摘 要：今天孩子玩的玩具已經(jīng)遠遠不能滿足他們了，在教學中，要出現(xiàn)很多有不同教育意義的玩教具，利用玩教具促進幼兒學習與發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，提高幼兒園自制玩教具的水平。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。

關鍵詞：自制玩教具；制作標準；目的性；實效性；安全性

一、提高幼兒的學習能力

玩具的外形形象和可操作性的特點決定了玩具在課本內(nèi)容中的適宜性，看看合適孩子的年齡嗎？更為幼兒動手動腦主動學習創(chuàng)造了有利的條件。玩具為幼兒的學習提供了各種各樣幼兒要提高的該學習的東西，讓孩子在玩完具后就在無形中學到很多知識，這樣我們教師的目的也就達到了，有人認為，孩子們所玩的玩具在各個市場上就可以買到了，為什么還要浪費時間自己制作呢？幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒的年齡特點來開展游戲活動和適合本班幼兒年齡特點的教育教學工作的實際需要來自己制作玩教具，這樣可以為幼兒創(chuàng)造更適宜更有價值的游戲和不同知識的條件，以促進幼兒的學習和發(fā)展。

二、保障幼兒游戲的權力

游戲是孩子的天性，孩子不愛游戲就不是孩子了，因此適宜孩子的玩具是非常重要的，但是要給他們選一個適合他們年齡的玩具，不要一味地寵著孩子，要什么就給他們什么，遇到一個不適合年齡的玩具孩子不會玩還會起到一個相反的作用，但是也不要給孩子一個太簡單的玩具，所以保障幼兒游戲的權力也是至關重要。

三、自制玩教具的概念

教具是指：主要用于輔助教學用的用具。

玩具是指：用于孩子們在生活中玩的道具。玩教具在幼兒園的教育活動中，指學前兒童在游戲和學習活動中使用的玩具，借助一定的物質(zhì)材料，如布、塑料、木材、金屬、紙張等各種廢舊用品，依據(jù)一定的設計要求，通過工業(yè)化生產(chǎn)或手工制作而完成的，可視的平面立體或可活動的集游戲、娛樂、競賽、教育功能于一身的，適合于不同年齡特點、層次、智力類型需要開發(fā)智力、鍛煉體魄、促進幼兒身心健康發(fā)展的游戲娛樂工具。這也就是說幼兒園玩教具的特點是玩具的成分遠遠大于教學中所用的教具。

四、在學習活動中提供各種玩教具，激發(fā)孩子學習的主動性

玩是孩子們的天性，不管是小班，中班還是大班的孩子，他們在玩的時候，總是散發(fā)出一種天真無邪、幼稚無比的快樂。有的時候看著他們快樂的身影，無憂無慮地玩著，實在不忍心把他們固定在小椅子上，那就讓幼兒在學中玩、玩中學，在玩具中探索，發(fā)揮孩子的主體作用，促進幼兒各種能力的發(fā)展及鍛煉?！?-6歲兒童學習與發(fā)展綱要》多處提到“教師要尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

1.展示美觀豐富的教具，激發(fā)幼兒學習的欲望

幼兒園的教具不光要好看還要有教育性，要讓孩子玩完之后從玩具中學到不同的知識，首先應當體現(xiàn)在“鼓勵幼兒積極主動地參與”，幼兒能做的事情教師不要代替他們?nèi)プ?，不要看幼兒在思考怎么玩時教師就上前去幫忙，《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出，“游戲材料應強調(diào)多功能和可變性。

2.激發(fā)幼兒主動探索學習的能力并提供材料，讓幼兒在游戲中體驗現(xiàn)實生活

喜歡玩游戲是孩子們的天性，孩子們通過教師提供的玩教具材料，可以在不同的區(qū)域環(huán)境中進行不同的角色游戲，在《娃娃家》中他們可以像媽媽一樣拿刀切菜，做菜給寶寶喂飯，也可以像爸爸一樣修理東西，干一些男子漢的活，在《醫(yī)院》里一會兒是護士，一會兒又是醫(yī)生，體驗了為他人解除病痛的幸福感，在《餐廳》里，他就是服務生，忙著點菜、送餐、收拾餐具等一系列的工作，充分體驗到了勞動者的辛苦。通過讓幼兒不停地變換角色，同時也滿足了孩子們的表演欲望，他們非常熱衷于角色的表演，渴望像成人一樣，模仿成人的一言一行，同時也使幼兒掌握了良好的交往技能，提高了語言表達能力。

3.提供豐富多彩的戶外活動教具，激發(fā)幼兒參與活動的主動性

幼兒園首先要把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，既要高度重視和滿足幼兒受照顧、受保護的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和替代，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒體育的重要目標。

4.玩教具要具有安全性

玩教具不僅要讓幼兒玩起來，還要有它的安全性，選用制作時確保在材料的使用、操作方法等方面不會對幼兒造成傷害，選用的材料、外形結(jié)構設計，制作和使用方法等不會對幼兒造成傷害，安全性教育在現(xiàn)在我們的教學中是首要的，它關乎我們每一個教師和每一個孩子的切身利益，所以把它放在了首位，在工作生活中，我想請大家記住一句話：安全第一。

五、家園互動的合作性

幼兒園的自制玩教具活動可以成為家長參與幼兒學習的過程，家園合作的重要途徑，它有助于家長更新教育觀念，體驗和認識自己的教育責任和能力，有助于家長認識和了解幼兒園教育教學的特點、內(nèi)容，生動直觀地感受到游戲和玩具對于幼兒學習和發(fā)展的重要意義，更新教育觀念，有助于喚醒和增強家長作為孩子的第一任老師的角色認識，積極主動地參與到孩子的教育過程中來，有益于增進親子關系以及家長之間的分享和交流。

家長可以幫助幼兒收集自制玩教具的材料，提供設計和制作經(jīng)驗，參與圍繞自制玩教具開展的主題活動等，使家長能夠在參與幼兒學習過程中的層面上和幼兒園合作，提高家長參與的深度。

幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助，幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，教師要做幼兒學習、游戲的支持者，制作的玩教具需符合制作標準才能為幼兒創(chuàng)設一個豐富多樣的環(huán)境，以滿足兒童需要。

兒童的游戲是創(chuàng)造性的、千變?nèi)f化的，所以，自制玩教具的優(yōu)勢在于它要不斷地解決游戲中提出的新問題，創(chuàng)新也是自制玩具的重要特征，我們教師不斷的努力、創(chuàng)作、制作豐富多彩的玩教具是為了讓幼兒在自由探索、自由發(fā)展中快樂健康地成長。

編輯 溫雪蓮