薛麗娟

（江蘇省徐州能源工業(yè)學校）

當前我國中職語文教育教學的現(xiàn)狀分析及對策

薛麗娟

（江蘇省徐州能源工業(yè)學校）

中職語文是中職教育的一門公共基礎(chǔ)課程。分析當前中職語文教學中存在的不足，并根據(jù)其存在的實際問題，尋找應對之策，對提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應市場需求的技能型人才具有重要意義。

中職語文；教育教學；現(xiàn)狀；對策

中職語文是中職教育中一門必備的公共基礎(chǔ)課程，其有別于其他中職專業(yè)課程，重在培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。然而，目前中職語文教育在實際教學過程中面臨著不少挑戰(zhàn)，一是中職學生基礎(chǔ)知識相對薄弱，二是中職教學遵循普通高中的教學模式，使得學生和教師都對其缺乏足夠的熱情，學生厭學現(xiàn)象較突出。采取怎樣的應對之策改變當前中職語文教學面臨的困境，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)技能人才，已成為中職語文教育亟待解決的現(xiàn)實問題。

一、當前中職語文教學存在的主要問題

1.學生語文學習的興趣有待提高

中職學校學生基礎(chǔ)知識與學習能力相對薄弱，這些學生語文基礎(chǔ)與理解能力偏弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職學生一說到語文學習就面帶難色，提不起精神，導致語文課堂學習氣氛沉悶，師生互動不強，學習效率不高。有的學生不知怎樣去聽課，還有的甚至出現(xiàn)語文課堂昏昏欲睡、看課外書、聽音樂、玩手機游戲，甚至曠課、逃課等現(xiàn)象，這給中職語文教學帶來了很大難度。

2.學生對中職語文學習的態(tài)度和認識有待矯正

長期以來，中職教育以培養(yǎng)專業(yè)技能和應用型人才為主要目的，重在培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)能力，以勝任工作崗位。其實，這是一種常見的教學誤區(qū)，其忽視了語文等基礎(chǔ)學科對學生綜合素質(zhì)的影響。在這樣的一種觀念下，中職在校學生重視專業(yè)技能的學習，輕視語文等基礎(chǔ)知識學習的現(xiàn)象也就不足為奇。于是語文課堂學習會經(jīng)常出現(xiàn)出勤學生人數(shù)少、不認真聽課、看專業(yè)書目、完不成老師布置的作業(yè)、學生語文基礎(chǔ)薄弱甚至出現(xiàn)錯字連篇，語句不通、語言邏輯不清的現(xiàn)象。

3.中職語文教師教學積極性不高，教學思想理念陳舊

中職教師在教學中要長期面對這樣一些學生群體，如果不能調(diào)整好自我心態(tài)，久而久之就會失去工作的激情，從而對教學產(chǎn)生一種厭煩心理。這種心理反應到實際教學上往往表現(xiàn)在課堂氣氛枯燥，教學方式單一，師生上課無精打采，教師出現(xiàn)一種為上課而上課的狀態(tài)，嚴重影響語文教學的實際效果。此外，在教學理念上，部分中職語文教師未能深入理解未來職業(yè)教育發(fā)展的特點，過于依賴教學大綱，缺乏創(chuàng)新性，失去了中職語文學習在職業(yè)發(fā)展中的實際作用。

二、改進與提高中職語文教學的對策及建議

1.教育引導學生端正學習態(tài)度，樹立正確的目標

對中職學生來講，自己往往覺得語文水平低下，對如何學習語文，學好語文信心不足，久而久之就失去了學習的動力與興趣。究其原因，他們往往以高考的標準來衡量語文水平，把自己與學習優(yōu)等的高中生相比較，這樣心理上就會產(chǎn)生一種自卑感。學校管理部門和教師要教育學生樹立正確的學習目標，引導學生掌握科學的學習技巧和方法，充分認識到自己在口語表達、臨場應變等方面的優(yōu)勢，并使其深入了解中職教育的性質(zhì)，從而更好地開展語文教學，使學生以飽滿的熱情進入語文學習的狀態(tài)。此外，學校和教師還應該通過實際案例、學者講座等形式，重拾學生對語文學習的信心，使其在思想上將語文學習和專業(yè)技能學習放在同等重要的地位。

2.引導教師端正教學態(tài)度，克服不良教學情緒

由于中職教育和中職學生的特點和性質(zhì)使然，中職生在基礎(chǔ)知識、學習能力等方面較弱，面對這種狀況，中職教師要正確對待學生在學習方面的不足，不能用對待普高學生的標準去要求他們。而應根據(jù)中職教育目標要求，結(jié)合中職學生的實際特點，采用更加靈活多變的方法，充分發(fā)揮學生的主體地位，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)他們學習語文的興趣愛好，漸次實現(xiàn)教學目標。在職業(yè)行為上，教師要注意自身修養(yǎng)，做到語言文明，表達清晰準確，動作肢體語言得體，以平常、平和心態(tài)去面對每一位學生，以人為本，尊重學生，拉近師生間距離，培養(yǎng)學生學習語文、愛上語文的興趣。

3.適應中職教育發(fā)展要求，更新中職語文教學觀念

近些年，我國中職教育進行了深化改革，中職教師要根據(jù)時代要求，主動更新教學觀念，從而使中職語文教學也跟上教育改革的步伐。語文作為中職教育的基礎(chǔ)性學科，其并不會與職業(yè)教育“服務(wù)、就業(yè)、能力”的教育初衷相背離，相反還可以提高學生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，使其更好地滿足職業(yè)教育發(fā)展和社會發(fā)展要求。

語文是學生學習其他科目的一門基礎(chǔ)性語言工具。通過語文的學習，不僅能夠陶冶情操，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，增強自身涵養(yǎng)，還能夠加強與他人的溝通交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。

［1］孫月娟.對中等職業(yè)學校語文教學現(xiàn)狀的分析和思考［J］.中等職業(yè)教育，2013.

［2］王小紅.高職語文的人文性教學模式初探［J］.教育與職業(yè)，2014.

·編輯薛直艷