何　娟

（河北省邯鄲市文聯(lián)藝術(shù)創(chuàng)作室　河北 邯鄲 056001）

少兒舞蹈,從注重教學(xué)質(zhì)量做起

何娟

（河北省邯鄲市文聯(lián)藝術(shù)創(chuàng)作室河北 邯鄲 056001）

本文主要探究和總結(jié)了少兒舞蹈教學(xué)中的一些教學(xué)技巧和教學(xué)方向，以期為廣大少兒舞蹈教師提供借鑒。

少兒；舞蹈；教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前少兒舞蹈教育開(kāi)展得如火如荼，很多正規(guī)的教育組織相繼把舞蹈納入少兒教學(xué)課程大綱，社會(huì)上各種規(guī)模的少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。在這一片繁榮景象之下卻也隱藏著諸多問(wèn)題，教學(xué)手段單一﹑教學(xué)內(nèi)容枯燥﹑教師忽視少兒自身特點(diǎn)，過(guò)度重視舞蹈專業(yè)化等，給少兒學(xué)習(xí)舞蹈造成了很大的負(fù)面影響?？茖W(xué)的少兒舞蹈訓(xùn)練方法是解決目前少兒舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題﹑提高少兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是推動(dòng)我國(guó)少兒舞蹈教育全面發(fā)展的重要措施。

一、教學(xué)定位要明確，塑造少兒個(gè)性魅力

對(duì)于正處于生長(zhǎng)發(fā)育期的少兒來(lái)講，舞蹈有利于促進(jìn)他們身體和心理的健康發(fā)展。舞蹈教師應(yīng)明確教學(xué)定位，摒棄舞蹈專業(yè)化的眼光，寓教于樂(lè)，讓少兒身體在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中獲得良好的發(fā)育，同時(shí)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美﹑感受美的能力。教師可通過(guò)舞蹈訓(xùn)練矯正少兒不良形體姿態(tài)，鍛煉其肢體協(xié)調(diào)能力，塑造其良好的身體形態(tài)；挖掘少兒自身潛能，鍛煉其思維﹑動(dòng)作的敏捷程度和協(xié)調(diào)能力，豐富其想象力和表達(dá)力，提高其審美與鑒賞能力；通過(guò)集體舞蹈訓(xùn)練，改變當(dāng)前獨(dú)生子女普遍存在的驕縱﹑以自我為中心的個(gè)性，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體精神。

二、突出教學(xué)的趣味性和娛樂(lè)性

少兒心智尚未成熟，自制力較弱，喜歡根據(jù)自己的喜惡選擇做或不做某件事。因此，在少兒舞蹈教學(xué)中一定要把教學(xué)的“趣味性”和“娛樂(lè)性”放在第一位，以此調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性。

充滿趣味的舞蹈教學(xué)內(nèi)容是吸引少兒的關(guān)鍵。教師應(yīng)了解和掌握少兒的喜好，選擇節(jié)奏歡快﹑童趣盎然的歌曲與舞蹈教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合；制作一些少兒喜歡的頭飾﹑服裝道具，為少兒創(chuàng)造歡快﹑輕松﹑有趣的學(xué)習(xí)情景；在教室貼舞蹈形體圖或窗花，使他們感受到舞蹈的高雅情趣，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。少兒天性好玩，生動(dòng)活潑，具有娛樂(lè)性質(zhì)的舞蹈更接近少兒的天性。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)娛樂(lè)化，把舞蹈看作是少兒的一種高級(jí)娛樂(lè)活動(dòng)，讓少兒在娛樂(lè)過(guò)程中掌握教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。比如教師可以扮演兔媽媽，讓少兒扮演兔寶寶，兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶練習(xí)小碎步﹑蹦跳步，以此提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、選用適合少兒的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中要抓住少兒好奇心強(qiáng)﹑求知欲強(qiáng)﹑擅長(zhǎng)觀察和模仿等特點(diǎn)，選用適合少兒的教學(xué)方法。比如教師在教授動(dòng)作時(shí)，不但動(dòng)作要準(zhǔn)確﹑形象，還要運(yùn)用創(chuàng)造性的語(yǔ)言和生動(dòng)的表情來(lái)講解動(dòng)作，從而讓學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)作有一個(gè)完整清晰的印象。特別是一些難以言傳的抽象內(nèi)容，要靠教師的語(yǔ)言感染力傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的耳濡目染下，提高自身的舞蹈直覺(jué)和修養(yǎng)。此外，還可以采用“分組對(duì)比法”或者“鏡面法”進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)少兒認(rèn)真觀察﹑分解動(dòng)作的能力。在練習(xí)中不直接批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，而是由教師示范正確和錯(cuò)誤的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行辨別。這樣既讓他們掌握了舞蹈技能，又開(kāi)發(fā)了他們的大腦。

四、努力培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造能力

少兒具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，這一點(diǎn)與舞蹈藝術(shù)為人們提供的廣闊想象空間相契合。舞蹈是一門(mén)集音樂(lè)節(jié)奏﹑肢體動(dòng)作﹑感情表達(dá)于一身的綜合藝術(shù)。少兒骨骼彈性大﹑韌性強(qiáng)，肢體動(dòng)作的可能性大，具有先天的運(yùn)動(dòng)性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在掌握一定的舞蹈語(yǔ)匯和具備一定的表演能力的基礎(chǔ)上即興起舞，以此激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。也可以讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏自己編排舞蹈，盡情地“手舞足蹈”，從而感受到舞蹈帶給他們的快樂(lè)和滿足感。然后，讓他們講述自己的感受和心得。這樣不僅能達(dá)到良好的教學(xué)效果，還有助于培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造能力。

五、注重實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用

教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有益于學(xué)生把課堂上學(xué)到的舞蹈理論知識(shí)與動(dòng)作技能進(jìn)行結(jié)合與展現(xiàn)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，教師在少兒舞蹈教學(xué)中要注重課內(nèi)外實(shí)踐，除了向?qū)W生們講授課堂知識(shí)，還要為他們提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如舉辦六一兒童﹑中秋節(jié)等節(jié)日慶?；顒?dòng)﹑聯(lián)歡會(huì)，組織開(kāi)展學(xué)校聯(lián)誼表演活動(dòng)，讓少兒參加各種舞蹈比賽?？傊?，要盡可能地為他們創(chuàng)造表演和展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)表演活動(dòng)一方面能夠增加少兒學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能使少兒在表演活動(dòng)中獲得極大的心理滿足感，刺激其舞蹈表現(xiàn)欲，進(jìn)而提升其表現(xiàn)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

教無(wú)定法，教師應(yīng)綜合考慮少兒自身的能力和特點(diǎn)，選擇適合他們的教學(xué)方法，因材施教，以達(dá)到最理想的教學(xué)效果。同時(shí)，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)﹑探索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)出更多更好的少兒舞蹈教學(xué)方法，讓少兒在輕松﹑愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)舞蹈技能，鍛煉身體素質(zhì)，提高其感受美﹑表達(dá)美的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展其綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

[1]李紅霜.在塑造形象中注重能力培養(yǎng)——淺談少兒舞蹈教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].兒童音樂(lè)，2010（04）.

[2]李紅霜.重塑造促發(fā)展——淺談少兒舞蹈教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].新課程(教師)，2010（05）.

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1007-0125(2015)08-0146-01