姚慧敏 黃 翠

（成都航空職業(yè)技術(shù)學院 四川成都 610100）

教師企業(yè)鍛煉與課程教學的對接研究

姚慧敏 黃 翠

（成都航空職業(yè)技術(shù)學院 四川成都 610100）

高職教師到企業(yè)實習越來越成為高職院校的共識。一方面可以彌補教師缺乏企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的不足，另一方面可以加強校企合作，增強校企之間的互動交流。許多學校紛紛出臺了相關(guān)政策鼓勵教師到企業(yè)實習，在實施過程中出現(xiàn)了一些問題，本文對這些問題的原因進行了剖析，并針對教師企業(yè)鍛煉如何更好地與教學過程進行對接方面，給出了一些建議。文章最后對利用實習發(fā)展校企長效發(fā)展機制暢談了自己的想法。

教師企業(yè) 高職院校

引言

隨著高職教育定位的明確，高職教師到企業(yè)鍛煉學習越來越成為高職院校的共識。高職教育培養(yǎng)的是動手能力強、能很快適應(yīng)崗位需求的技能型人才，而培養(yǎng)技能型人才的教師則更需要具備崗位操作技能，而不僅僅只是具備理論知識。由于高職院校中不少老師，特別是青年教師，都是從高校畢業(yè)直接進入到高職院校從事教學，企業(yè)實際運作方式、崗位操作技能這塊知識十分欠缺。不少教師也迫切想到企業(yè)鍛煉學習，學校也出臺各種政策鼓勵教師多走向企業(yè)，加強校企交流合作。筆者剛剛完成在機場地勤崗位的鍛煉學習，對教師企業(yè)鍛煉中遇到的問題，以及將實習成果如何與課程教學對接，進行了很多研究和思考，現(xiàn)將研究成果與大家一起探討。

一、教師企業(yè)鍛煉的意義

如前所述，高職院校教師比例中有相當一部分直接畢業(yè)于高等學校，沒有任何相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗，雖然專業(yè)對口，具備扎實的理論知識，但是對崗位實際操作卻了解不深。所以在教學中，無法傳授給學生實際的操作能力知識，或只是隔靴搔癢，無法準確地教授學生完全掌握某項崗位技能，或者對實施教學的重點也有可能搞不清楚，該重點講的知識點沒著重講，不那么重要的知識卻反復(fù)強調(diào)，這在一定程度上也是對教學資源的一種浪費。

除了上述情況，即便是有過企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，由于企業(yè)技術(shù)更新很快，之前工作時掌握的技能過幾年很可能就與實際脫節(jié)了，過去工作積累的案例也可能隨著時代進步變得不那么典型，無法進行有效地教學。

上述情況是很多高職院校的現(xiàn)狀，很多院校也在很早就意識到了這個問題，提出鼓勵教師去企業(yè)鍛煉的發(fā)展戰(zhàn)略，并隨之出臺了許多相應(yīng)政策，支持鼓勵教師去企業(yè)鍛煉學習。相當多的教師通過這種方式，掌握了崗位最新的操作技能，及時地更新了自己的知識，繼續(xù)從事教學工作也因獲取了很多實際工作經(jīng)驗而開展地更加順利和游刃有余。

對于企業(yè)來說，接收教師實習，并不是任務(wù)或負擔。高校教師理論功底較強，對行業(yè)發(fā)展和前沿動態(tài)了解比較多，在企業(yè)和員工交流的過程中，雙方之間可以充分交流，互相啟發(fā)。有些時候，企業(yè)員工和高校教師還可以合作，就某一個項目開展校企聯(lián)合開發(fā)研究工作，利用雙方的特長，取長補短，可能會取得非常好的科研成果。

二、教師企業(yè)鍛煉存在問題

教師去企業(yè)鍛煉很必要已經(jīng)成為共識，但是在實施過程中，也會出現(xiàn)很多問題。

1.任課教師忙于上課，沒有時間去企業(yè)鍛煉

高職院校有些專業(yè)教師本身就很緊缺，有些專業(yè)由于擴招在招聘教師方面跟不上，都會導(dǎo)致教師上課工作量較大，騰不出人手，拔不開時間。除了上課，學校還有很多事務(wù)性工作，課程建設(shè)和個人職稱發(fā)展都需要牽扯老師的很多精力，所以很多老師有心無力，沒有更多地精力和時間允許到企業(yè)學習。寒暑假好不容易有些空閑時間，但是很多老師家里還有家人要照顧，還有其他任務(wù)要完成，所以也不那么容易找出時間。

2.企業(yè)方不支持不接收

有些企業(yè)對教師實習這件事認識片面，認為教師實習會帶來麻煩，無法給企業(yè)帶來效益，也不看重校企合作的發(fā)展，所以對于院校的請求也往往是拒絕的態(tài)度，這在一定程度上，確實影響了教師去企業(yè)鍛煉的積極性和可行性。

3.學校政策跟不上，老師沒有積極性

學校方面除了在戰(zhàn)略層面鼓勵教師實習，還要落實到具體政策上給去企業(yè)實習的教師提供便利條件和經(jīng)濟支持。首先學校要保障有足夠的教師，或者可以發(fā)展兼職教師，以便讓專業(yè)教師可以從教學工作中解放出來去實習。其次，學校應(yīng)出臺鼓勵政策，如企業(yè)鍛煉會對今后個人評優(yōu)評獎評職稱方面有一定加分，鍛煉期間工資待遇保持正常水平甚至更高一些。鼓勵政策的出臺可以讓老師沒有后顧之憂

4.實習流于形式，無法有效促進教學

即便上述問題都不存在，教師順利地到達企業(yè)實習，但由于教師本身不重視實習，流于形式，不積極地主動學習與交流，只是抱著完成任務(wù)的心態(tài)，那么也收不到良好的實習效果。而且企業(yè)的員工對教師一般來說非常尊敬，不會主動給教師分配任務(wù)或者安排工作，這時如果教師自身不積極主動地去學習請教，去參與任務(wù)，那么很多時間就會被浪費。

除了上述問題，還有一種可能就是，由于教師教學能力和課程改革能力有限，即便收獲了很多實習經(jīng)驗，但是這些經(jīng)驗如何更好地轉(zhuǎn)化為教學過程，如何把一線的工作技能培養(yǎng)巧妙地融入到實際教學中去，這是考驗教師教學能力的重要一環(huán)。

5.實習成果和經(jīng)驗無法擴大，僅限于教師本人

教師回到學校，如果沒有分享和報告機制的話，這些經(jīng)驗就只能教師一人獲得，無法更大范圍地傳達給其他老師，無法更大化實習效果。所以需要學校建立成果總結(jié)與分享報告機制，要求教師總結(jié)自己的企業(yè)鍛煉經(jīng)驗，至少在專業(yè)范圍內(nèi)將實習經(jīng)驗、收集到的企業(yè)資料和信息進行共享，和其他老師進行交流，最大化提高實習效果以及實習的收益。

6.企業(yè)鍛煉成果與課程教學對接研究

企業(yè)實習只是完成了第一步，更重要的是第二步，教師如何把企業(yè)鍛煉成果應(yīng)用于日常教學中，使企業(yè)鍛煉真正地發(fā)揮出巨大的促進作用。這里對具體對接方法給出一些小建議，希望可以和廣大讀者做進一步探討。

（1）明確實習目的

首先要明確實習目的，這個明確不是籠統(tǒng)地意識到自己大概去熟悉一下流程，而是要把實習目標，要解決的問題有哪些，教學中不明白需要企業(yè)學習的地方在哪里，做一個系統(tǒng)性地梳理，形成文本，并根據(jù)實習開展，不斷地添加新問題進去，時刻明確自己需要學習什么，需要解決什么問題。在實習中也要不斷地對照檢查目的手冊，看自己是否完成擬定的任務(wù)。這樣做可以有效地避免重復(fù)實習、或者無目的實習，造成時間浪費。

（2）盡可能收集崗位資料和信息

除了直觀的經(jīng)驗和印象之外，如果得到企業(yè)允許，能夠拿回一些工作表格、工作資料，可以在現(xiàn)場拍照錄視頻，可以對企業(yè)員工進行調(diào)查訪談，那么就可以多采取一些這樣的方式積累實習成果。當然，前提一定要得到企業(yè)的同意，因為有些單位出于保密或者其他原因，不會愿意讓你隨意帶資料或照片出去的。

（3）充分地與企業(yè)員工進行交流

教師一般溝通表達能力都尚可，在企業(yè)實習期間，在不打擾員工工作的情況下，盡可能地與員工建立良好地交流氛圍，在交談中，了解員工的工作生活經(jīng)歷，有時這些非正式的談話會帶來更多意想不到的信息，也會使你的實習視野得到擴展，這些信息在將來給學生上課時也可以成為信息來源。除了溝通交流，還可以選擇性地記錄不同部門不同級別員工的通訊方式，方便今后聯(lián)系，及進一步開展后續(xù)的校企合作事宜，還可以發(fā)展一些企業(yè)兼職教師，這都對今后的教學起到重要的鋪墊作用。

（4）收集典型工作案例，為今后教學建立案例庫

實習期間正好是收集工作案例的最佳時機，除了親自遇到的，通過公司資料、員工談及，都應(yīng)該及時記錄下來，不能只在腦海中過一遍，因為案例不及時記下來，到時用到的時候就想不起來了，所以一定養(yǎng)成及時記錄案例的習慣，這樣后續(xù)在教學時，就會形成可用的工作案例集，對教學非常有幫助。

（5）調(diào)整教學重點及教學內(nèi)容設(shè)計

回來學校之后，需要重新梳理一遍課程教學重點和教學內(nèi)容，根據(jù)崗位要求進行調(diào)整，教學設(shè)計也需要梳理一遍看看是否教學方式需要改變。

三、建立校企合作長效機制

院校的發(fā)展離不開企業(yè)的支持和協(xié)作，院校應(yīng)考慮如何建立校企合作的長效發(fā)展機制。教師去企業(yè)實習期間，除了學習收集教學資源外，還應(yīng)該擔負學校宣傳者的角色，將學校的發(fā)展戰(zhàn)略，學校的特色之處介紹給企業(yè)負責人，增進他們對學校的了解，也請他們對學校的發(fā)展，對專業(yè)建設(shè)提出他們的建議和想法。同時，謀求雙方之間的需求有沒有結(jié)合點，可不可以在教學科研、學生就業(yè)方面謀求合作。實習期間主動聯(lián)系和發(fā)展一些對學校工作感興趣的兼職教師，為今后補充教師隊伍做好鋪墊工作。總之，教師企業(yè)鍛煉是一個和企業(yè)充分交流的機會，不管是學校還是教師本人，都應(yīng)充分利用這次機會，獲取盡可能多的信息，使實習效果最大化。