吳毓

（永城職業(yè)學(xué)院神火第一小學(xué) 河南永城 476600）

小學(xué)音樂有效教學(xué)模式構(gòu)建

吳毓

（永城職業(yè)學(xué)院神火第一小學(xué) 河南永城 476600）

在我國，由于受應(yīng)試教育的影響，音樂不是考核成績范圍內(nèi)的學(xué)科，往往不受到老師們的重視，小學(xué)教師上音樂課也只是聽力在"聽唱模式"，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中容易感覺到枯燥無聊，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率普遍低下。本文主要對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出如果有效構(gòu)建小學(xué)音樂教學(xué)模式的對(duì)策。

小學(xué)音樂 有效教學(xué) 模式

引言

小學(xué)音樂是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中主要的一門學(xué)科，它能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高小學(xué)生對(duì)音樂的興趣，感受音樂的魅力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。小學(xué)音樂教師在課堂上沒有認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的主體性，沒有從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，沒有很好地認(rèn)清音樂對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要性，往往把音樂課當(dāng)作一個(gè)任務(wù)來完成，從而導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于音樂只停留在會(huì)唱的程度上，不能夠感受音樂的美與魅力所在，音樂學(xué)習(xí)效率水平普遍低下。

1.我國小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國在大力提倡新課程改革，改革的春風(fēng)也隨大流吹進(jìn)了小學(xué)音樂教育中。但是，我國在小學(xué)音樂教育改革這一塊上的進(jìn)展并不明顯，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校仍存在師資力量不夠，欠缺音樂方面的專業(yè)老師，學(xué)校能夠提高的音樂設(shè)施老舊，沒有足夠的資金來改善音樂設(shè)施，整個(gè)改革進(jìn)程總體上相較于其他學(xué)科來說緩慢，阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。小學(xué)音樂教師自身的音樂知識(shí)能力不夠，不能認(rèn)識(shí)到小學(xué)生是音樂課堂的學(xué)習(xí)主體教學(xué)觀念過時(shí)。大多數(shù)小學(xué)的音樂老師都是采用代課老師來給學(xué)生授課的，教師音樂技能存在缺陷，且這些教師大都是受到應(yīng)試教育的大潮思想的影響，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好考核他們學(xué)習(xí)效果的語數(shù)兩個(gè)學(xué)科就足夠了，音樂這類副科學(xué)不學(xué)好對(duì)學(xué)生的影響并不大，不會(huì)阻礙學(xué)生的升學(xué)。小學(xué)音樂課堂缺乏創(chuàng)新，自古以來，都是教師在上面一句一句地帶學(xué)生唱，最后面來個(gè)小組分唱，全班大合唱模式，學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，甚至?xí)X得音樂課無聊，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂效率低下，教學(xué)效果不明顯，不能夠有效地實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

2.提高音樂教學(xué)有效性

音樂怎么樣教學(xué)才能算是有效的教學(xué)？對(duì)于有效教學(xué)的評(píng)價(jià)，主要還是要以小學(xué)生為主要評(píng)估對(duì)象，評(píng)價(jià)小學(xué)生在經(jīng)過音樂課堂的學(xué)習(xí)之后，他們的音樂學(xué)習(xí)效率是否比之前的學(xué)習(xí)有進(jìn)步，是否能夠滿足他們音樂自身發(fā)展的需要，這是衡量音樂教學(xué)是否能夠有效教學(xué)的唯一途徑。經(jīng)過不斷的音樂教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和實(shí)踐結(jié)果證明，小學(xué)音樂要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須以學(xué)生為音樂課堂學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)多情境音樂課堂，對(duì)音樂教師專業(yè)素質(zhì)水平進(jìn)行提高，培養(yǎng)音樂教師正確的教學(xué)觀念，從而提高小學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂的有效教學(xué)［1］。

3.小學(xué)音樂有效教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，能夠主動(dòng)地配合老師發(fā)出的教育指令，對(duì)老師提出的問題主動(dòng)思考，積極主動(dòng)地回答問題，在課后能夠自覺地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固掌握。興趣是學(xué)生學(xué)好任何一門知識(shí)和技能的最主要的動(dòng)力，是小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂的需要和我國音樂的培養(yǎng)目標(biāo)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，選擇小學(xué)生能夠接受和聽懂的教學(xué)語言來開闊小學(xué)生的音樂知識(shí)視野，在小學(xué)音樂課堂上多于學(xué)生溝通交流，交流好師生之間的友誼，營造良好的課堂班級(jí)氛圍，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂有效教學(xué)。

3.2 對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)過程進(jìn)行創(chuàng)新

3.2.1 創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境

一堂課能否實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)，其關(guān)鍵是看其教學(xué)過程和教學(xué)方法的選擇是否合適，是否將整堂課的教學(xué)效率發(fā)揮到極致。小學(xué)音樂教師在課堂上應(yīng)該是保持活力、富有激情的教學(xué)狀態(tài)，采用最佳的教學(xué)方法來創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣［2］。例如，小學(xué)音樂教師在小一班學(xué)生學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》時(shí)，教師課前先用問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交通方式進(jìn)行思考，之后向?qū)W生講明紅綠燈給交通帶來的影響，以及面對(duì)紅綠燈時(shí)要怎么做，教師將之前制作后的紅綠燈圓形紙片分發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，當(dāng)唱到紅眼睛內(nèi)容時(shí)，學(xué)生舉起紅色卡片，當(dāng)內(nèi)容為綠眼睛時(shí)，學(xué)生舉起綠色卡片，最后全班小朋友聚集在一起，由兩位同學(xué)扮演交通等，其他同學(xué)扮演路人車輛，根據(jù)紙牌指示分段演唱歌曲。這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，吸引學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)效率，從而提高實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂有效教學(xué)。

3.2.2 開放性的教學(xué)方法

開放性的教學(xué)方法要求音樂教師要改變以往的教學(xué)掛念，認(rèn)識(shí)到音樂與戲劇話劇舞臺(tái)劇等各種戲劇形式是相互融合相互貫通的。教師的教學(xué)方法不應(yīng)該僅僅只是拘泥于音樂課堂上的“聽唱”教學(xué)模式，教師可以通過對(duì)有故事性的音樂素材進(jìn)行改編成小劇本，由學(xué)生扮演不同的角色來對(duì)該劇本進(jìn)行演繹，在學(xué)生演繹的過程中可適當(dāng)?shù)奶砑舆M(jìn)一些音樂片段，使得整個(gè)劇本更加賦予情感化，進(jìn)而有效地感染學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融入音樂學(xué)習(xí)中去［3］。還可以在一堂音樂課結(jié)束之后，為學(xué)生指定一首故事性較強(qiáng)的音樂讓學(xué)生自己分組，依據(jù)組內(nèi)部思考，對(duì)音樂進(jìn)行改編成劇本，然后對(duì)其進(jìn)行排演，教師對(duì)此進(jìn)行評(píng)估，對(duì)有效的小組實(shí)行小禮品獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)語

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程中最好的老師，要想有效地提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要不斷地提高自己的音樂專業(yè)知識(shí)，對(duì)小學(xué)生音樂教育要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要及時(shí)摒棄落后的不合時(shí)宜的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，采用開放性的教學(xué)方法來構(gòu)建小學(xué)音樂有效教學(xué)模式，確保小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

［1］陶曉勇.有效教學(xué)小學(xué)音樂教學(xué)中的問題與對(duì)策［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社，2014

［2］劉妍.如何開展新課標(biāo)下的小學(xué)音樂有效教學(xué)［J］.新華教育導(dǎo)刊，2013，12（5）：78-80

［3］董亞麗.基于小學(xué)音樂有效教學(xué)的分析［J］.音樂時(shí)空，2014，45（23）：18-22