劉繼敏

（重慶市江津第六中學(xué)校）

豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

劉繼敏

（重慶市江津第六中學(xué)校）

俄國文學(xué)家托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！弊鳛橛⒄Z教師，應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)從學(xué)生的生理、心理特點出發(fā)，采取一些行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。那么，在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？通過幾年英語教學(xué)實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、寓教于樂，強化課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生參與教學(xué)實踐

在教學(xué)過程中，教師要善于運用心理學(xué)規(guī)律，掃除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心并體驗成功的機會。課堂上，如果教師的教學(xué)只是針對一些基礎(chǔ)較好，接受能力強的學(xué)生，那么，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會對英語缺乏興趣，失去信心，認(rèn)為老師只是對著成績好的同學(xué)講課，不會提問自己，自然就失去興趣，無心學(xué)習(xí)了，教師在教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)機會，吸引每一個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。例如：在教人體器官（eye，nose，ear，mouth）等單詞時，我讓每一個學(xué)生到講臺前向全班同學(xué)介紹：“This is my eye.This is my ear.This is my nose.This is my……?！?/p>

二、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來“搶答”；拼讀學(xué)詞來拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、善用簡筆畫，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

掌握單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而單詞是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最頭痛的事情?？菰锏?6個字母，左拼右湊，顛前倒后，變出一個個模樣差不多的單詞，學(xué)生記憶起來十分困難。雖然教單詞時可用實物和圖片進(jìn)行直觀教學(xué)，但許多實物是無法搬進(jìn)課堂的，圖片也并非應(yīng)有盡有。因此，使用“簡筆畫”可使枯燥的字母充滿生機，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如，教thin和fat兩個詞時，如果邊發(fā)音，邊在黑板上畫一個瘦人和一個胖人，學(xué)生就會很自然地把這兩個詞與生動的圖像結(jié)合起來，順理成章地理解詞義，而且記憶深刻。

四、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得

游戲是一種能引起學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級英語，靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生極大興趣。教師在課堂上安排的游戲要新穎，富有挑戰(zhàn)性，競爭性，使學(xué)生掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極氛圍。如學(xué)人體部位的單詞時，我采用“快速反應(yīng)（TPR）游戲”，將學(xué)生叫到臺前做“Touch your eye.Touch your nose.Touch your……”等，通過游戲，學(xué)生很快記住了單詞，在學(xué)習(xí)動詞“dog，cat，sheep，hen”等單詞時，我采用“聽音猜動物”的游戲，先讓學(xué)生聽動物的聲音，然后猜出是哪一種動物，看誰猜得準(zhǔn)，猜得快。學(xué)生的注意力立刻被吸引了，都認(rèn)真聽，并積極舉手回答問題，課堂氣氛一下子活躍起來。除了“聽音猜動物”外，我還請學(xué)生扮各種動物的叫聲，如“wow，wow(dog)mew，mew(cat).ma，ma (sheep)等。學(xué)生在游戲中激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

五、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣

對初學(xué)者，直觀教學(xué)尤其顯得重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，筆者就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得！

六、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者，這點，筆者深有體會，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，試得一試。

七、創(chuàng)建豐富多彩的校園英語視聽環(huán)境

語言學(xué)科效果的好壞不僅取決于課堂40分鐘，還需要有一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在實際教學(xué)中，可以因地制宜，采取形式多種的方法，增加語言的輸入，提高學(xué)生接觸英語的頻率，使學(xué)生在視覺、聽覺上接受大量的英語語言信息刺激。如每天早操前，課間在學(xué)校廣播上播放英語對話，英語兒歌等。

總之，興趣是學(xué)生的良師益友，尤其是對中小學(xué)生，調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，也是每一位英語教師的使命，只要同心協(xié)力，一定會找到并掌握好更多激發(fā)學(xué)生興趣的方法。