摘 要：隨著新課程改革的推進，小學教學管理內(nèi)容和方式也需要進行相應的調(diào)整和革新，革新小學教學的管理內(nèi)容和方式能有效提高教學效果，并為學生提供良好的學習環(huán)境。通過調(diào)查顯示，當前部分小學教學的管理內(nèi)容和方式上依然存在著較多的問題，從而影響了教學改革的開展。闡述了小學教學管理內(nèi)容與方式革新的重要性，并分析了存在的問題，最后提出了相關的革新對策。

關鍵詞：管理內(nèi)容；方式革新；管理認知

教學工作是學校工作的核心，小學生處于思想啟蒙階段，提高教學管理內(nèi)容和方式的合理化能夠提高小學生的學習效果，并有助于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是由于小學教學管理中存在著一些主觀和客觀的因素，導致其教學管理跟不上教學改革的步伐，因此，學校應當樹立全面科學的管理機制，構建全新的教學管理框架，

優(yōu)化管理內(nèi)容和方式，發(fā)揮教學管理對于小學生教學的促進作用。

一、小學教學管理內(nèi)容和方式革新的重要性

隨著新課程改革的推進，小學生教學的方式也發(fā)生了巨大的變化，其教學過程中更加側重于全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因此對于小學教學而言，改變傳統(tǒng)的教學管理模式，可以有效優(yōu)化教學資源，并有針對性地開展教學任務；對于小學生而言，構建新型的教學管理內(nèi)容和方法可以提高小學生的學習積極性，小學生還處于思想啟蒙階段，因此教學內(nèi)容的開展要結合其自身特點，革新教學管理內(nèi)容可以為學生營造一個輕松的學習環(huán)境；對于學校而言，積

極進行教學管理可以提升其教學實力，優(yōu)化其師資力量配備，從

而提升自身的競爭力。

二、當前小學教學改革中存在的問題

1.缺乏正確的教學管理認知

通過調(diào)查顯示，部分小學領導和教師對于教學管理改革缺乏正確的認識，同時也沒有把改革放在學校管理的首位，從而影響了教學管理方式和內(nèi)容的改革。由于在學校開展教學管理改革就需要改變傳統(tǒng)的教學管理方式，而且需要一定時間的適應期，從而在一定程度上影響了正常的教學秩序，給學校的各項管理工作帶來不便，甚至影響了學校的升學率。此外部分教師對于教學管理革新的重要性認識不足，依然保持著之前的教學方式，從而造成革新政策的推行不利。

2.缺乏健全的教學管理評價機制

我國傳統(tǒng)教學管理模式根深蒂固，在長時間的發(fā)展過程中也形成了特定的評價機制，但是教學管理內(nèi)容和方式的革新同時也需要革新相應的評價機制，但是部分小學的教學管理評價機制沒有進行相應革新，依然以學生的學習成績作為評價的重點，從而為教學管理內(nèi)容與方式的革新帶來較大的困難。

3.教師素質(zhì)限制

教學管理的革新對于教師提出了更高的要求，要求教師提升自我的教學能力，并形成自我的教學風格，尤其是要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用更加互動式的教學手段，熟練地駕馭教學方式，同時針對學生學習特點的不同設置相應的教學內(nèi)容。但是在實際操作中，很多小學教師的教學素質(zhì)并不符合教學管理革新的要求，從而導致教師很難有效開展教學管理革新。

三、小學教學管理內(nèi)容和方式革新的對策

1.樹立科學的教學管理革新思維

要轉變教學管理的理念，充分了解當前小學生教學的要求，并

樹立“以人為本”的教學觀念，把小學生的綜合素質(zhì)提高放在教學管理的首位，并圍繞教師和學生開展一系列的教學服務，為教師和學生營造良好的教學氛圍。再者要提升教學質(zhì)量，結合實際教學需要，推進教學方式和內(nèi)容的改革；此外學校要轉變自身的教學思維，積極革新傳統(tǒng)的教學管理內(nèi)容和方式，不但要重視小學生基礎知識的學習，同時也要培養(yǎng)小學生的思想道德素質(zhì)，實現(xiàn)“德智體美”的全面發(fā)展。

2.建立科學的評價制度

傳統(tǒng)的教學管理評價制度側重于小學生的學習成績，導致評價結果的片面性。教學管理內(nèi)容和方式革新的推進需要相應評價機制的支撐，因此在教學管理革新中，要把注重創(chuàng)新性教學思維和教學方式的結合，以學生的綜合能力作為評估內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)新性評價模式的多元化、綜合化、全面化，同時要發(fā)揮評價機制的激勵作用，形成以人為本的評價標準，在學校內(nèi)形成良性的競爭氛圍，從而全面實現(xiàn)教學管理內(nèi)容和方式的革新。

3.提升教師的素質(zhì)

教師是教學管理革新的直接參與者，直接決定了教學管理革新的效果，因此學校應當重視教師教學素質(zhì)的提升，加強對于教師的培訓，尤其是提升教師新型教學方式的掌握能力，以及現(xiàn)代化多媒體教學方式的應用能力，保證小學教師能夠發(fā)揮其教學引導的方式，從而為教學管理革新鋪平了道路。此外要組織教師定期進行教學心得的交流，加強教師之間的溝通和交流，分享良好的教學經(jīng)驗，同時要鼓勵教師提出建設性建議，不斷提升教學管理內(nèi)容和方法革新的合理性。

總之，在新課改的背景下，小學學校要加強小學教學管理內(nèi)容和方式的革新，樹立全新的教學觀念，提高教學質(zhì)量，同時要提升教師隊伍的教學水平和教學觀念，發(fā)揮教師的教學管理革新中的主導作用，努力培養(yǎng)“德智體美”全面發(fā)展的小學生，營造良好的教學氛圍。

參考文獻：

郝二印.教學管理模式新探索[J].現(xiàn)代教育科學，2014（2）.

編輯 溫雪蓮