潘桂華

（南皮潞灌鄉(xiāng)劉碩盤學(xué)校 河北滄州 061507）

淺議提高語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)

潘桂華

（南皮潞灌鄉(xiāng)劉碩盤學(xué)校 河北滄州 061507）

教學(xué)的有效性是指"有效教"和"有效學(xué)"，只能"教"與"學(xué)"有效的結(jié)合，才能體現(xiàn)教學(xué)的有效性。其策略：掌握教材、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、把握教學(xué)過(guò)程、精心編排課堂練習(xí)、深刻地教學(xué)反思、合理運(yùn)用教學(xué)資源

有效教 有效學(xué)

新課改下的語(yǔ)文有效教學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中，遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投入，盡可能多地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

從教師的角度來(lái)講，教學(xué)的有效性是指“有效教”和“有效學(xué)”，只能“教”與“學(xué)”有效的結(jié)合，才能體現(xiàn)教學(xué)的有效性?！敖獭敝饕憩F(xiàn)在兩方面：一是直接的，通過(guò)教，學(xué)生學(xué)得更好、更多，掌握的更牢固；二是間接的，通過(guò)教，學(xué)生掌握了自己學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)能力，向不需要教邁進(jìn)一大步。

一、影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素

1.教材的把握，學(xué)情的分析

《新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！笨梢?，對(duì)于教材的準(zhǔn)確把握和對(duì)于學(xué)生的全面了解是語(yǔ)文教學(xué)有效性的前提和保證。

2.教法的選擇，教學(xué)資源的運(yùn)用

合理的選擇教學(xué)方法是一節(jié)語(yǔ)文課成功的前提，雖然常說(shuō)教無(wú)定法，但大的原則還是有的，一節(jié)課的教法選擇得當(dāng)，能讓學(xué)生主動(dòng)的開心的積極參與，能讓學(xué)生在能力、知識(shí)、情感等多方面得到很好提高。

3.教學(xué)資源，在不同的地區(qū)，存在著很大的差異，教學(xué)硬件、人文環(huán)境、自然環(huán)境等這些是我們教師無(wú)法改變的。重要是看這些教學(xué)資源的合理運(yùn)用，最大化的發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。

二、提高課堂教學(xué)有效性的策略

1.掌握教材的有效性

決定課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)，而對(duì)于教材的把握又是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要保證。我們想提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，對(duì)于教材的把握是前提。對(duì)于教材沒能掌握好，設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)偏離這篇課文的設(shè)計(jì)理念。

2.課堂導(dǎo)入的有效性

課堂導(dǎo)入是看一堂課能不能吸引學(xué)生的主要環(huán)節(jié)之一，“良好的開始是成功的基礎(chǔ)”。一堂成功的語(yǔ)文課，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中產(chǎn)生智慧的火花，能把學(xué)生的注意力迅速的集中起來(lái)，快速的投入到新的學(xué)習(xí)情境中來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

課堂導(dǎo)入的一些基本原則：⑴、要有針對(duì)性。應(yīng)以學(xué)生感興趣或生活經(jīng)歷的事為主；還應(yīng)與語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合。⑵、能激發(fā)思維。要能引起學(xué)生積極的思考，給予學(xué)生積極思考的過(guò)程。⑶、要有趣味性。能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，知識(shí)的樂趣。

總之課堂導(dǎo)入要能快速的吸引學(xué)生的注意力，要讓學(xué)生快速的投入到新的學(xué)習(xí)情境中去。

3.教學(xué)過(guò)程的有效性

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力集中時(shí)間短，所以課堂教學(xué)中應(yīng)從注意以下幾點(diǎn)：⑴、富于變化。語(yǔ)文教材本身都比較簡(jiǎn)單、枯燥，在教學(xué)過(guò)程中如若不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力就不能達(dá)到預(yù)期的效果。課堂中的變化對(duì)于維持他們注意力很重要，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)一定要靈活多變。⑵、連貫緊湊。這是對(duì)于一節(jié)課的編排而言的，一節(jié)好的課不能是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序結(jié)合體，而是有一定內(nèi)在聯(lián)系的有序活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)，應(yīng)讓它們互相強(qiáng)化、互相鞏固，從而使學(xué)習(xí)向著學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。所以說(shuō)一節(jié)課的設(shè)計(jì)要連貫緊湊。⑶、難易適中。太難的容易讓學(xué)生失去信心，過(guò)于簡(jiǎn)單的讓學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)，所以說(shuō)太難或過(guò)于簡(jiǎn)單的都會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。失去學(xué)習(xí)興趣，他們的注意力就不集中，學(xué)習(xí)效果就不好。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)一定要注意難易適中。

4.課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)的主要目的是為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：⑴、要有目標(biāo)，避免隨意性。要認(rèn)真編排，精心篩選，既讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)小，又能讓學(xué)生得到最大的訓(xùn)練。⑵、練習(xí)要多樣化，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)以激發(fā)各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最好的效果。

5.教學(xué)反思的有效性

教學(xué)反思是使教師對(duì)于自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是教師的教學(xué)水平得到促進(jìn)和提高的有力途徑。一般分為以下幾個(gè)步驟，確定內(nèi)容、觀察分析、實(shí)踐驗(yàn)證、重新構(gòu)建。其反思的方法為：①及時(shí)總結(jié)、記錄自己的教學(xué)成功和失誤；于從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)；③及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)重新設(shè)計(jì)；④在日常教學(xué)活動(dòng)中與別的教師相互溝通，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6.教學(xué)資源的有效性

課堂教學(xué)資源，指一切對(duì)于教學(xué)有用的物力和財(cái)力。①、教材的利用，注重解讀教材，提煉教材內(nèi)容的生活性，挖掘教材內(nèi)容的人文性；于信息技術(shù)資源的有效利用，課件的便利和優(yōu)勢(shì)再多再好，也只是教學(xué)的一種輔助。因此，一定要適度利用媒體資源，只要運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)起到事半功倍的效果。

曾聽過(guò)這樣一種說(shuō)法，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。我們的課堂教學(xué)在新課改的形式下也不能例外。任何一節(jié)課，哪怕是千錘百煉的示范課，當(dāng)課后靜靜反思時(shí)，也會(huì)找到一些不足和遺憾。然而，正是在這不斷找尋策略、解決不足、彌補(bǔ)遺憾的過(guò)程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。

其實(shí)，通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。