□洪幫

激活語文課堂氣氛引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
——努力打造高效語文課堂的幾點(diǎn)做法

□洪幫

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)引問題，促進(jìn)學(xué)生不斷思考；師生互動，活躍課堂氛圍。作為教師要把普通的工作做好、做實(shí)，才能打造真正高效的語文課堂。

創(chuàng)設(shè)情境；引導(dǎo)問題；師生互動

要讓語文課“活”起來，課堂教學(xué)中要有足夠的時間和空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，從而激活課堂，達(dá)到師生共贏。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命活力。而語文課堂教學(xué)，最容易采取的模式就是灌輸式，很多老師以為，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性本來就不高，況且教學(xué)的內(nèi)容多，任務(wù)重，不多講怎么行呢？其實(shí)，這樣省時、省力的課同時也是無功、無效的課。語文課堂教學(xué)要力爭激活課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到師生共贏。我主要嘗試了下列三種方法：

一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

知之者，不如好之者。興趣是最好的老師，積極認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動的動力機(jī)制。正是因?yàn)檫@樣很多教育家都相當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引發(fā)和利用。20世紀(jì)初的很多權(quán)威學(xué)者也說過：興趣是個水閘門；興趣是教育過程必須借助的“保險絲”。

高中語文課堂教學(xué)常常需要創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便于學(xué)生更好、更快地進(jìn)入高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然語文課是基本要用語言來傳遞一些信息，但有的時候，枯燥的知識僅用語言來表達(dá)可能會造成教師與學(xué)生之間的疏離感。所以，我就盡可能地在課堂教學(xué)中輔以音樂、圖片或者視頻等手段，去幫助他們理解，進(jìn)入課堂的情境，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。比如在教關(guān)漢卿的《竇娥冤》的時，我就播放了一段主人公竇娥發(fā)下三樁誓愿的視頻節(jié)選，讓學(xué)生對作品的悲劇意蘊(yùn)有了更深的體會。不少學(xué)生表示這樣講比較生動有趣，易于理解，記憶會深刻得多。又比如在學(xué)習(xí)《琵琶行》時，我播放了《十面埋伏》琵琶曲，課堂學(xué)習(xí)取得了令人滿意的效果。

二是導(dǎo)引問題，促進(jìn)學(xué)生不斷思考。

教師的課堂提問應(yīng)該立求高質(zhì)量，能從課堂教學(xué)的客觀實(shí)際出發(fā)，從解決實(shí)際的問題出發(fā)，提出的幾個小問題也應(yīng)緊緊地圍繞一個中心，而不是隨意地?zé)o目的地提問。一個高質(zhì)量的問題不僅可以充分地調(diào)動學(xué)生思考的積極性，更對學(xué)生的良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成起到推動作用。這就需要教師課前深入地鉆研教材，吃透教材，透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)。設(shè)計(jì)好提問的方向，想好問什么，有幾問，誰回答。只有這樣，教師在課堂上才不至于瞎指揮，“東一榔頭，西一棒子”地亂“彈琴”，才能給予學(xué)生正確的導(dǎo)引。如在教學(xué)杜甫傳記時，我設(shè)計(jì)了“杜甫是不是一開始就是詩圣”、“杜甫有沒有朋友，最好的朋友怎樣對待他”，等等，使得傳記的教學(xué)更加豐富多彩。

三是師生互動，活躍課堂氛圍。

新課改的理念重在學(xué)生的參與，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要少講，學(xué)生要多講。在常規(guī)教學(xué)中，我經(jīng)常在設(shè)計(jì)好問題后，讓學(xué)生以小組的形式分組活動，每一個小組安排有明確的教學(xué)任務(wù)和中心發(fā)言人。學(xué)生或讀書，或討論，或上講臺演練，或分角色演示，最后我進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，整堂課盡量讓全體學(xué)生都能“動”起來，以便達(dá)到師生的共贏。

總之，探討語文課堂教學(xué)的有效性，是一個常論常新的問題。隨著教學(xué)新理念的深入人心，語文課堂教學(xué)的質(zhì)量要求也愈來愈高。作為一名語文教師，如何把一堂語文課活躍起來，有效地提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須在40分鐘內(nèi)承擔(dān)起自己的責(zé)任，努力改善課堂教學(xué)的氛圍，千方百計(jì)地提高每一堂課的教學(xué)效率，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：安徽師大文學(xué)院2013級教育碩士安徽省涇縣中學(xué)教師）

［責(zé)編奇佳］