李永軍

（甘肅省白銀市會寧縣太平店鎮(zhèn)教育管理中心 甘肅白銀 730700）

加強心育、德育結(jié)合，推動學(xué)生健康成長

李永軍

（甘肅省白銀市會寧縣太平店鎮(zhèn)教育管理中心 甘肅白銀 730700）

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，心理健康教育以及德育教育，逐漸受到了教育管理者的重視。在小學(xué)教育階段，通過心理教育與德育的有效結(jié)合，去規(guī)范小學(xué)生的日常行為，促進學(xué)生建立起正確的人生觀與價值觀，對于小學(xué)生未來的成長是十分重要的。將心育與德育進行有效結(jié)合，會讓心育與德育的教學(xué)效果明顯化。本文以加強心育、德育結(jié)合，推動學(xué)生健康成長為題，分析心育與德育之間的關(guān)系，闡述結(jié)合實施方法。

心育 德育 結(jié)合 關(guān)系 方法

前言：

在教育改革的今天，學(xué)生思想道德品質(zhì)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為全面教育的重要目標(biāo)之一。在小學(xué)德育教育工作改革不斷深化，心理健康教育取得成果不斷豐碩的今天，深入認(rèn)識與討論心理健康教育與德育之間的關(guān)系，開發(fā)有效的結(jié)合方法，是一個值得關(guān)注的教育問題。在小學(xué)教育實踐中，將心育與德育進行有機結(jié)合，有利于促進小學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，更有利于小學(xué)教育滿足新課改的需求。

一、心理健康教育與德育的關(guān)系分析

1.心育與德育的區(qū)別

在小學(xué)教育體系中，心育與德育都是教育的重要組成部分，是從不同的角度對學(xué)生進行教育與培養(yǎng)的教學(xué)活動。心育與德育在理念與教學(xué)重點等方面仍然存在著不同，下面，我們就心育與德育的區(qū)別進行幾點分析。

首先，從教育理念基礎(chǔ)來講。馬克思主義哲學(xué)以及倫理學(xué)、教育學(xué)是德育教育的基礎(chǔ)。而心理健康教育則是以心理學(xué)、社會學(xué)以及行為科學(xué)等理論作為支撐的。其次，在教學(xué)重點方面。德育教育是從社會對個人的要求出發(fā)，通過教育去培養(yǎng)小學(xué)生的社會歸屬感與民族自豪感，幫助小學(xué)生解決正確人生觀的問題。而心育則更加強調(diào)學(xué)生的心理健康水平，以滿足小學(xué)生的心理健康發(fā)展需求為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進行自我完善。另外，從教育內(nèi)容來講，德育教育的內(nèi)容一般包括愛國主義與法制觀念等，時代性較強。而心育則是引導(dǎo)學(xué)生去提高心理適應(yīng)能力，時代性不強。

2.心育與德育的聯(lián)系、

雖然，心育與德育在諸多方面具有不同，但其聯(lián)系也是十分密切的。

首先，心育與德育具有共同的教育目標(biāo)。學(xué)生是德育與心育共同的服務(wù)對象，二者都利用情感與意識、行為與認(rèn)知層次的教育去幫助學(xué)生解決其中的問題，促進學(xué)生成為一個樂觀、向上、品德高尚的人才。其次，心育與德育所關(guān)注的問題是具有密切聯(lián)系的。德育關(guān)注思想的問題，從本質(zhì)上來講也屬于心理范疇，心理教育通過心理問題的分析與解決，促進學(xué)生樹立正確的道德觀點，二者相互影響，相互依存。另外，心育與德育在部分內(nèi)容上也具有共同之處。無論是心理健康教育還是德育，都要通過學(xué)科教學(xué)活動的滲透以及班主任管理工作的實踐，學(xué)校實踐活動的開展以及學(xué)校、家庭教育的結(jié)合來完成。最后，心育與德育都是遵循教學(xué)規(guī)律所開展的教學(xué)行為，對于學(xué)生的各項發(fā)展具有積極意義。

二、心理健康教育與德育有機結(jié)合的方法分析

加強心育與德育的結(jié)合方法多種多樣，具體使用哪種方法，還是要從學(xué)校的教學(xué)實際情況出發(fā)進行選擇。下面，筆者就心理健康教育與德育教育的結(jié)合手段提出幾點看法。

1.將心育與德育結(jié)合于學(xué)科教學(xué)活動中

心育與德育可以落實在每一個學(xué)科的教學(xué)活動中，特別是在小學(xué)思想品德教學(xué)活動中，教師可以利用有效的方法對心育與德育進行有效結(jié)合。思想品德學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，是心育與德育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合體。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德知識的同時，去反思自己的行為，思考為什么自己的品德沒有達到這樣的高度，從而促進學(xué)生進而發(fā)展自己的心理傾向。要加強心育與德育的有機結(jié)合，教師需要對各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進行擴展。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)的意識，認(rèn)識到合作的重要性，也可以將正確的道德觀點進行講解，更能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人際交往方面存在的心理問題。每一個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中都具有心育與德育的教學(xué)資源，小學(xué)學(xué)科教師要加強對教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，利用一切可以利用的資源去引導(dǎo)小學(xué)生健康發(fā)展，促進學(xué)生心理健康水平以及思想道德水平的提高。

2.加強心育與德育校園文化建設(shè)

校園文化對于小學(xué)生的思維發(fā)展以及個人思想觀念的形成有著重要的影響，將心育與德育進行結(jié)合，學(xué)校的管理者需要關(guān)注校園文化的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的個人心理發(fā)展需求入手，發(fā)現(xiàn)與總結(jié)小學(xué)階段小學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的心理問題，并以此為基礎(chǔ)性內(nèi)容開展心理問題討論活動。學(xué)?？梢圆扇　按蠹蚁朕k法”的活動去引導(dǎo)學(xué)生說出自己心理的疑惑，說出自己遇到的道德困惑，一起去解決。教師為學(xué)生制作相同的寫字便簽，讓學(xué)生將自己的問題或者發(fā)現(xiàn)的問題寫在紙下，不留姓名，寫完放到一個共同的箱子中。在活動中，教師抽出紙條，讀出問題，大家一起去解決。小學(xué)校園中多舉辦這樣的活動，有利于小學(xué)生反思自己的問題，促進小學(xué)生心理問題的有效解決。

3.將心育與德育結(jié)合于日常管理工作中

教師是學(xué)生的服務(wù)者，教學(xué)活動也是服務(wù)于學(xué)生的活動。小學(xué)教師可以從小學(xué)生的心理需要以及德育需求入手，了解小學(xué)生在心理健康發(fā)展以及思想觀念建立方面存在的問題，將心育與德育結(jié)合于日常的管理工作中。首先，小學(xué)教師要尊重小學(xué)生的心理，滿足小學(xué)生對于公平的渴望，在進行班干部的選擇以及三好學(xué)生的評比時，要利用民主的方面讓小學(xué)生參與其中。其次，教師要本著關(guān)愛學(xué)生的理念，堅持為學(xué)生服務(wù)，在生活、學(xué)習(xí)等多個方面為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)校與社會的溫暖。

結(jié)語：

綜上所述，將心理健康教育與德育教育進行結(jié)合，是當(dāng)代教育發(fā)展的重要趨勢之一。心理教育的重點是引導(dǎo)小學(xué)生建立全面的人格以及正確的人生觀，而德育教育的目標(biāo)在于引導(dǎo)小學(xué)生找到正確的社會道德標(biāo)準(zhǔn)，成為一個品德高尚的人。心理健康教育與德育教育存在一定的共通之處與不同點，小學(xué)教育工作者從教學(xué)實際出發(fā)，對心育與德育進行有效結(jié)合，是服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的重要實踐。

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甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)德育與心理健康教育有機融合的研究》（課題批號：GS[2014]GHBZ002）研究成果。