盧英濤

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510300）

藝術(shù)設(shè)計(jì)生就業(yè)問(wèn)題探析

盧英濤

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510300）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求提出了更高的要求，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)教育模式人才的培養(yǎng)，在一定程度上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)生了就業(yè)難的現(xiàn)狀。如果成功化解藝術(shù)設(shè)計(jì)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅事關(guān)國(guó)家的社會(huì)穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且也是衡量一個(gè)國(guó)家教育水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。本文通過(guò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)生獨(dú)特性的分析，探析其就業(yè)難的內(nèi)在原因，從而提出相應(yīng)的改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)生就業(yè)問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn)，以期緩解藝術(shù)設(shè)計(jì)生的就業(yè)難題，更好地為社會(huì)輸送符合需求的高素質(zhì)人才。

藝術(shù)設(shè)計(jì)生 就業(yè)難題 社會(huì) 學(xué)校 個(gè)人 問(wèn)題 措施

引言

最近幾年，伴隨著“藝考熱”的不斷升溫，許多高校增設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，一方面為了提升本校的知名度擴(kuò)張招生來(lái)源，另一方面在滿足考生更多選擇專業(yè)的同時(shí)增加本校的收入與規(guī)模。然而，現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)調(diào)研顯示，市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)生的需求呈緩慢的增長(zhǎng)的趨勢(shì)，在這種供過(guò)于求的形勢(shì)下，給處于特殊地位的藝術(shù)設(shè)計(jì)生的就業(yè)帶來(lái)了難題。因此，解決藝術(shù)設(shè)計(jì)生的就業(yè)難題，是當(dāng)前教育界與國(guó)家的當(dāng)務(wù)之急。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)生的就業(yè)特性

藝術(shù)設(shè)計(jì)生由于自身專業(yè)的專業(yè)性與特殊性，使其在選擇職業(yè)的時(shí)候具有以下三大特性：

（一）職業(yè)選擇具有靈活性

傳統(tǒng)的文理科生在選擇職業(yè)性傾向于選擇一家公司，從而在里面長(zhǎng)期發(fā)展。而藝術(shù)設(shè)計(jì)生由于接受的藝術(shù)思想的影響，更加追求自由、浪漫、無(wú)拘無(wú)束等，因此，在選擇用人單位時(shí)很少簽訂長(zhǎng)期的合同，在很大程度上充當(dāng)了現(xiàn)實(shí)的“自由自由者”，這樣就造成藝術(shù)設(shè)計(jì)生在職業(yè)選擇時(shí)的流動(dòng)性，隨著所接的設(shè)計(jì)的不同而改變工作的公司。這種形式不僅被設(shè)計(jì)公司所樂(lè)于接受，而且也給藝術(shù)設(shè)計(jì)生自身提供了很大的選擇空間，因此，這種職業(yè)的選擇具有很大的靈活性與隨意性。

（二）職業(yè)選擇具有專業(yè)性

藝術(shù)設(shè)計(jì)生由于自身專業(yè)的要求，因此，在具體的擇業(yè)過(guò)程中具有專業(yè)性與單一性的限制。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有實(shí)踐性與操作型的統(tǒng)一，這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)生在選擇用人單位與公司時(shí)注重專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)工作的對(duì)口，往往選擇廣告公司與策劃公司，這樣一來(lái)與其他專業(yè)的擇業(yè)范圍而言存在單一性與局限性。

（三）更換工作具有頻繁性

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)生就業(yè)的靈活性與隨意性，在一定程度上造成了畢業(yè)后跳槽換工作的頻繁性。在他們看來(lái)，頻繁的跳槽已經(jīng)成為家常便飯的事情，因此，這樣也導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)生收入的不穩(wěn)定，從而進(jìn)入惡性循環(huán)，期望經(jīng)常更換工作能找到更收入的公司。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，藝術(shù)生的就業(yè)難題一方面是自身原因，另一方面是社會(huì)的需求問(wèn)題，主要可以概述為以下三點(diǎn)：

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)生的期望值很高

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)生的特殊性，他們的學(xué)習(xí)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了文理科生。在學(xué)習(xí)上的投入較多，需要購(gòu)置個(gè)人畫(huà)筆、電腦、野外寫(xiě)生的開(kāi)銷等各種費(fèi)用高達(dá)10萬(wàn)以上。這樣就使藝術(shù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)生了“高投入高產(chǎn)出”的誤區(qū)，導(dǎo)致在實(shí)際的就業(yè)中往往很難找到薪金與專業(yè)對(duì)口的工作。同時(shí)，我國(guó)的一些藝術(shù)設(shè)計(jì)類的企業(yè)所需的專業(yè)人才有限，有些可以用普通的文理科生去替代，從而也使藝術(shù)設(shè)計(jì)生高期望值的期望落空。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)生綜合素質(zhì)不過(guò)硬

我國(guó)為了沖擊畢業(yè)率，因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)生的培養(yǎng)上重視藝術(shù)科目，忽視了文化課程，大多數(shù)考生只要藝術(shù)科目?jī)?yōu)秀，文化課程過(guò)省線即可進(jìn)入理想的大學(xué)。這樣長(zhǎng)久以來(lái)給藝術(shù)設(shè)計(jì)生留下了短板，使其只能靠藝術(shù)設(shè)計(jì)存活，在其他文化科目上沒(méi)有任何競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是面對(duì)當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這種只顧眼前利益的做法導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)生就業(yè)門路的狹窄，造成了就業(yè)難的局面。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)生的供應(yīng)大于市場(chǎng)的需求

隨著我國(guó)高等教育的普及，高學(xué)歷人才的培養(yǎng)急劇增長(zhǎng)，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)生的增長(zhǎng)尤為特出。然而，當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的企業(yè)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)生的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于社會(huì)的實(shí)際供給，加之市場(chǎng)行業(yè)的不斷規(guī)范，使得一些小型的藝術(shù)設(shè)計(jì)公司在日益嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中遭到淘汰，這些都在一定程度增加了藝術(shù)設(shè)計(jì)生的供應(yīng)大于市場(chǎng)需求的矛盾，影響了其擇業(yè)的選擇空間。

三、改善藝術(shù)設(shè)計(jì)生就業(yè)難題的措施

為了改善藝術(shù)設(shè)計(jì)生的就業(yè)難題，我們可以從國(guó)家、高校、個(gè)人三方面入手，主要舉措如下：

（一）國(guó)家應(yīng)適當(dāng)調(diào)度藝術(shù)設(shè)計(jì)生的擇業(yè)選擇

國(guó)家作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總設(shè)計(jì)師，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)國(guó)家的全方位引導(dǎo)。在新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)下，國(guó)家可以根據(jù)目前國(guó)際藝術(shù)的發(fā)展需求，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況探索引進(jìn)一些新興的增加就業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)，從而在一定程度上吸納過(guò)多的失業(yè)人數(shù)，維護(hù)社會(huì)人才的穩(wěn)定性流動(dòng)；對(duì)于過(guò)熱或過(guò)冷的行業(yè)國(guó)家進(jìn)行合理的引導(dǎo)人們選擇，盡量做到人盡其用。

（二）高校要根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

高校要進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)的實(shí)際情況考察，通過(guò)專業(yè)的市場(chǎng)分析，上報(bào)開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的申請(qǐng)，杜絕根據(jù)本校的臆想自行開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)吸納學(xué)生；高校要在藝術(shù)設(shè)計(jì)生開(kāi)課的始終貫穿就業(yè)的課程，使其對(duì)就業(yè)有充分的準(zhǔn)備，而非臨近畢業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的培養(yǎng)；高等學(xué)校要保障就業(yè)渠道的暢通、就業(yè)信息的有效收集，做到高校學(xué)生充分就業(yè)。

（三）加強(qiáng)自身的文化知識(shí)學(xué)習(xí)提升綜合素質(zhì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)文化課的要求很低，這并不意味著文化課程不重要。反而在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，綜合能力強(qiáng)的人才往往能夠獲得用人單位的青睞。因此，在大學(xué)的學(xué)習(xí)階段，藝術(shù)設(shè)計(jì)生在保證藝術(shù)課程優(yōu)秀的前提下，提升自身的文化涵養(yǎng)。特別是掌握其他幾種重要的國(guó)際語(yǔ)言，這樣才能在以后的就業(yè)中擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域、層次、范圍。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)生要多學(xué)習(xí)其他技能，盡可能地使自己得到充電，使自己各方面得到全面地發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)生的就業(yè)形勢(shì)固然嚴(yán)峻，但只要我們從國(guó)家、高校、個(gè)人三方面著手去改善，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況深入調(diào)研，冷靜自省，客觀分析，合理舉措，果斷出擊，必然能夠在較短時(shí)間內(nèi)在人才市場(chǎng)創(chuàng)建屬于自己的、理想的人才輸出之地。只要這樣才能把高校學(xué)生的培養(yǎng)與市場(chǎng)的需求相結(jié)合，才能為市場(chǎng)提供更多的符合需求的人才，才能在一定程度上緩解藝術(shù)設(shè)計(jì)生就業(yè)的難題，更好地推進(jìn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。

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