王亞良， 梁利華， 董晨晨， 潘 立， 蘭秀菊(浙江工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院， 浙江 杭州 310014)

?

創(chuàng)新人才培養(yǎng)導(dǎo)向的機(jī)械類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

王亞良， 梁利華， 董晨晨， 潘 立， 蘭秀菊
(浙江工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院， 浙江 杭州 310014)

分析了目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。以人才培養(yǎng)的知識(shí)、技能和素養(yǎng)三要素中的實(shí)驗(yàn)技能為抓手，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，形成資源整合、教研互動(dòng)、校企協(xié)同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，提出校內(nèi)外相融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。以機(jī)械工程CDIO實(shí)踐基地為例闡述如何做好提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力，從實(shí)踐基地架構(gòu)、實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施和運(yùn)作模式與機(jī)制等方面進(jìn)行了比較深入的探索。通過(guò)幾年的實(shí)施表明機(jī)械工程類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系架構(gòu)是合理的，其教學(xué)和運(yùn)行模式改革可行，效果良好，使學(xué)生較好地掌握了工程師應(yīng)具備的知識(shí)、技能和素養(yǎng)。

機(jī)械工程； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 創(chuàng)新人才培養(yǎng)

0 引 言

機(jī)械工程專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)必須通過(guò)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，才能讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是工科院校機(jī)械類專業(yè)共同面對(duì)的問(wèn)題。目前教學(xué)缺少真實(shí)工程背景下的以項(xiàng)目式或問(wèn)題式的實(shí)踐解決方案，難以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和解決工程問(wèn)題的能力，普遍存在著“假題真做”現(xiàn)象[1-3]。具體表現(xiàn)為：實(shí)驗(yàn)主體的主觀能動(dòng)性不足；重視單元知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，工程系統(tǒng)觀念和總體掌控能力培養(yǎng)不足；工程的創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力培養(yǎng)不足；能為實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的基地明顯不足。現(xiàn)有許多與企業(yè)合作建立的實(shí)踐基地，真正為學(xué)生提供課外實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試的校內(nèi)實(shí)踐基地相對(duì)較少，且基地開(kāi)放及管理機(jī)制不健全，實(shí)踐基地的(時(shí)間、空間、內(nèi)容和資源)開(kāi)放形同虛設(shè)[4-5]。

機(jī)械類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革目標(biāo)：使學(xué)生具有寬厚的知識(shí)、扎實(shí)的技能和良好的素養(yǎng)，即知識(shí)、技能和素養(yǎng)三者的有機(jī)結(jié)合；具體來(lái)講就是依據(jù)裝備制造業(yè)對(duì)機(jī)械類人才的需求，致力于培養(yǎng)具有寬厚的理論知識(shí)，較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力，具有良好的人際和職業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和溝通能力的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。技能的培養(yǎng)不是天生就有的，而是通過(guò)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉中獲取得[6-7]。本文主要針對(duì)如何做好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?lái)開(kāi)展討論，以機(jī)械類專業(yè)為例，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建、教學(xué)體制的完善、運(yùn)行機(jī)制的改革等方面進(jìn)行了討論和分析，重點(diǎn)闡述了機(jī)械工程CDIO實(shí)踐基地的架構(gòu)、實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施、實(shí)踐基地運(yùn)作模式等方面進(jìn)行了比較深入的探索和實(shí)踐。

1 機(jī)械類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

緊緊圍繞強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以有效整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為依托，探索滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)需要的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革途徑，構(gòu)建改革長(zhǎng)效機(jī)制，形成優(yōu)質(zhì)資源融合、教學(xué)科研結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。

1.1 資源整合，教研互動(dòng)、校企協(xié)同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制

(1) 整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。建立機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)五層次教學(xué)體系，形成基本型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型三類型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目群。構(gòu)建五層次的校內(nèi)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：機(jī)械工程認(rèn)知實(shí)踐、機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、機(jī)械工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、機(jī)械工程CDIO實(shí)踐基地等，并按照專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)性化培養(yǎng)要求，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源配置，對(duì)基本型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新性三類別實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目群進(jìn)行創(chuàng)新性改革[8]。

(2) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合。實(shí)驗(yàn)課程和訓(xùn)練項(xiàng)目與科研、工程及社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合。充分利用學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)，注重科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用教師最新科研成果，更新和充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生深入了解本學(xué)科和鄰近學(xué)科的發(fā)展前沿和研究熱點(diǎn)，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。結(jié)合多種形式開(kāi)展科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：將科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和深度；在綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探求知識(shí)的欲望和能力；學(xué)生的工程創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐緊密結(jié)合科研、工程和社會(huì)應(yīng)用，在大工程觀指導(dǎo)下開(kāi)展各種科技創(chuàng)新實(shí)踐，并具備較好的可行性 和經(jīng)濟(jì)性。

(3) 建立企業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。校企結(jié)合是為了發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才的重要途徑。目前，已與中國(guó)重汽集團(tuán)杭州汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司、浙江萬(wàn)向精工有限公司、杭州愛(ài)知工程車(chē)輛有限公司、數(shù)源科技股份有限公司、浙江華昌液壓機(jī)械有限公司、杭州中糧包裝有限公司、杭州汽輪動(dòng)力集團(tuán)股份有限公司、杭州鋼鐵集團(tuán)股份有限公司、杭叉工程機(jī)械股份有限公司、杭州通用電氣能源集團(tuán)、杭重工程機(jī)械有限公司、杭氧集團(tuán)股份有限公司、杭州人本集團(tuán)有限公司等30多企業(yè)建立實(shí)踐基地。

1.2 機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)體系基本構(gòu)架

圖1 機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)體系包含校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和校外實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，基本構(gòu)架見(jiàn)圖1，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)包含5個(gè)層次。即機(jī)械工程認(rèn)知實(shí)踐：其目的是使學(xué)生了解機(jī)械工程對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，掌握產(chǎn)品的基本概念，建立工程意識(shí)。機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：結(jié)合理論課程(工程圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、力學(xué)等主干課程)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的繪制、設(shè)計(jì)、構(gòu)造及性能分析有較好的理解。機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過(guò)機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、裝配和控制等過(guò)程有全面的體會(huì)和深入的了解，能初步設(shè)計(jì)的功能完備的機(jī)械產(chǎn)品。機(jī)械工程CDIO實(shí)踐基地：由產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)、主題設(shè)計(jì)與制造I實(shí)踐平臺(tái)和主題設(shè)計(jì)與制造II實(shí)踐平臺(tái)等3個(gè)實(shí)踐平臺(tái)的組成。機(jī)械工程CDIO實(shí)踐平臺(tái)全面實(shí)行項(xiàng)目實(shí)踐模式[9-10]，緊密結(jié)合浙江省產(chǎn)業(yè)特色，自主申報(bào)主題項(xiàng)目，掌握機(jī)械產(chǎn)品和系統(tǒng)生命周期4個(gè)階段(構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行)的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)體系各層次相互融合，主要由產(chǎn)品虛擬設(shè)計(jì)、產(chǎn)品虛擬制造和產(chǎn)品虛擬裝配組成，為學(xué)生虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加深學(xué)生對(duì)“難實(shí)易虛”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理解，并構(gòu)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源協(xié)同平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。校內(nèi)外結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要通過(guò)教學(xué)科研良性互動(dòng)和融合，提升科研反哺實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)化率；校外實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要通過(guò)建立企業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2 機(jī)械工程CDIO實(shí)踐基地架構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制

2.1 機(jī)械工程CDIO實(shí)踐基地架構(gòu)

機(jī)械工程CDIO實(shí)踐基地應(yīng)突出自主性、開(kāi)放性及個(gè)性化的實(shí)踐教學(xué)理念，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工程人才提供實(shí)踐條件[11]；基地應(yīng)提供必要的作業(yè)空間、加工平臺(tái)、原材料及標(biāo)準(zhǔn)的零部件，為學(xué)生個(gè)性化的項(xiàng)目式教學(xué)提供保障。以實(shí)踐項(xiàng)目為中心、以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體；課程教學(xué)組負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)任務(wù)，在項(xiàng)目實(shí)施階段負(fù)責(zé)技術(shù)咨詢和指導(dǎo)、過(guò)程監(jiān)管和結(jié)果評(píng)定。機(jī)械工程CDIO實(shí)踐基地基本架構(gòu)見(jiàn)圖2。

① 計(jì)算機(jī)房：主要用于學(xué)生實(shí)踐的二維、三維圖紙的繪制。② 認(rèn)知產(chǎn)品展示室：主要對(duì)電動(dòng)工具樣機(jī)、物流機(jī)械樣機(jī)、汽車(chē)零部件等典型產(chǎn)品進(jìn)行綜合認(rèn)知，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、查閱資料后對(duì)這些產(chǎn)品進(jìn)行概念設(shè)計(jì)。③ 學(xué)生作品展示室：主要陳列學(xué)生獲獎(jiǎng)作品(省級(jí)二等以上)，供低年級(jí)學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，未獲獎(jiǎng)作品拍攝后，電子陳擋并拆解陳放于原材料領(lǐng)用室，重復(fù)利用。④ 原材料領(lǐng)用室：為學(xué)生課外科技競(jìng)賽、產(chǎn)品制作提供必要的原材料(鋁型材、螺釘螺帽、動(dòng)力裝置、示波器、萬(wàn)用表以及工具等)。⑤ 產(chǎn)品加工車(chē)間：為學(xué)生制作產(chǎn)品提供加工設(shè)備，如機(jī)床、鉆銑床、鉗工臺(tái)等。⑥ 產(chǎn)品調(diào)試車(chē)間：為學(xué)生裝配、調(diào)試作品提供場(chǎng)所和必要的工具。⑦ 師生交流互動(dòng)室：為老師、學(xué)生提供一個(gè)相互探討，解決實(shí)際產(chǎn)品制作中碰到的實(shí)際的場(chǎng)所。

2.2 機(jī)械工程實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施步驟

機(jī)械工程實(shí)踐基地以項(xiàng)目式教學(xué)方式為主導(dǎo)，以項(xiàng)目為載體，積極引入CDIO工程教學(xué)大綱理念[12-13]。以培養(yǎng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，現(xiàn)代大工程環(huán)境下的創(chuàng)新構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作的能力為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)主動(dòng)實(shí)踐[14]。

機(jī)械工程實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施對(duì)機(jī)械類學(xué)生開(kāi)展新產(chǎn)品設(shè)計(jì)和主題競(jìng)賽等項(xiàng)目運(yùn)用項(xiàng)目管理的思想對(duì)其進(jìn)行有效管理的過(guò)程。其主要特點(diǎn)如下：項(xiàng)目主要參與主體為機(jī)械類學(xué)生；項(xiàng)目主題以實(shí)現(xiàn)某些特定功能的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造為主；項(xiàng)目進(jìn)度跨度較短(一般在1年以內(nèi))，項(xiàng)目成本投入相對(duì)較少。結(jié)合機(jī)械工程實(shí)踐項(xiàng)目的特點(diǎn)，機(jī)械工程實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的基本步驟如下：

(1) 確定機(jī)械工程實(shí)踐項(xiàng)目主題，明確項(xiàng)目應(yīng)達(dá)到的技術(shù)參數(shù)。

(2) 組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

(3) 對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行工作分解結(jié)構(gòu)，明確項(xiàng)目范圍，并確定各子項(xiàng)目的責(zé)任人。

(4) 運(yùn)用甘特圖、關(guān)鍵路徑法和計(jì)劃評(píng)審技術(shù)對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行安排。

(5) 在滿足項(xiàng)目預(yù)定技術(shù)參數(shù)的前提下，進(jìn)行必要的成本控制。

(6) 項(xiàng)目其他知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行管理和控制。

(7) 在規(guī)定的時(shí)間、成本預(yù)算范圍內(nèi)，保質(zhì)保量地完成實(shí)踐項(xiàng)目的預(yù)定目標(biāo)。

2.3 實(shí)踐基地運(yùn)作模式改革與實(shí)踐

2.3.1 積極引入研究生新型實(shí)驗(yàn)助教模式

新型實(shí)驗(yàn)助教是指研究生在校學(xué)習(xí)期間，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，積極參與新上實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的建設(shè)工作，如設(shè)備選型、方案論證和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作；參與機(jī)械分析測(cè)試等國(guó)際領(lǐng)先設(shè)備的操作、測(cè)試和維護(hù)，培養(yǎng)其運(yùn)用高端技術(shù)裝備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；指導(dǎo)學(xué)生課外科技作品制作；參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，特別是研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，培養(yǎng)研究生的實(shí)驗(yàn)研究能力；充分享用機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心所有設(shè)備等一系列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)或教學(xué)輔助工作。

積極引入研究生新型助教模式，不僅培養(yǎng)了研究生的教育教學(xué)技能，更為重要的是加強(qiáng)了研究生與本科生之間的交流，對(duì)本科生的實(shí)踐教學(xué)和能力提升起到了至關(guān)重要的作用，有助于緩解當(dāng)前實(shí)踐基地實(shí)行全面開(kāi)放的體制下師資力量薄弱的問(wèn)題。

2.3.2 建立實(shí)踐基地柔性運(yùn)行模式

實(shí)踐基地牢固樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)管理辦法，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)服務(wù)，強(qiáng)化實(shí)踐基地的組織建設(shè)和制度建設(shè)，以提升實(shí)踐基地的開(kāi)放服務(wù)質(zhì)量為中心，不斷優(yōu)化實(shí)踐基地的開(kāi)放機(jī)制。以學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，突出學(xué)生的個(gè)性化和自主性發(fā)展需求，不斷探索和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的新形式與新方法，以完善的管理機(jī)制建立實(shí)踐基地的柔性運(yùn)行模式，系統(tǒng)化地構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系[15]。

(1) 完善實(shí)踐基地的資源優(yōu)化配置，通過(guò)教學(xué)建設(shè)和改革項(xiàng)目等形式鼓勵(lì)教師特別是教授參與基地的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。已初步形成一支具備較強(qiáng)研究和工程實(shí)踐能力、掌握先進(jìn)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。

(2) 實(shí)踐基地接受全校學(xué)生的預(yù)約開(kāi)放，每個(gè)星期實(shí)行7×12 h開(kāi)放制度，安排專人值班，上班時(shí)間有專業(yè)老師巡檢，并提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；實(shí)行全天候的實(shí)踐基地開(kāi)放制度。

(3) 在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可利用機(jī)械工程實(shí)踐基地設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作實(shí)踐，自主進(jìn)行零部件的制作、裝配和調(diào)試工作；對(duì)于比較復(fù)雜的零部件，機(jī)械工程實(shí)踐基地配備了專業(yè)技術(shù)人員，對(duì)學(xué)生加工進(jìn)行指導(dǎo)，特別復(fù)雜的零部件，由專業(yè)技術(shù)人員給予加工。

(4) 制定了機(jī)械工程實(shí)踐基地一系列管理制度：“機(jī)械工程實(shí)踐基地管理總則”、“機(jī)械工程實(shí)踐基地原材料入庫(kù)及領(lǐng)用管理制度”、“機(jī)械工程實(shí)踐基地加工設(shè)備持證上崗管理辦法”、“機(jī)械工程實(shí)踐基地鑰匙管理辦法”、“機(jī)械工程實(shí)踐基地原材料采購(gòu)制度”、“機(jī)械工程實(shí)踐基地值班人員管理辦法”，為實(shí)踐基地的有序運(yùn)作提供了制度保障。

2.3.3 為實(shí)踐基地提供政策和經(jīng)費(fèi)保障

機(jī)械工程實(shí)踐基地實(shí)行全開(kāi)放的運(yùn)作模式，并提供加工設(shè)備和原材料等服務(wù)，其投入相對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)更大，管理更為復(fù)雜。其具體管理部門(mén)為機(jī)械工程學(xué)院下屬的機(jī)械工程教學(xué)中心(省級(jí)示范中心)；為保障實(shí)踐基地的正常運(yùn)作，機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心重點(diǎn)保障實(shí)踐基地的經(jīng)費(fèi)投入，并積極爭(zhēng)取各種建設(shè)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，自實(shí)踐基地建成以來(lái)，各種政策保障到位，經(jīng)費(fèi)能滿足日常支出需要。

3 結(jié) 語(yǔ)

機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以有效整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為依托，探索滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)需要的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革途徑，融合卓越工程師培養(yǎng)要求和國(guó)際工程教育大綱，進(jìn)一步凝練實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，建立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)特征的機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，不斷改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步完善理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)與科研互動(dòng)、學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)、科研平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究與科研互動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。

機(jī)械工程CDIO實(shí)踐基地始終堅(jiān)持以提升開(kāi)放服務(wù)質(zhì)量為中心，優(yōu)化實(shí)踐基地的管理及運(yùn)行體制。努力提高實(shí)踐基地的學(xué)生受益面，積極推進(jìn)實(shí)踐基地儀器、設(shè)備等資源的共享，進(jìn)而提高利用率?；孛嫦驒C(jī)械工程領(lǐng)域問(wèn)題，積極探索以主題實(shí)踐項(xiàng)目為主線的實(shí)踐教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；指導(dǎo)教師參與實(shí)踐項(xiàng)目的全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目的主體性和主觀能動(dòng)性，應(yīng)用項(xiàng)目管理知識(shí)對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行管理和考核；創(chuàng)新實(shí)踐基地運(yùn)行機(jī)制并持之以恒，取得了較大成績(jī)。自2009年機(jī)械工程實(shí)踐基地建成以來(lái)，積極推行實(shí)踐教學(xué)改革，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境和條件。學(xué)生在競(jìng)賽中取得較好成績(jī)。在各類國(guó)家級(jí)大賽中獲一等獎(jiǎng)9項(xiàng)，在各類省級(jí)大賽中獲特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，一等獎(jiǎng)14項(xiàng)；申請(qǐng)專利300余項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇。

[1] 劉 勃, 劉 玉, 鐘國(guó)輝,等. 基于真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)體系探索[J].高等工程教育研究, 2012(1): 116-121.

[2] 李培根, 許曉東, 陳國(guó)松. 我國(guó)本科工程教育實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題與原因探析[J].高等工程教育研究, 2012(3):1-6.

[3] 白 強(qiáng). 創(chuàng)新人才培養(yǎng)“特區(qū)”實(shí)證研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版),2014,20(2):176-181.

[4] 石永軍, 劉 峰. 機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2014, 31(2): 110-113, 134.

[5] 楊志強(qiáng). 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè) 促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2013, 32(12): 130-132, 140.

[6] 潘柏松, 王亞良, 胡 玨. 機(jī)械工程CDIO實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與研究[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2012,31(4): 368-370,374.

[7] 王亞良, 張 燁, 陳 勇, 等. 基于CDIO的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2010 (2): 119-121.

[8] 朱昌蘭, 歐陽(yáng)林娟, 鐘 蕾. 培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的農(nóng)學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2013,32(6):124-127.

[9] Crawley E F, Malmqvist J, Ostlund S. Rethinking Engineering Education — The CDIO Approach [M]. NY: Springer, 2007.

[10] Bankel J, Berggren K F, Engstr?m M,etal. Benchmarking engineering curricula with the CDIO syllabus[J]. International Journal of Engineering Education, 2005, 21(1):131-133.

[11] 劉宏升, 劉曉華, 王 正, 等. 精英人才培養(yǎng)模式下創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)與探索[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2011,28(10): 156-158.

[12] 顧佩華, 沈民奮, 李升平, 等. 從CDIO 到EIP-CDIO—汕頭大學(xué)工程教育與人才培養(yǎng)模式探索[J]. 高等工程教育研究, 2008(1) : 12-20.

[13] 顧學(xué)雍. 聯(lián)結(jié)理論與實(shí)踐的CDIO—清華大學(xué)創(chuàng)新性工程教育的探索[J]. 高等工程教育研究, 2009(1):11-23.

[14] 嚴(yán) 薇, 袁云松.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供良好支撐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2009,28(5):16-17.

[15] 李 慧, 魏紅偉, 尤 文. 依托大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法研究與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2012,31(4):339-344.

Mechanical Experimental Teaching Reform Oriented Cultivation of Innovative Talents

WANGYa-liang,LIANGLi-hua,DONGChen-chen,PANLi,LANXiu-ju
(College of Mechanical Engineering, Zhejiang University of Technology, Hangzhou 310014, China)

The paper analyzes the current status of experimental teaching, elaborates the importance of experimental teaching. Talent education is composed of three elements of knowledge, skills and quality. The practical skills are as the main research object, and it is worth to discuss how to train the students' practical skills. The paper puts forward the experimental teaching system based on fusion of inside and outside the school. The system considers the cultivation of innovative talents as the guidance, and considers the formation of resource integration, mechanism of experimental teaching and research interaction, school and enterprise collaboration. Mechanical engineering CDIO practice base is taken as an example, we carry on the exploration and the practice deeply from the aspects of practice base architecture, practice project implementation steps and operation mode and mechanism, and ensure the smooth implementation of practice skills teaching reform. The results show that the architecture of the practice base is reasonable，and the skill teaching and operation mode reform is feasible. The reform obtains the good effect, and enables students to better grasp the knowledge, skills and qualities of modern engineer.

mechanical engineering； experimental teaching； cultivation of innovative talents

2014-04-03

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”(研究生層次)機(jī)械工程領(lǐng)域(教高廳函[2013]38號(hào))；浙江省實(shí)驗(yàn)室工作研究項(xiàng)目(YB201405); 浙江工業(yè)大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目(JG1310)

王亞良 (1977-)，男，浙江上虞人，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向：機(jī)械電子工程、物流裝備。

Tel.：0571-88320456；E-mail：wangyaliang@zjut.edu.cn

TH 11； G 642.0

A

1006-7167(2015)02-0188-04