尹建勇

（玉門油田第二中學(xué) 甘肅酒泉 735000）

初中物理學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究

尹建勇

（玉門油田第二中學(xué) 甘肅酒泉 735000）

物理是自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，涉及知識面較廣，這就要求學(xué)生不僅有較強的邏輯思維能力和想象力，而且要有較強的理解能力與運用能力。就當(dāng)前的初中物理學(xué)科來說，班上存在著很多物理學(xué)困生，而他們的能力培養(yǎng)與物理教育也逐漸成為人們關(guān)注的焦點。本文就當(dāng)前初中物理學(xué)困生的現(xiàn)狀以及特點進(jìn)行分析，就造成初中物理學(xué)困生的原因展開研究，并提出具體的改進(jìn)措施，為以后的初中物理教學(xué)提供依據(jù)。

初中物理 學(xué)困生成因 分析 轉(zhuǎn)化策略 研究

初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一艱巨而富有挑戰(zhàn)意義的工作，它需要更多的教師以更多的精力投入到這項工作來。筆者根據(jù)初中物理學(xué)困生的成因，并結(jié)合初中物理學(xué)科的特點，對初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行闡述：

一、當(dāng)前初中物理學(xué)困生的研究現(xiàn)狀及成因分析

1.當(dāng)前我國初中物理學(xué)困生的研究現(xiàn)狀

就當(dāng)前我國的情況來看，隨著教育部門對于初中物理教學(xué)的改革不斷深入，新課改要求初中物理教學(xué)要面向全體學(xué)生，在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生各項綜合素質(zhì)。同時，越來越多的專家學(xué)者開始關(guān)注到了物理學(xué)困生這個群體，并有了大量的文獻(xiàn)和研究資料。而且，從初中物理教育研究的一線教師、再到學(xué)校的管理層、教育部門的主管部門等都非常重視物理學(xué)困生的情況，不僅關(guān)注到了學(xué)困生的理論研究，更參與到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中。但是，我們可以看到，國內(nèi)大多文獻(xiàn)都是針對初中主要科目進(jìn)行的學(xué)困生研究，少有基于初中物理的研究。因此，我國初中階段物理學(xué)困生的研究還需要更加深入。

2.初中物理學(xué)困生的成因分析

（1）認(rèn)識不到位

學(xué)生們沒有認(rèn)識到初中物理的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理并不能學(xué)習(xí)到有用的知識，很多同學(xué)不清楚物理知識的具體用途。而很多學(xué)生也反映出對于學(xué)習(xí)物理知識沒有一定明確的目標(biāo)，大多是受升學(xué)壓力的影響而學(xué)習(xí)物理。

（2）學(xué)法不當(dāng)

學(xué)會觀察和實驗是學(xué)好物理的關(guān)鍵，部分學(xué)困生在課堂上或?qū)嶒炚n上只看“熱鬧”，不動腦筋思考實驗現(xiàn)象所對應(yīng)的物理知識，把自己當(dāng)成了“旁觀者”，更不喜歡親自動手做實驗。這就導(dǎo)致了這部分學(xué)生物理成績的不理想，從而對物理產(chǎn)生厭惡的心理。

（3）畏懼心理

過去中考物理題目相對較難，所以得分率比較低，部分學(xué)困生在升入初二時就對物理有了畏懼心理，而且認(rèn)為物理成績差是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模貏e是到了初三，物理學(xué)習(xí)難度的加大，更加認(rèn)為自己學(xué)不好物理了。

二、初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體對策

1.加強對物理學(xué)困生的引導(dǎo)

首先，要想做好初中物理學(xué)困生的研究和轉(zhuǎn)化，就應(yīng)樹立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性，以激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。事實上，意志是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機最關(guān)鍵的因素，大多數(shù)的學(xué)困生都認(rèn)為學(xué)校開設(shè)物理課程的主要原因就是升學(xué)壓力，而一些家長也認(rèn)為學(xué)習(xí)物理就是為得到高分，順利升學(xué)。正因為這些不正確的觀念，從而造成很多的物理學(xué)困生。因此，要想培養(yǎng)學(xué)困生正確的觀念并轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就應(yīng)加強對物理學(xué)困生的引導(dǎo)，使其正確地認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的重要性和主要目標(biāo)，同時教師輔以表揚、鼓勵與批評等適當(dāng)?shù)厥址?，更好的磨練學(xué)生的意志和決心，并積極鼓勵學(xué)生參與問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此來轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

2.激發(fā)物理學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”對于初二的學(xué)生來講，物理是一門新課程，學(xué)生們都是帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲來聽課的，因此老師上課前要做精心的準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從一開始就喜歡上物理課。而且老師可以從第一節(jié)課就對學(xué)生言明“物理對于每位學(xué)生來說都是一個新的起點，大家都在一個起跑線上，不存在什么基礎(chǔ)差異，各位都是我的學(xué)生，我會對每位學(xué)生一視同仁，平等對待”。然后再例舉一些起初物理成績很差，后來經(jīng)過自己的努力最終取得優(yōu)異成績的案例，用以鼓勵學(xué)困生，幫助他們樹立起學(xué)好物理的信心。

3.提高教師專業(yè)化素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教育觀念

教師專業(yè)化水平的高低是影響教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，提高教師專業(yè)化素養(yǎng)既是時代發(fā)展的要求，也是教育改革的需要。如果教師自身的專業(yè)化素養(yǎng)不夠，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就更加困難了。而且在物理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，要以學(xué)生為中心，尊重和關(guān)心每一個學(xué)生。事實上，物理教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的認(rèn)知能力和真實的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。通過明確好教育內(nèi)涵和目標(biāo)，不能貶低學(xué)生、冷落學(xué)生，更不能放棄物理學(xué)困生。一方面，積極賞識物理學(xué)困生，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并加以鼓勵和表揚，刺激學(xué)生不斷發(fā)揮自我的優(yōu)勢，從而在物理學(xué)習(xí)的過程中找到自信。另一方面，要轉(zhuǎn)變教師的角色，提倡教師與學(xué)生的平等性。教師可以鼓勵學(xué)生參與到物理教學(xué)中來，并根據(jù)學(xué)生的及時課堂反饋，對教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。與此同時，學(xué)校應(yīng)專著提高物理教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強物理教育教學(xué)研究的能力，不僅要做到時刻關(guān)注學(xué)困生的實際表現(xiàn)，更要不斷督促教師提高自身的綜合素質(zhì)，以此為轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生提供基礎(chǔ)條件。

4.優(yōu)化教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)困生的課堂有效性

在平時的教學(xué)過程中，教師可以采取學(xué)困生優(yōu)先的教學(xué)方法，幫助其逐漸形成適合自身的物理學(xué)習(xí)方法。因此，教師可以從其平常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和性格特點出發(fā)，找好恰當(dāng)?shù)那腥朦c，然后根據(jù)學(xué)困生的物理成績和接受知識的能力，制定出適合學(xué)生本人的，較容易完成的物理目標(biāo)。這種方式用以提高學(xué)生的自信心，讓其更好地投入到物理學(xué)習(xí)中來，從而實現(xiàn)提高物理學(xué)困生課堂有效性的目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，針對初中物理學(xué)困生的表現(xiàn)，要想提高學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)效率，應(yīng)從學(xué)困生自身的表現(xiàn)以及特點出發(fā)，加強對其的引導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合多種方法，全面轉(zhuǎn)化初中物理學(xué)困生。

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［2］韋志遠(yuǎn).淺析初中物理學(xué)困生的成因分析及教學(xué)建議［J］.教育教學(xué)論壇，2014，（16）：90-91.

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