韓 晶

（吉林省松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文通過深刻解析地理教材，了解地理教學(xué)現(xiàn)狀，探索了有關(guān)地理教學(xué)的一些有效方法，通過對地理教學(xué)課堂在素質(zhì)教育過程中存在的問題進(jìn)行分析，提出了素質(zhì)教育背景下，地理教師應(yīng)具備的素質(zhì)，并進(jìn)一步探索了素質(zhì)教育的地理教學(xué)改革策略。

一、素質(zhì)教育背景下，新型地理教材分析

對學(xué)生進(jìn)行地理素質(zhì)教育，地理教材是主要工具，因此，對新型地理教材進(jìn)行深入了解，不僅有利于教師分單元進(jìn)行講授，更有利于實現(xiàn)地理教育改革，利用教材開展有效的地理素質(zhì)教育工作。新型地理教材由閱讀篇、技能篇和練習(xí)篇組成，包括課文、圖表、閱讀材料等，在這里，地理信息最為豐富的部分就是課文，圖表主要是針對相關(guān)地理信息的儲藏，閱讀材料可以進(jìn)一步擴(kuò)大視野，豐富學(xué)生的知識。新型地理教材特點突出，首先，具有鮮明的時代特征，尤其是相關(guān)熱點問題的嵌入，更加使書本知識與實際緊密聯(lián)系。另外，豐富的地圖、圖表不僅可以幫助學(xué)生理解抽象的概念，而且教材內(nèi)容圖文并茂，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。另外，新型地理教材強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用，注重理性知識以及地理規(guī)律和理論的闡述，這對于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力有極大的幫助。同時，課后活動強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，對幫助學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實世界，提高應(yīng)用能力和實踐能力也發(fā)揮著重要的作用。閱讀材料大多具有開放性和探究性，其中問題的提出，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有極大的幫助，開展地理素質(zhì)教育，新型地理教材可謂是良好素材。

二、基于素質(zhì)教育的地理教學(xué)改革策略

在地理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力非常重要，因此，在教學(xué)中，要利用已有知識對地理現(xiàn)象等進(jìn)行比較，自覺運(yùn)用邏輯方法，抓住地理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，倡導(dǎo)回歸生活的教育理念，現(xiàn)代教學(xué)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)科本位”應(yīng)讓位于“學(xué)生本位”，所以，在地理教學(xué)過程中，要促進(jìn)“學(xué)科中心”向“問題導(dǎo)向”轉(zhuǎn)型，以問題為導(dǎo)向，整合重組不同學(xué)科知識，這樣，可以讓學(xué)生對特定問題有一個綜合認(rèn)識。目前，在教育系統(tǒng)中，信息技術(shù)已被普遍應(yīng)用，為了適應(yīng)新的形勢，初中地理教學(xué)也要充分利用多媒體信息技術(shù)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生興趣。集圖像、聲音、文字于一體的多媒體技術(shù)有著靈活、方便的獨(dú)特功能，在地理教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)展示圖片、圖表，引入來自實際生活的聲像資料，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。為了提高課堂學(xué)習(xí)效率，我們一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，基于素質(zhì)教育背景下，開展形式多樣的教學(xué)活動，積極誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個方面，教師采取討論法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，緊密結(jié)合來自實際生活的鮮活素材，鼓勵學(xué)生探索創(chuàng)新。在課后活動和綜合練習(xí)時，教師也要根據(jù)提供的素材，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課外活動有其獨(dú)特的教育價值，在地理素質(zhì)教育中，我們一定要高度重視課外活動，通過課外活動加深學(xué)生對地理知識的理解，在“啟迪智慧、增長才干”中，提高學(xué)生的地理素質(zhì)，實現(xiàn)地理教學(xué)的終極目標(biāo)。

基于素質(zhì)教育的地理教學(xué)改革是初中地理教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，在實踐中，我們一定要摒棄傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，重視理論與實踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)地理教學(xué)的終極目標(biāo)。

［1］趙建軍．基于地理素質(zhì)教育的高師地理課程體系改革［J］.高師理科學(xué)刊，2006.

［2］夏宇塵.地理教學(xué)的理論突破與實踐：論構(gòu)建社會主義及對地理教學(xué)的影響［J］.科技資訊，2006.