童明

（許昌學(xué)院 河南許昌 461000）

多媒體在醫(yī)學(xué)實驗室教學(xué)中的應(yīng)用

童明

（許昌學(xué)院 河南許昌 461000）

在很多設(shè)有醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校中，在醫(yī)學(xué)方面的教學(xué)課程比較多，教學(xué)中又有很多的重難點，尤其是在醫(yī)學(xué)實驗室的教學(xué)中。在醫(yī)學(xué)實驗室教學(xué)中，涉及到很多實驗的難點、重點和操作儀器的原理及使用方法，用模型和語言文字很難達到理想的教學(xué)效果，在實際教學(xué)效果的調(diào)查中，大部分學(xué)生也表示傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使自己真正的理解教學(xué)的內(nèi)容。筆者認為要提高教學(xué)的效果，多媒體在醫(yī)學(xué)實驗室教學(xué)中的應(yīng)用是必不可少的。

多媒體 醫(yī)學(xué)實驗室 教學(xué)方式

引言

隨著社會的高速發(fā)展，計算機技術(shù)也在迅猛的發(fā)展，這就使得多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用成為可能。多媒體的課件在教學(xué)中的應(yīng)用，也使得教學(xué)中輔助教學(xué)領(lǐng)域更加的完善，并在教學(xué)中它的優(yōu)越性也是非常顯著的。將視頻、文字、聲音、圖片等一些信息結(jié)合在一起是多媒體的特性，這樣能夠使抽象的教學(xué)內(nèi)容更為生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，充分調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解更為深刻。另一方面，多媒體還可以通過仿真技術(shù)建立虛擬的平臺進行模擬實驗，這種模擬的實驗幾乎能達到與真實實驗同等的教學(xué)效果。在教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用，又能在很大程度上提高學(xué)生的積極性及對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而提高教學(xué)的效果。

一、多媒體技術(shù)

1 什么是多媒體技術(shù)

原先人們接受信息只是通過單純的文字、數(shù)字、圖片等，但是利用了多媒體技術(shù)之后，動畫、音頻、視頻等就被融入到其中。多媒體技術(shù)依靠自身強大的信息儲存、處理及控制的能力將圖、文、聲等內(nèi)容結(jié)合起來，極大地調(diào)動了人們的聽覺、視覺的器官，使人們能對一個事物有更加深刻的印象。

2 多媒體技術(shù)的特點

總的來說，多媒體技術(shù)具有：集成性、時空性、交互性及虛幻性這四個特點。具體來說，多媒體的集成性就是把多種信息通過不同的載體（聲音、視頻、動畫等)同時的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這是便可以將學(xué)生的形象及邏輯思維調(diào)動起來，給學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將信息處理范圍空間擴展就是多媒體的時空性。多媒體的這個特點不僅能使抽象難理解的內(nèi)容變得形象易懂，簡化復(fù)雜的事物，而且能將事物的過程拉長或者縮短，可以使空間的距離變長或者變短，還能在多媒體的操作中重放、縮小、放大等[1]。多媒體的交互性，可以說是一個很大的亮點。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是填鴨式的，學(xué)生和教師很少有互動。多媒體技術(shù)的使用大大增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力去自由的選擇適合自己的教程，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進度去調(diào)整學(xué)習(xí)進度。這樣學(xué)生就由原先被動的接受知識到主動的學(xué)習(xí)知識，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動性。多媒體的虛擬性也為教學(xué)的方便性的提高做了極大的貢獻。多媒體通過仿真技術(shù)建立出一個虛擬的平臺，很多的實驗、操作等都可以在這上面進行，而且效果跟真實比較幾乎一樣。

二、多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)實驗室教學(xué)中的應(yīng)用

1 多媒體的實驗理論教學(xué)

在目前的教學(xué)中，多媒體的使用已經(jīng)相當?shù)膹V泛。通過多媒體的集成性將聲音、文字、視頻等內(nèi)容都做進一個課件里面儲存在優(yōu)盤或者有儲存功能的工具上，最后將這些內(nèi)容通過投影儀的播放展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如在講到流式細胞儀這個儀器的時候，為了使學(xué)生對流式細胞儀的結(jié)構(gòu)和操作過程有一個更好的理解，我們就可以使用到多媒體的時空性，對儀器的某一部分或者某一操作過程進行放大定格或重放，使學(xué)生可以細致的觀察儀器的結(jié)構(gòu)和更加深刻的理解實驗的整個過程[2]。如果學(xué)生在上課的時候還有對某些方面理解的不夠透徹，還可以利用多媒體的交互性，將課件拷貝到優(yōu)盤或其他儲存設(shè)備上，在課后再進行學(xué)習(xí)。多媒體的課件不僅能輔助老師教學(xué)，也能方便學(xué)生在課后的自學(xué)。

2 多媒體的實驗操作教學(xué)

醫(yī)學(xué)實驗室教學(xué)都是先通過理論的教學(xué)，再采取觀摩和實驗的方法。但是在實際的教學(xué)中，總是受到教學(xué)條件及資源的限制，往往很多的實驗不能在實際的教學(xué)中完成。這時多媒體的虛幻性就能發(fā)揮它的作用。教師可以通過多媒體的仿真技術(shù)，進行模擬實驗[3]。尤其是對于大型或精密儀器，可以通過多媒體來模擬完成實驗的步驟，以此來達到教學(xué)效果。學(xué)生不僅可以非常細致的看到整個實驗的操作過程，對一個實驗進行反復(fù)的操作以達到熟練的目的，還可以避免儀器的人為損壞和在操作過程中發(fā)生的意外事故。

三、多媒體教學(xué)中存在的問題及解決措施

1 教師本身對計算機的專業(yè)知識不熟悉

在多媒體的教學(xué)中就涉及到一些計算機領(lǐng)域中的專業(yè)知識，有的教師在以前沒有使用過多媒體，所以對里面涉及到的一些操作知識掌握得不是很好。雖然課件都是事前做好的，但是對多媒體操作的不熟練、對軟件知識掌握的不好，常常會課件不能正常運用、教學(xué)內(nèi)容銜接度不好等一些問題。這些問題在使用多媒體教學(xué)的初期出現(xiàn)的頻率會高些，但是隨著多媒體被廣泛的應(yīng)用，筆者相信這個問題漸漸的會被解決。

2 多媒體課件的不完善

目前在我國，多媒體的課件都是老師自己制作的，制作的起點比較低，大多數(shù)都是以幻燈片的形式。在課件中，文本的資料占著絕大多數(shù)，缺乏視頻、圖片、音頻等資料，這種課件只是在形式上做了改變，并沒有對內(nèi)容做一個根本性的改變，而且多媒體這種技術(shù)的優(yōu)勢也體現(xiàn)的不是很充分[4]。

3 解決問題的措施

要解決在上述提到的兩個問題，首先可以讓計算機專業(yè)領(lǐng)域的人員參與教學(xué)軟件及課件的開發(fā)。然后讓計算機專業(yè)人才對教師使用多媒體技術(shù)進行培訓(xùn)，使教師掌握一定的計算機知識，在初步掌握了這些必要的知識后，教師自己就要勤加練習(xí)，以便熟練的應(yīng)用，最終為提高教學(xué)效果服務(wù)。

四、結(jié)語

計算機技術(shù)的發(fā)展使多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中成為可能。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也是原本抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象、有趣，這樣就提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣及對學(xué)習(xí)的主動性，最終使教學(xué)效果得到提高。

[1]周軍.多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2010,02

[2]程必武.建構(gòu)醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)模式的思考 [J].中醫(yī)藥管理雜志, 2010,04

[3]段文軍.應(yīng)用計算機技術(shù) 創(chuàng)新教學(xué)投影片[J].第一軍醫(yī)大學(xué)分校學(xué)報,2011,02

[4]卞亞紅,張力,孫項潔.醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)媒體應(yīng)用的行動研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2011,02