楚春禮， 鞠美庭， 王 忠， 孟鳳林， 劉海峰， 姜貴梅， 徐盛國(guó)(. 南開(kāi)大學(xué)天津市環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心， 天津 30007； . 天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)， 天津 30004)

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以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為導(dǎo)向 創(chuàng)建天津市環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

楚春禮1， 鞠美庭1， 王 忠1， 孟鳳林1， 劉海峰1， 姜貴梅2， 徐盛國(guó)1
(1. 南開(kāi)大學(xué)天津市環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心， 天津 300071； 2. 天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)， 天津 300204)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為推進(jìn)創(chuàng)新教育，各高校紛紛探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心堅(jiān)持“公能素質(zhì)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，搭建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教育“三級(jí)平臺(tái)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，取得豐碩實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供更好的硬件和軟件保證，創(chuàng)造了更好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)境，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效模式。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心； 創(chuàng)新人才； 公能素質(zhì)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

0 引 言

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國(guó)當(dāng)前高等教育的中心任務(wù)[1-4]。作為知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁和紐帶，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生全面掌握理論知識(shí)、鍛煉科學(xué)思維、培養(yǎng)應(yīng)用能力和孕育創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一[5-7]。2005年，教育部在全國(guó)啟動(dòng)了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作，旨在逐步構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范體系，發(fā)揮示范中心建設(shè)的引領(lǐng)輻射作用，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)創(chuàng)新。各高校紛紛把建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要模式，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)中心管理與運(yùn)行模式的改革和嘗試，2005～2010年，教育部共評(píng)選出500余個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[8-14]。

作為研究人類社會(huì)發(fā)展活動(dòng)與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關(guān)系，尋求人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學(xué)人才培養(yǎng)的陣地，環(huán)境科學(xué)與工程為國(guó)家解決環(huán)境問(wèn)題、促進(jìn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展提供了重要的理論支撐、方法支持和人才保障[15]。如今，中國(guó)推動(dòng)和落實(shí)生態(tài)文明建設(shè)，環(huán)境科學(xué)與工程被賦予了新的內(nèi)涵和任務(wù)，尋求適合生態(tài)文明建設(shè)人才培養(yǎng)的環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)指導(dǎo)思想和教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)和體系、培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，成為環(huán)境類專業(yè)教學(xué)與改革面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)[16]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才理論知識(shí)的延伸與升華，是從環(huán)境科學(xué)與工程的理論教學(xué)與解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題之間聯(lián)系的橋梁與紐帶[17-18]。面對(duì)當(dāng)前國(guó)家重大需求，急需創(chuàng)新環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，服務(wù)于環(huán)境科學(xué)與工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[19]。

1 基本情況

環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立于2004年6月，承擔(dān)著環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程以及資源循環(huán)科學(xué)與工程3個(gè)本科專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并承擔(dān)部分研究生課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。每年除了為600余名學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還提供科研立項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。2006年5月，中心被評(píng)為“天津市高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，2013年，被評(píng)為天津市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2 建設(shè)內(nèi)容和舉措

2.1 培養(yǎng)“公能素質(zhì)”創(chuàng)新型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

環(huán)境科學(xué)專業(yè)“公能”素質(zhì)教育的核心理念是“以德為先、心系環(huán)保、提高能力、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新”，就是德智體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和較系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)理論基礎(chǔ)、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，以及一定的理論研究、應(yīng)用研究、科技開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新和管理能力，能適應(yīng)環(huán)境科學(xué)發(fā)展和社會(huì)需求，能在工程設(shè)計(jì)、市政建設(shè)、工礦企業(yè)、科研院所、環(huán)保部門、政府機(jī)關(guān)、經(jīng)濟(jì)管理、規(guī)劃部門和學(xué)校等從事設(shè)計(jì)、研究、施工、規(guī)劃管理和教育方面工作。強(qiáng)調(diào)以“公能”為主線，促進(jìn)知行合一，德、智、體、美的相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)“公心”，就是要心憂祖國(guó)，心系環(huán)保，做到“知環(huán)保”，通過(guò)各種方式和途徑了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境保護(hù)方面的各種信息，關(guān)注國(guó)家環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，明確國(guó)家環(huán)保事業(yè)的重大需求；要“服務(wù)環(huán)?！?，要樹(shù)立為祖國(guó)環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)的決心，并培養(yǎng)將其付諸實(shí)踐的信心和勇氣；要具有將其落實(shí)到實(shí)際生活中的毅力，以不斷完善自我為目標(biāo)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好環(huán)境領(lǐng)域的各種知識(shí)，鍛煉自己的各種能力。培養(yǎng)“能力”就是要根據(jù)環(huán)境科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及創(chuàng)新立項(xiàng)等方式，建立、完善知識(shí)體系,鍛煉解決環(huán)境問(wèn)題的能力，通過(guò)理論課程學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，例如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物知識(shí)以及環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和環(huán)境管理各方向的專業(yè)知識(shí)，從而為開(kāi)展分析環(huán)境問(wèn)題的理論分析奠定基礎(chǔ)；通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，建立起理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，鍛煉自己基本的實(shí)驗(yàn)技能，掌握生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程等的基本實(shí)驗(yàn)操作技巧和能力；通過(guò)參與教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、科研立項(xiàng)等活動(dòng)，提高自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持“教學(xué)神圣”理念，堅(jiān)持教學(xué)的主體性地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持“教學(xué)雙主體”理念，改變教師為主的“烤鴨式”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，倡導(dǎo)導(dǎo)師制，依托南開(kāi)之厚重歷史積淀，發(fā)揚(yáng)“允公允能、日新月異”之精神，繼承學(xué)院“以學(xué)生文本”之傳統(tǒng)，以教師之“公心”影響學(xué)生之公德心、公益心和責(zé)任感，才能真正培養(yǎng)出具有公心和能力的環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。

圖1 中心的“三級(jí)平臺(tái)”新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)體系

2.2 構(gòu)建“三級(jí)平臺(tái)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

為落實(shí)“注重基礎(chǔ)訓(xùn)練、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)、突出創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，滿足適應(yīng)新世紀(jì)科學(xué)發(fā)展觀和生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)類人才的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的現(xiàn)代化新型復(fù)合研究型人才，中心以強(qiáng)化學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力、培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)和能力為目標(biāo)，結(jié)合多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與建設(shè)的成果和經(jīng)驗(yàn)，打造“三級(jí)平臺(tái)”的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(見(jiàn)圖1)。依托高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和厚實(shí)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，打造專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，夯實(shí)人才基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)；通過(guò)與對(duì)口企事業(yè)單位協(xié)作互動(dòng)，建立實(shí)踐教學(xué)基地，打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力；通過(guò)多種途徑，組織學(xué)生自主創(chuàng)新，打造科研創(chuàng)新平臺(tái)，提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和能力。

(1) 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。中心共開(kāi)設(shè)12門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，包括環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程課程設(shè)計(jì)、空氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)、畫(huà)法幾何與工程制圖、測(cè)量實(shí)習(xí)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)和空氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析儀器使用、種群調(diào)查、采樣監(jiān)測(cè)、化學(xué)分析、菌群培養(yǎng)、樣本分析等解決環(huán)境問(wèn)題所需的各種基本方法和技術(shù)訓(xùn)練。

(2) 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程，27學(xué)時(shí)，環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐課程，27學(xué)時(shí)，在本科生完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入畢業(yè)論文階段之前完成，要求所有學(xué)生參加。中心與國(guó)家海洋標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量中心、天津創(chuàng)業(yè)環(huán)保股份有限公司、天津市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心、天津港環(huán)保衛(wèi)生管理中心、天津市農(nóng)業(yè)科學(xué)院、天津市新宇環(huán)保科技公司、天津市慶爍環(huán)保有限公司等12家企事業(yè)單位簽訂了建立實(shí)踐教學(xué)基地的協(xié)議。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，學(xué)生親赴氣象監(jiān)測(cè)站、污水處理廠、資源循環(huán)利用企業(yè)，親眼目睹污水處理廠內(nèi)污水從泵入到沉淀、曝氣、消化、脫水的整個(gè)過(guò)程，實(shí)際了解吸附、混凝、氧化、離子交換等具體工藝的實(shí)際應(yīng)用，切身體會(huì)污水經(jīng)過(guò)一些列工藝流程后由濁到清的奇妙過(guò)程，深刻感悟環(huán)境理論和方法在解決污染問(wèn)題的巨大作用和對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的知識(shí)運(yùn)用和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，引發(fā)他們對(duì)人類面臨環(huán)境問(wèn)題的反思。

(3) 創(chuàng)新教育平臺(tái)。從2002年起，本科百項(xiàng)創(chuàng)新科研立項(xiàng)就作為學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要手段，中心成立以來(lái)繼續(xù)支持學(xué)生參加本科百項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，2007年開(kāi)始，增加組織國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃。2010年，中心組織開(kāi)設(shè)創(chuàng)新研究與訓(xùn)練課程，為參加創(chuàng)新的學(xué)生提供指導(dǎo)，并授予學(xué)分。自2006年以來(lái)，中心一共組織或承擔(dān)本科生創(chuàng)新項(xiàng)目103項(xiàng)，參與學(xué)生超過(guò)400人，覆蓋率超過(guò)90%。通過(guò)創(chuàng)新立項(xiàng)活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成項(xiàng)目，撰寫(xiě)研究報(bào)告，投稿學(xué)術(shù)論文，并參加申請(qǐng)、中期檢查以及結(jié)題各個(gè)過(guò)程的答辯，科研意識(shí)、科研技術(shù)以及科研能力得到全面訓(xùn)練和提高。

通過(guò)逐層遞進(jìn)、互為補(bǔ)充的逐級(jí)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)運(yùn)用靈活、創(chuàng)新能力突出的復(fù)合研究型人才。環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心培養(yǎng)了一大批科研能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生。近幾年里，獲得國(guó)際全球?qū)υ捁こ酞?jiǎng)金獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，天津市挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，共參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和南開(kāi)大學(xué)本科生創(chuàng)新“百項(xiàng)工程”立項(xiàng)103項(xiàng)，獲得一等獎(jiǎng)9項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文32篇，申請(qǐng)專利6項(xiàng)。

2.3 建立高水平創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍主要由管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍和技術(shù)人員三部分組成。中心共有各類人員35人，其中教授8人，副教授(高工)12人，講師(工程師)8人，高級(jí)技術(shù)職稱者占57%，中級(jí)技術(shù)職稱者占23%；其中博士學(xué)位者24人，碩士學(xué)位者7人，本?？茖W(xué)歷者3人，博士學(xué)位者占69%，高學(xué)歷水平的教師隊(duì)伍有效保證為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供高水平的指導(dǎo)。

(1) 管理隊(duì)伍。中心設(shè)主任1名、副主任3名，下屬環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)主任1名(兼任)、副主任1名，環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室設(shè)主任1名，副主任1名(兼任)，這6人中有教授2名，副教授或副高工程師4人，是一支有豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍。

(2) 教師隊(duì)伍。中心有專兼職實(shí)驗(yàn)教師24人，其中教授8人，副教授(高工)10人，23人具有博士學(xué)位；其中5人同時(shí)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課和理論課教學(xué)，占實(shí)驗(yàn)任課教師的50%；任課教師全部主持或參加科研項(xiàng)目；其中5位有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷；是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)水平高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

(3) 技術(shù)人員。中心共有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員11人，其中博士1人，碩士6人，本科與大專學(xué)歷3人；其中高級(jí)工程師2人，工程師2人。多數(shù)具有從事科學(xué)研究的能力和背景。是一支經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)驗(yàn)室管理水平高，認(rèn)真負(fù)責(zé)，技術(shù)力量較雄厚的技術(shù)人員隊(duì)伍。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果豐碩

2004年以來(lái)中心人員承擔(dān)省部級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目共7項(xiàng)，主持或參加完成教育部教改項(xiàng)目5項(xiàng)，主持天津市教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)，承擔(dān)南開(kāi)大學(xué)新專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)立項(xiàng)5項(xiàng)，各類教學(xué)改革項(xiàng)目21項(xiàng)。榮獲國(guó)家級(jí)、省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)共5項(xiàng)，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，天津市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，南開(kāi)大學(xué)教學(xué)改革成果獎(jiǎng)16項(xiàng)，南開(kāi)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)獲管理成果獎(jiǎng)7項(xiàng)。中心教師承擔(dān)的“環(huán)境化學(xué)及實(shí)驗(yàn)”和“環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)”榮獲國(guó)家級(jí)精品課，“環(huán)境監(jiān)測(cè)及實(shí)驗(yàn)”榮獲天津市級(jí)精品課，發(fā)表實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文43篇，其中13篇榮獲南開(kāi)大學(xué)教育教改論文獎(jiǎng)。

中心培養(yǎng)的學(xué)生取得突出創(chuàng)新性成績(jī)。2004年以來(lái)，學(xué)生正式發(fā)表論文32篇，申請(qǐng)專利6項(xiàng)，獲國(guó)際全球?qū)υ捁こ酞?jiǎng)金獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，天津市挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，共參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和南開(kāi)大學(xué)本科生創(chuàng)新“百項(xiàng)工程”立項(xiàng)103項(xiàng)，獲得一等獎(jiǎng)9項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。

4 結(jié) 語(yǔ)

在新的歷史時(shí)期，高等教育和人才培養(yǎng)都面臨著新的形勢(shì)與任務(wù)，中心要緊緊圍繞符合現(xiàn)代社會(huì)需求環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，在“注重基礎(chǔ)訓(xùn)練、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)、突出創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，著重在豐富基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、提高基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，增強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方式，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加大創(chuàng)新立項(xiàng)投入，提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平等方面尋求完善與突破，從而進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和管理水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。繼續(xù)在實(shí)驗(yàn)室管理制度、硬件軟件環(huán)境、教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段等方面尋求改革與創(chuàng)新，以期在未來(lái)幾年內(nèi)將中心建設(shè)成“理念先進(jìn)，體系有效，管理一流，環(huán)境優(yōu)雅，隊(duì)伍優(yōu)化，設(shè)施齊全、成果豐富”的國(guó)家級(jí)環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心。

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Construction of Experimental Teaching Demonstration Center of Environmental Science and Engineering of Tianjin for Cultivation of Innovation Talents

CHUChun-li1,JUMei-ting1,WANGZhong1,MENGFeng-lin1,LIUHai-feng1,JIANGGui-mei2,XUSheng-guo1
(1. Experimental Teaching Center of Environmental Science and Engineering of Tianjin，Tianjin 300071, China;2. Tianjin Foreign Studies University, Tianjin 300204, China)

It is an important step for cultivation of innovation talents in the college to carry out the experimental teaching. Based on the experience of the Experimental Teaching Demonstration Center of Environmental Science and Engineering of Tianjin, the effective mode of promoting innovation talents has been explored. The experimental environment and the experimental teaching system are optimized. The Experimental Teaching Center of Environmental Science and Engineering of Tianjin has established experimental teaching system for fundamentally experimental teaching courses, practice activities, innovation teaching to promote the innovation talents with “Gong Neng” innovation quality. A lot of teaching achievements have been obtained by the center and students. The results show that it is an effective mode to construct the provincial experimental teaching demonstration center with better experimental equipment and innovation milieu.

experimental teaching demonstration center; innovation talents; “Gong Neng” quality; experimental teaching system

2014-05-18

南開(kāi)大學(xué)教學(xué)改革立項(xiàng)“公能特色的環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建研究與實(shí)踐”

楚春禮(1980-)，男，河北秦皇島人，博士，講師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任助理，主要研究方向?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃與管理、物質(zhì)流分析。

Tel.：022-23506446；E-mail：chucl@nankai.edu.cn

X4； G 642.0

A

1006-7167(2015)02-0151-04