根據(jù)南小的辦學(xué)思想，學(xué)校的工作目標(biāo)，我們數(shù)學(xué)組結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點：以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的；以培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及數(shù)學(xué)后續(xù)力為指導(dǎo)思想，展開數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)。

數(shù)學(xué)校本課程是實踐以人為本的新課程理念的新陣地。數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)，不是重新編寫教材，增加內(nèi)容，增補課時，而是以知識點和活動為主線，緊密結(jié)合平時教學(xué)的需要和問題，對國家課程標(biāo)準(zhǔn)下的現(xiàn)行教科書進行適應(yīng)性整合及創(chuàng)編。

根據(jù)數(shù)學(xué)思想與快樂數(shù)學(xué)活動的模式，我們決定把每個學(xué)段的教材分為四個模塊，每一模塊分為2課時，全冊共8課時。

一、低、中、高第一模塊都是數(shù)學(xué)閱讀

閱讀是人類當(dāng)今社會生活中的一項不可缺少的一部分，是人類汲取知識的重要手段和認(rèn)識世界的重要途徑，在我們平時的教學(xué)中總感覺閱讀是語文的事，其實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣離不開閱讀，在數(shù)學(xué)閱讀中才能讓學(xué)生走近數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。本模塊教師根據(jù)學(xué)段特點，選編數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣事等。讓學(xué)生在閱讀中了解和感受數(shù)學(xué)家的思維方式和人格風(fēng)范，既豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，達到數(shù)學(xué)教育的育人功能。

二、第二模塊空間與圖形

根據(jù)本學(xué)段課本中認(rèn)識的圖形知識繼續(xù)拓展延伸。例如，有趣的“七巧板”就是這一模塊中一年級下冊的一課時，體現(xiàn)了對課本中知識的展開延伸，讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)情趣化，達到在動手中去體驗數(shù)學(xué)的神奇與美妙。

三、第三模塊數(shù)學(xué)的運算

內(nèi)容將以“巧”算激趣，有效提高學(xué)生的計算能力，解決生活中的實際問題，體現(xiàn)出生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、第四模塊根據(jù)學(xué)生的年齡特點及課本教材編排特點

我們分為低段是數(shù)學(xué)廣角延伸中，段是數(shù)學(xué)綜合實踐，通過活動提升學(xué)生的活動能力，拓展學(xué)生視野；高段是數(shù)學(xué)寫作，通過引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、編寫數(shù)學(xué)童話、撰寫數(shù)學(xué)小論文，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)世界更多的思考與探索。

每個學(xué)段教材編排的體系是根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，現(xiàn)行課本教材的知識點，緊密聯(lián)系，采取循序漸進、螺旋上升的編寫方式。使我們數(shù)學(xué)校本課程逐步完善，我堅信在我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師的共同努力下，在我校校本課程開發(fā)理念的引導(dǎo)下，會更加積極地為學(xué)生創(chuàng)造各種機會去感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣以及應(yīng)用價值，真正提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成就學(xué)生們美麗的數(shù)學(xué)童年。

編輯 溫雪蓮