孫延才

（甘肅省武威市涼州區(qū)懷安學(xué)區(qū) 甘肅武威 733000）

培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高教育質(zhì)量

孫延才

（甘肅省武威市涼州區(qū)懷安學(xué)區(qū) 甘肅武威 733000）

小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，就要以多種有效的方式來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 自覺(jué)培養(yǎng) 細(xì)節(jié)抓起 終身發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 自覺(jué)培養(yǎng) 細(xì)節(jié)抓起 終身發(fā)展

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生容易養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也容易出現(xiàn)不良習(xí)慣。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)好的保證，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著重要的作用。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨?，?xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。蔡元培先生也曾說(shuō)過(guò)：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。美國(guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，就要以多種有效的方式來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。筆者就此談點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣

工具書(shū)和資料是不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書(shū)和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門(mén)學(xué)科都有專(zhuān)門(mén)的工具書(shū)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子多利用工具書(shū)。家長(zhǎng)自己應(yīng)給孩子做榜樣，遇到生字、生詞，請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師。還可以跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。有條件的家庭，可以帶孩子一起去選購(gòu)幾本工具書(shū)（包括資料性的）放在書(shū)架上，經(jīng)常查閱。買(mǎi)學(xué)科工具書(shū)，應(yīng)聽(tīng)聽(tīng)任課教師的意見(jiàn)。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，終生受益。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前，有的教師沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴(lài)他人。在課堂上，如果學(xué)生"人在曹營(yíng)心在漢"，不可能學(xué)習(xí)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主探究和發(fā)現(xiàn)發(fā)散性思維的習(xí)慣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是讀懂課文，學(xué)生把老師提出的問(wèn)題回答完畢，就萬(wàn)事大吉。而我們今天的新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是如何把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從課堂延伸到課外，從自然到社會(huì)，從小到大終身進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性工作。因此我們的閱讀教學(xué)要在析疑的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激疑。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)提出疑問(wèn)后，點(diǎn)撥學(xué)生分析疑問(wèn)解決疑難問(wèn)題是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。教師在課堂上要擔(dān)任“輔導(dǎo)員”的角色，進(jìn)行整體的把握，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生提出的疑問(wèn)，應(yīng)讓學(xué)生自主探究，合作解決，不越俎代庖，能作些具體分析，幫助學(xué)生釋疑。在學(xué)生析疑的過(guò)程中，教師力求培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生朝不同的方向思考，用開(kāi)闊的思路分析疑問(wèn)，然后由學(xué)生自己互相評(píng)價(jià)，教師不要急于做出評(píng)判，有些問(wèn)題，可以不求統(tǒng)一答案，甚至不作評(píng)判，留下一些空白讓學(xué)生獨(dú)立思考。在析疑中集思廣益、相互啟發(fā)、實(shí)現(xiàn)信息交流，互補(bǔ)思維漏洞，使課堂真正的動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，樂(lè)起來(lái)，使不同層次學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平能得到一定的發(fā)展和提高。并且在解析了課堂的小問(wèn)題以后，要把學(xué)生的興趣提到一個(gè)更高的層次，尤其要讓學(xué)生帶著更感興趣的問(wèn)題離開(kāi)課堂離開(kāi)課本，通過(guò)各種途徑去收集信息，進(jìn)行深層次的研究性學(xué)習(xí)。只有把學(xué)生的眼光引向課外那無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，將閱讀跟學(xué)生既有、現(xiàn)有、將有的“生活”相聯(lián)系，相溝通。學(xué)生有了閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能更加積極主動(dòng)去閱讀，吸收新知識(shí)、新信息，就能自由地在知識(shí)的海洋中遨游。這就為閱讀創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而真正培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

四、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的習(xí)慣

通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情、主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)寫(xiě)字的習(xí)慣，使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能把字寫(xiě)對(duì)、美觀。而學(xué)生一旦有識(shí)字的主動(dòng)性和寫(xiě)字的審美觀，具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的識(shí)字、寫(xiě)字習(xí)慣，不僅對(duì)于識(shí)字、寫(xiě)字，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文，而且對(duì)于終身學(xué)習(xí)，都有一筆寶貴的財(cái)富。時(shí)下，正是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、信息時(shí)代，絕大多數(shù)人認(rèn)為有了電腦就不需要寫(xiě)字了。這是很片面的。因此，我們要特別重視對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)。通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)，我以為對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)要有興趣在教學(xué)中引用古人練字的故事，如：歐陽(yáng)詢(xún)“觀碑忘返”，王羲之“學(xué)字秘訣”；歐陽(yáng)通“臨墨練字”。古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，冰凍三尺，非一日之寒。關(guān)鍵在于持之以恒。我們作為引導(dǎo)者應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，如：掛圖、投影、多媒體、表演，幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，了解字詞的意思。在課下，教師需要特別引導(dǎo)，見(jiàn)到什么字，就認(rèn)什么字，并主動(dòng)和同學(xué)交流寫(xiě)字成果。要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，要日積月累、持之以恒。因此，良好的寫(xiě)字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課。我們必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師同心協(xié)力，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次作業(yè)都認(rèn)真檢查。如有錯(cuò)別字的，一定要求學(xué)生及時(shí)訂正。教師也應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)字情況，取得家長(zhǎng)的支持與配合。才能達(dá)到“功到自然成”的境界。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，就要以多種有效的方式來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。功在當(dāng)代，利在千秋。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，只要我們付出努力，培養(yǎng)出一批又一批的具有良好習(xí)慣的人才，我們的教育事業(yè)就一定會(huì)有成果！

［1］張華，“淺談小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)〔J〕”，甘肅教育，2014（16）.

［2］劉紅云，“以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣促高效課堂構(gòu)建〔J〕”，甘肅教育，2014（15）.

孫延才，男，工作單位：甘肅省武威市涼州區(qū)懷安學(xué)區(qū)，小學(xué)高級(jí)教師，曾多次在省、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表過(guò)論文。