高建強

（常州信息職業(yè)技術學院 江蘇常州 213161）

淺談高職院校創(chuàng)業(yè)教育管理及完善提高

高建強

（常州信息職業(yè)技術學院 江蘇常州 213161）

自創(chuàng)業(yè)教育出現以來，隨著對高職教育的重視，針對高職院校如何實施創(chuàng)業(yè)教育，如何培養(yǎng)高職院校的學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質以及創(chuàng)業(yè)精神進行了有益探索和深入思考。如今，教育業(yè)的國際競爭趨勢增強，高校紛紛開始出臺各種相應政策措施以應對教育業(yè)的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育，能夠有效幫助學生樹立新型就業(yè)意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，而且可以引導、幫助他們發(fā)現商機，利用所學的知識進行機會型創(chuàng)業(yè)。但由于目前高職院校缺乏有力的管理，導致一些院校雖然已開展創(chuàng)業(yè)教育，但更多的是以就業(yè)指導、就業(yè)咨詢等充當創(chuàng)業(yè)教育，并沒有形成高職院校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效模式。因此我國需要從根本即教育管理上深入提高完善創(chuàng)業(yè)教育。

高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 管理

我國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀末。經過多年的實踐探索，我國大部分高職院校的船業(yè)教育事業(yè)正在逐漸提高和完善。但是，仍有一些高職院?？嘤诮洕鷹l件、師資條件、辦學條件等方面不能完整的開展創(chuàng)業(yè)教育。開展實施創(chuàng)業(yè)教育，是中國高等教育改革走向深化的必然趨勢，也是減輕高職院校就業(yè)壓力以及可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育目前存在著許多問題，如教育意識淡薄，罐體體制不完善，師資力量欠缺，學生創(chuàng)業(yè)實踐活動少。就目前創(chuàng)業(yè)教育的開設情況來看，高職院校開設這門課程的時間遠遠高于其他中職或高級院校。但是高職院校對于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度仍舊不夠，許多高職院校沒有把創(chuàng)業(yè)教育列入主要教學計劃中，一般采取教授講座或是寫報告論文模式，比較超前的高校則采取必修課和選修課相結合的方式，開展創(chuàng)業(yè)教育。

一、創(chuàng)業(yè)教育的科學內涵和基本內容

在我國，大多高職院校已經開展船業(yè)教育這門課程，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是告訴學生如何利用理論去創(chuàng)業(yè)，更多的是素質教育和實踐教育，旨在增加學生的創(chuàng)業(yè)知識提高創(chuàng)業(yè)能力。但就目前來說，大多數高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育并沒有從根本上改變“死讀書，讀死書”的思想。只有從根本入手，改變學習觀念，注重對學生自身動手動腦實踐能力的培養(yǎng)，才能真正適應社會對人才的需求。創(chuàng)業(yè)教育是讓更多的學生將創(chuàng)業(yè)和自我聘用作為一種職業(yè)選擇，成為一種生活方式，但是創(chuàng)業(yè)教育并不是為引導學生創(chuàng)辦企業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育在我國的的高職院校中，已經被當做一門學科在進行，但其大部分的只注重對學生的知識灌輸，而不是實踐動手，這是對創(chuàng)業(yè)教育基本內容的錯誤理解。創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性實踐活動，而以培養(yǎng)和增強大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的創(chuàng)業(yè)教育其本質在于它是一種全新的教育理念。它是素質教育、創(chuàng)新教育和學生實踐教育的一種新模式和新體驗。

二、如何完善提高高職創(chuàng)業(yè)教育

（一）轉變教育觀念，推進教育方式和方法的創(chuàng)新

高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育既需要講授創(chuàng)業(yè)教育的基本原理，也需要在與受教育者的溝通過程中，利用實踐內容對學生進行耳濡目染的創(chuàng)業(yè)教育。不能一昧的灌輸理論知識，更多的是要讓學生積極開展各式各樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，營造一種創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。高職院校在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時，也要注重與企業(yè)的聯(lián)合。在教學活動中，通過企業(yè)的提供，創(chuàng)立實踐基地，強化實踐教學環(huán)節(jié)，為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的場所。幫助學生培養(yǎng)自主自立自強的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力，增加創(chuàng)業(yè)實踐知識，學會社會交往。

（二）建設高素質的師資隊伍

完善提高高職院校創(chuàng)業(yè)管理，需要師資隊伍的力量。教師必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以不斷提高人才培養(yǎng)質量為目標，主動適應區(qū)域社會經濟發(fā)展對人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，遵循創(chuàng)業(yè)教育基本規(guī)律，按照系統(tǒng)化、全程性、點面結合的發(fā)展思路，體現包容、開放、實踐的創(chuàng)業(yè)教育校本特色，整合校內外資源，構建有利于激發(fā)和涵養(yǎng)青年教師創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和教學能力的培養(yǎng)環(huán)境及服務體系，著力提升教師的創(chuàng)業(yè)研究與創(chuàng)業(yè)教學能力。針對高職創(chuàng)業(yè)教育的特點，教師可以通過深入企業(yè)調研，具體了解行業(yè)的最新發(fā)展、企業(yè)對創(chuàng)業(yè)型人才的需求以及對人才培養(yǎng)的建議的渠道先做實踐調查。在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)業(yè)專業(yè)方向建設、創(chuàng)業(yè)課程體系設計、創(chuàng)業(yè)教學方法與手段探索、小微企業(yè)發(fā)展研究、學生創(chuàng)業(yè)實踐指導等方面不斷完善，提高學生創(chuàng)業(yè)項目的質量，在此基礎上逐步培養(yǎng)自己為企業(yè)和社會提供服務的素質與能力。樹立以創(chuàng)業(yè)精神為內核的綜合素質培養(yǎng)觀念，貫通科研、社會服務與創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)融入到學校人才培養(yǎng)計劃中；建立以專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育培訓為主體，以普及型創(chuàng)業(yè)教育活動為支撐的師資培養(yǎng)運行模式；組建一支以創(chuàng)業(yè)教育教師為骨干、以校外兼職創(chuàng)業(yè)導師為支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作團隊；以創(chuàng)業(yè)教育教師師資培養(yǎng)為抓手，打造系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌活動，形成較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系及校本創(chuàng)業(yè)教育輔導教材；實現創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)正常運行，積極拓展社會合作，建設開放的創(chuàng)業(yè)教育服務網絡平臺，為教師開展創(chuàng)業(yè)活動提供條件；積極開展創(chuàng)業(yè)教育教改及創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)研究，培養(yǎng)一批既懂創(chuàng)業(yè)、又懂理論的青年師資隊伍。高職院校教師要更新教育觀念，樹立正確的高職教育理念。加強師德建設，提高教師的思想道德修養(yǎng)。教師應優(yōu)化思想政治教育，促進內部與外界環(huán)境平衡以及思想政治生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調和諧。從高職院校內部看，創(chuàng)業(yè)教育開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，傳播現代科學知識和人文知識所內含的文化精神，引導學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)品質。

三、小結

高職院校要注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要強化學生的專業(yè)操作技能和實踐應用能力，還要重視對學生心理素質的培養(yǎng)。教育是本良心賬，傳統(tǒng)的教學模式已經不能使用時代的發(fā)展，模式終將改變，教育工作者能做的就是不斷地提高自身的信息素養(yǎng)和利用能力，言傳身教，積極投身到教學實踐中，去實施創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是利國利民利生的好教育，盡管它還有很多不完善、不成熟的地方，但只要創(chuàng)業(yè)教育工作者在理論與實踐方面不斷去嘗試不斷去實踐不斷去總結，一定會形成一套適合中國高職學生的創(chuàng)業(yè)教育體系，也一定會為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社會作出應有的貢獻。

［1］陳江.高職院校創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系的構建［J］.浙江工商職業(yè)技術學院學報.2014（02）

［2］周翼翔，王學淵.大學創(chuàng)業(yè)教育體驗式教學模式研究［J］.高等農業(yè)教育.2013（09）