張麗娜

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730030）

當(dāng)前大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)存在的問題及相關(guān)建議

張麗娜

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅蘭州 730030）

近年來，隨著國家教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在這種教育方針的帶領(lǐng)下，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在全國各地的普通高校中得到了蓬勃的發(fā)展，它成為了校園文化建設(shè)的主力軍。本文通過分析當(dāng)前大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)存在的問題，提出完善大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的建議。

藝術(shù)團(tuán) 大學(xué)生 建設(shè) 教師

一、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)存在的問題

當(dāng)前我國高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，隨著高校教育的建設(shè)和發(fā)展，取得了不少的成績和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)已較具規(guī)模，但仍處于探索與發(fā)展的初級階段，還存在著許多不足有待于完善、解決。在軟件、硬件上都有待于解決，這是高校共同存在的問題。

1.主觀與客觀的認(rèn)識不足

主觀思想對藝術(shù)教育的認(rèn)識不夠，應(yīng)把藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生當(dāng)人才來培養(yǎng)，不能當(dāng)工具來使用。客觀上沒有發(fā)展計(jì)劃，由于藝術(shù)團(tuán)的管理多數(shù)院校都是以校團(tuán)委為主，團(tuán)干部具有流動(dòng)性大的特長，急功近利，在管理上不能走到一線上去，管理不能做到健康持續(xù)的發(fā)展，指導(dǎo)教師很無奈，管理不到位直接影響發(fā)展。交叉管理無論是學(xué)生還是教師都是弊大于利，不能做到用發(fā)展的眼光制定藝術(shù)團(tuán)的長遠(yuǎn)規(guī)劃。

2.生源的流動(dòng)性大藝術(shù)團(tuán)的成員具有流動(dòng)性很大的特點(diǎn)，很難達(dá)到平衡狀態(tài)。學(xué)校雖然設(shè)有管理制度，但在執(zhí)行時(shí)也是有彈性的。藝術(shù)團(tuán)成員主要以藝術(shù)特長生為主體，大學(xué)生藝術(shù)水平從進(jìn)校門時(shí)就有程度的差異，因此，藝術(shù)指導(dǎo)教師在選擇作品的訓(xùn)練內(nèi)容上都會(huì)受到限制，導(dǎo)致整體水平和質(zhì)量受到很大影響。

3.管理制度的不健全

藝術(shù)團(tuán)的同學(xué)既是藝術(shù)團(tuán)的團(tuán)員，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著普通同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以相比普通同學(xué)付出的更多、更重，他們同樣考慮到將來的就業(yè)等問題，因此要建立專業(yè)化的管理制度，探索工作規(guī)律，逐漸完善制度，是提升藝術(shù)團(tuán)水平的保證?？茖W(xué)的管理制度，規(guī)范團(tuán)員的日常行為、訓(xùn)練和演出，才能有效地促進(jìn)藝術(shù)團(tuán)向前發(fā)展。如果將藝術(shù)團(tuán)學(xué)生的訓(xùn)練教學(xué)借鑒藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方式，將藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生按雙學(xué)位來培養(yǎng)，這樣不僅便于管理，同時(shí)學(xué)生在藝術(shù)專業(yè)方面也有所收獲，這是較為理想的方式。

4.課程設(shè)置單一

由于師資力量和經(jīng)費(fèi)的不足，高校開設(shè)的理論課、技能課門類不夠全面，是按現(xiàn)有教師設(shè)置課程，而不是按需要設(shè)置課程。尤其是技能課，根據(jù)現(xiàn)有在職教師的專業(yè)特點(diǎn)，只局限于少數(shù)同學(xué)開設(shè)的，大部分同學(xué)(管弦的吹奏樂器、打擊樂；民樂的吹奏、拉弦、彈撥)。未開設(shè)技能小課，這都有待于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，經(jīng)費(fèi)的投入，聘請一些校外知名的專家任教，添補(bǔ)不足。

5.教師工作量計(jì)算的不合理

指導(dǎo)教師工作量核算不能科學(xué)、合理認(rèn)定，由于藝術(shù)團(tuán)的訓(xùn)練工作完全是教師的業(yè)余時(shí)間，管理工作又是幾個(gè)部門交叉管理，指導(dǎo)教師大多是本校的專業(yè)教師，他們還有學(xué)校規(guī)定的必須完成的教學(xué)、科研任務(wù)，投入到藝術(shù)團(tuán)的時(shí)間和精力很大，但工作量的計(jì)算不準(zhǔn)確和課時(shí)費(fèi)沒有必要的保障，極大地挫傷了教師的工作積極性，同時(shí)影響了藝術(shù)水平的整體提高。

二、完善大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)建議

1.師資的資源

按照國家教育部的文件精神，要求藝術(shù)教育教師的編制應(yīng)達(dá)到學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.15%-0.2%，但實(shí)際許多高校藝術(shù)教師的配備均未達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)。普通高校的教師原本就是嚴(yán)重缺乏，再由于管理體制更加阻礙了師資建設(shè)。因此，學(xué)校應(yīng)給予特殊政策，擴(kuò)大藝術(shù)教師編制，吸引高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才投入到普通高校的藝術(shù)教育中。.在師資引進(jìn)上，要注意專業(yè)的補(bǔ)充，職稱的搭配，年齡結(jié)構(gòu)形成梯隊(duì)，只有建立這樣一支穩(wěn)定、可以發(fā)展的師資隊(duì)伍做保障，藝術(shù)團(tuán)才能夠穩(wěn)步、健康的向前發(fā)展。

2.課程與教材

國內(nèi)許多普通高校的課程設(shè)置門類都不夠全面，基本都是根據(jù)現(xiàn)有教師的專業(yè)特長而設(shè)定相應(yīng)的課程，課程結(jié)構(gòu)不夠?qū)I(yè)合理、科學(xué)。在施教過程中，教材的使用，教學(xué)內(nèi)容等較為陳舊。知識單一，因此，學(xué)生興趣不高，有些同學(xué)為獲得學(xué)分而上課。興趣是最好的約束，教師應(yīng)該建立規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃，制定系統(tǒng)的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)各院校的特點(diǎn)。探討編寫適合本校特色的教材。從教材內(nèi)容的選擇上以非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)來編寫。藝術(shù)團(tuán)的團(tuán)員藝術(shù)水平參差不齊，從入學(xué)時(shí)就存在著程度上的差異，這就需要有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師因材施教，因人而異的制定教學(xué)和訓(xùn)練計(jì)劃。

3.制度的完善

藝術(shù)團(tuán)同學(xué)的藝術(shù)水平直接體現(xiàn)在所呈示的藝術(shù)實(shí)踐的作品上，也是對學(xué)生與指導(dǎo)教師教學(xué)水平的客觀總結(jié)，若能在現(xiàn)有的條件下使藝術(shù)團(tuán)的師生藝術(shù)水準(zhǔn)達(dá)到最大化的發(fā)揮，我們就應(yīng)該建立明確的培養(yǎng)目標(biāo)和考核制度細(xì)則。因此，在管理及考核等方面，要嚴(yán)格執(zhí)行就需要建設(shè)教學(xué)評價(jià)機(jī)制來進(jìn)行監(jiān)督，才能落實(shí)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以設(shè)立專家評委會(huì)，學(xué)生代表參與評比等方法相互監(jiān)督、相互評比，做到公平、公開、公正的原則，由于學(xué)生參與評比，能提高學(xué)生和教師的競爭意識，從而達(dá)到較高的教學(xué)訓(xùn)練的藝術(shù)效果。這樣能更有效的達(dá)到實(shí)施規(guī)范化、科學(xué)化的管理和向前發(fā)展的目的。

4.環(huán)境設(shè)施的保障

據(jù)調(diào)查，目前在我國還有一些普通高校的藝術(shù)教育還沒有專門的教室和訓(xùn)練場地，即使有固定場地的，專業(yè)配套設(shè)施也沒有，如：專用音箱、影視設(shè)備、電教設(shè)備等都不具備。音樂藝術(shù)是視聽藝術(shù)，只有在專業(yè)的設(shè)施中才能感受、體驗(yàn)音樂的美。音樂教室應(yīng)該提供專門獨(dú)立的藝術(shù)教學(xué)樓，里面應(yīng)有音樂廳、大排練廳、小排練廳、若干舞蹈廳等來滿足學(xué)校同常的合奏、合唱、舞蹈課的訓(xùn)練。由藝術(shù)部門來管理調(diào)配并配備懂專業(yè)的人士來管理和維護(hù)教學(xué)設(shè)施，這是符合藝術(shù)教育和藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展的。同時(shí)大大減少了人力，物力的浪費(fèi)現(xiàn)象。

三、結(jié)語

加強(qiáng)對藝術(shù)團(tuán)的音樂教學(xué)管理的科學(xué)性，專業(yè)化，注重師資力量的培養(yǎng)，使大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，普通高校的藝術(shù)教育雖然已經(jīng)已取得了一定的成績，但處于發(fā)展的初級階段，如何科學(xué)規(guī)范管理好普通高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的教學(xué)和管理是需要音樂教師共同探索和研究的課題。

[1]范美娟.淺談新世紀(jì)高校藝術(shù)教育的發(fā)展[J]．北方音樂，2003(4)．

[2]鄧暖.大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)工作探索[J]．重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007(S1)92—93.

張麗娜，女，漢族，生于1980年4月，工作單位：甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院