)方法

由于教學(xué)課程的局限性和培養(yǎng)方式的單一性導(dǎo)致了研究生對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去了學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上降低了研究生的自主創(chuàng)新意識(shí)，所以在教學(xué)中教師要充分的利用教學(xué)的多樣性合理的安排教學(xué)課程，帶動(dòng)研究生的熱情激發(fā)學(xué)生的求知欲望。協(xié)同式的教育方式加強(qiáng)了各個(gè)學(xué)科之間的相互聯(lián)系，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的教學(xué)方式不要一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，要尊重研究生的個(gè)性發(fā)展因人而異，讓研究生充分的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。例如在課堂上教師可以采取討論式的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在教學(xué)中學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體也是學(xué)習(xí)的客體。討論法主要加強(qiáng)了師生、同學(xué)之間的彼此交流，通過大家思想間的相互啟發(fā)和碰撞產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，這種教學(xué)方法改變了學(xué)生的被動(dòng)因素，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下研究生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，充分提高了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)了研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的自主創(chuàng)新能力。

3．開展協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

根據(jù)資料顯示早在2012年時(shí)我國(guó)教育部就開始主張對(duì)研究生開展協(xié)同式的教育培養(yǎng)模式，要求最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)我國(guó)的高等教育與政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化之間的聯(lián)系。加強(qiáng)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該多開展協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)，協(xié)同式教育需要教師和教師之間相互協(xié)同合作。學(xué)校建設(shè)跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，有利于打破各個(gè)學(xué)科之間的局限性，學(xué)科之間相互碰撞融合能更好的幫助研究生達(dá)到協(xié)同創(chuàng)新的最終目標(biāo)。

4．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要讓研究生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)就必須讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，被動(dòng)的學(xué)習(xí)只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要有目的的對(duì)學(xué)生布置任務(wù)和教學(xué)課題，從而帶動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情。像在教學(xué)中要高度重視研究生的實(shí)踐動(dòng)手能力、加強(qiáng)科研訓(xùn)練，教師可以定性的要求研究生在讀期間必須參加一項(xiàng)自己感興趣的科研項(xiàng)目并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

結(jié)語：

創(chuàng)新能力是研究生教學(xué)任務(wù)的核心內(nèi)容，在研究生的教育培養(yǎng)過程中一定要充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)不應(yīng)該過于死板單一。協(xié)同式的教育方式合理的改革了教學(xué)模式，交叉式學(xué)科學(xué)習(xí)讓研究生的能力得到了充分發(fā)揮，同時(shí)對(duì)于協(xié)同式教育本文筆者認(rèn)為仍然需要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)同時(shí)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法引導(dǎo)和幫助研究生學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生的思考激發(fā)學(xué)生的求知欲望，多開展建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)讓學(xué)生在彼此的交流中相互成長(zhǎng)進(jìn)步，成為對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

［1］潘立，計(jì)時(shí)鳴，魯聰達(dá)．研究生培養(yǎng)過程中的創(chuàng)新教育探析［J］．高教論壇，2006（04）．

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