□李軍 郭茂勇

探尋議論文謀篇布局中的因果思維
——從近年安徽高考作文談起

□李軍 郭茂勇

議論文寫作中運(yùn)用因果思維謀篇布局，借助由因探果、由果溯因和因果分析等方法，會(huì)讓學(xué)生思維有立足點(diǎn)，使文章有明確的論證方向，更有思辨性和說服力。

謀篇布局；因果；思辨

近幾年安徽高考語(yǔ)文考試說明，在寫作方面都一再表明注重考查學(xué)生認(rèn)知事物“內(nèi)在的因果關(guān)系”，要“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。”這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不能停留在表面，更要重視其發(fā)展過程，即弄清事物發(fā)展變化的來龍去脈、前因后果。

因果思維法是根據(jù)事物因果聯(lián)系的必然性來尋求創(chuàng)新突破的一種思維方法。把這種思維方法用于議論文寫作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理性、準(zhǔn)確地運(yùn)用因果思維謀篇布局，可以解決學(xué)生在議論文寫作中存在的某些明顯的問題。

一、由因探果，順理成章

在作文中運(yùn)用因果思維，可以使文章的構(gòu)思較常規(guī)思維更有優(yōu)勢(shì)，更有邏輯性。議論文的寫作更注重對(duì)論題“為什么”的闡述。我們可以重觀點(diǎn)、原因的分析，順理成章推導(dǎo)出我們要表達(dá)的主要思想。

如安徽省2013年高考關(guān)于“問”的價(jià)值這篇作文，從“為什么會(huì)這樣”來分析其中原因，可以這樣安排結(jié)構(gòu)：首先，總結(jié)過去，方能不斷積淀；其次，不斷反思，才可引以為鑒；最后，品評(píng)人生，才能發(fā)展前行。從追問“為什么不能這樣”這個(gè)角度來分析原因，可以如此布局：第一，敢于質(zhì)疑，打破常規(guī)；第二，敢于探索，勇于創(chuàng)新；第三，敢于追夢(mèng)，與時(shí)俱進(jìn)?？傊?，重原因的分析就是在文章結(jié)構(gòu)的安排上進(jìn)行由因推果的思考，最后很容易突出文章的主要思想。

二、由果溯因，理性認(rèn)知

議論文的敘例是為分析問題、論證中心論點(diǎn)服務(wù)的。有的考生作文中把列舉的幾個(gè)事例敘述得很詳細(xì)，以敘代議，導(dǎo)致論據(jù)不能有力地證明論點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，我們要強(qiáng)化學(xué)生的舉例論證，特別是論據(jù)的敘述和分析議論，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要突破口。在結(jié)構(gòu)的安排上，我們可以由果溯因，從因果關(guān)系上把論據(jù)和論點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來，即把事例看作“果”，用分析議論探求產(chǎn)生這種因果的“因”。

安徽2010年高考的讀阮元《吳興雜詩(shī)》的作文中，我們例舉：改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志根據(jù)中國(guó)的客觀實(shí)際，尊重了事物發(fā)展的客觀規(guī)律，提出和創(chuàng)設(shè)了具有偉大歷史和現(xiàn)實(shí)意義的理論，如“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”用自己的發(fā)展成就和經(jīng)驗(yàn)，表明了改革開放政策的正確和偉大的前瞻性；“一國(guó)兩制”的成功實(shí)踐，讓香港、澳門保持穩(wěn)定?！吧钐幏N菱淺種稻，不深不淺種荷花”，這些恢弘的政策理論，無不是因地制宜、因時(shí)制宜形成的科學(xué)理論。由此可見，事例和分析議論之間存在著嚴(yán)密的因果關(guān)系，如此也便把材料和觀點(diǎn)自然地聯(lián)系起來。

三、因果分析，論證謹(jǐn)嚴(yán)

寫好議論文，要有恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。這就要求我們對(duì)學(xué)生的思維方法、方式進(jìn)行指導(dǎo)。不少學(xué)生在寫作中有說理的主觀意圖，但表達(dá)時(shí)卻不得要領(lǐng)。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因果思維組織材料，可以讓學(xué)生在論證時(shí)思路清晰、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。因果分析在議論文寫作中可以構(gòu)成因果論證。從結(jié)果來找原因，或從原因推導(dǎo)結(jié)果，可以找出事物產(chǎn)生、發(fā)展的來龍去脈和規(guī)律，起到證明論點(diǎn)的合理性和正確性的作用。

2012年高考“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”的作文，我們可以采用“以因證果”的論證過程，論點(diǎn)是“果”，論據(jù)是“因”。例：論點(diǎn)是“要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維”，為什么呢？論據(jù)是：科學(xué)上，轉(zhuǎn)換思維才能出成果；教育上，轉(zhuǎn)換思維才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才；生活中，轉(zhuǎn)換思維才能有意想不到的收獲。當(dāng)然，我們也可以運(yùn)用“以果證因”的方法，即論點(diǎn)是“因”，論據(jù)是“果”。例：論點(diǎn)是“精益求精”，論據(jù)是：精益求精讓我們想得周密；精益求精讓我們行得穩(wěn)??；精益求精讓我們做得完美。

（作者單位：安徽省鳳陽(yáng)中學(xué)）

[責(zé)編陳新平]