張弦

（貴州省都勻市民族中學 貴州都勻 558000）

找好角度，寫出新意
——以作文《過年》為例

張弦

（貴州省都勻市民族中學 貴州都勻 558000）

在語文教學中，教師們往往有這樣的感覺，作文教學難，學生的作文大多沒有什么生活氣息，文章空洞無物，寫作思路單一，語言貧乏，無病呻呤，更談不上有所創(chuàng)新，那么怎樣才能使學生寫出有新意的文章來呢？對此，我經過多年的教學實踐，總結了自己在作文教學中的一些觀點和看法，與同行們共同探討，以便提高學生的寫作能力。

中學 作文教學 表達 創(chuàng)新

寒假結束，幾乎都胖了一圈的同學們返校，帶著幾分對假期的依依不舍，也帶著對新學期的濃濃期盼。

我布置了開學的第一次作文——寫人敘事散文《過年》。收上來批改時發(fā)現，幾乎都是老生常談，無外乎寫過年如何開心?；旧鲜菍⒊阅暌癸垺⒎疟夼?、貼春聯等等組合起來，還有同學抄了一堆“年的傳說”塞進文中。拼湊痕跡明顯，文字干澀無味。別說我不滿意，同學們自己也覺得十分失敗。這顯然不符合我們的共同愿望。我們用了一節(jié)課的時間對這次作文出現的問題進行了分析。同學們異口同聲，說過年無聊。所以寫起來就找不到感覺。沒錯，“感覺”對于作文來說是十分重要的。所謂“感覺”，事實上就是寫作者對于所寫對象的感受，對于所要表達的主旨的感受，是發(fā)自內心的想要表達的愿望。找到了“感覺”，也就具備了動筆的欲望。此時便不再是被老師逼著去寫，而是自己想寫了。

那么，怎樣找到感覺呢？我們要做的就是跳出慣性思維的陷阱，從而尋找新的角度，新的立意。“過年”并不僅僅是指大年三十以及初一那幾天，而是包括年前、年中、年后?！斑^年”也不僅僅包含年夜飯、放鞭炮、貼春聯，而是包含了過年的人、過年的事、過年的物。而從人、事、物這幾個方面入手去思考，我們就可以發(fā)現很多新的東西，也許這些是我們司空見慣，卻輕輕忽略了的?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，猶如看山，我們如果習慣了從山下往上看，就永遠不會發(fā)現在山頂上以及深入到山中可以看到的美景。

就過年的“人”而言，我們可以發(fā)現什么呢？我提醒同學們，不同的人過的年也是不同的，再對“為什么不同”進行深入思考，就可以發(fā)現新的立意。比如，作為高中生的我們眼里的過年跟兒童就不一樣。大家就將自己現在的過年跟自己的童年的過年進行縱比，思考一下：現在你覺得過年如何？你童年過年又是什么感覺？為什么不一樣？大家經過思考后發(fā)表看法。有的同學認為，現在過年覺得沒意思，因為童年時覺得有趣的不再有趣，我們正在用新的、成年人的眼光去看問題，去思考問題，這意味著我們正在成長。有的同學認為，童年時雖然物質比較匱乏，可是充滿了年味，充滿了人情味?，F在長大了，年味卻越來越淡，因為社會環(huán)境發(fā)生了改變。

由此，推而廣之，長年在外打工的人，比如同學們的父母，他們過的年如何呢？我們從他們千方百計回家過年上發(fā)現了他們對親人和家鄉(xiāng)的眷戀，以及遠離故鄉(xiāng)的無奈與傷感。戍守邊疆的戰(zhàn)士，他們的年如何呢？反映了什么呢？我們可以看到的是他們對祖國的熱愛和忠誠。同樣是過年，有人喜，有人憂。期末考試成績優(yōu)秀的同學大搖大擺、理直氣壯地跟父母要獎勵要壓歲錢，考得差的同學回家過年最怕的就是家人以及親戚詢問成績。雖然對于很多人來說，“過年”意味著團圓，但卻因為個體的特點而具有不同的色彩。個體的特點，包含了他（她）的身份、職業(yè)、家庭生活等等。在“過年”這個特定的背景中，每個人因為自己的工作、生活境遇等等，便會表現出不同的思想感情，折射社會生活的方方面面。我們只要抓住“人”的特點，認真觀察，深入思考，就能從每個不同的人的“過年”這個角度發(fā)現不同的立意。

就“過年”的“事”而言，同樣有許多值得去觀察和思考的東西。我先請同學們列舉出有關“過年”的事件。大家列舉了很多，比如發(fā)壓歲錢，吃年夜飯，拜年，熏制臘肉香腸。這些事件可都以成為寫作的角度，關鍵在于自己通過這些司空見慣的事件，發(fā)現了什么。是否僅僅看到過年的歡喜？是否能夠透過表象發(fā)現本質，發(fā)現深層意義？能否發(fā)現不同于以往的意義？以“吃年夜飯”為例，大家展開討論。有位女生說說年夜飯吃得開心又心酸，因為好容易等到哥哥回來過年，但是哥哥很快又要出去打工。這反映的不正是親情的濃厚，以及生活的艱辛嗎？

有位同學舉了個事件，引起了大家的討論。鄉(xiāng)里的一位老人，苦苦盼著遠在異鄉(xiāng)打工的兒子回家過年，費盡心思備好年夜飯，兒子卻沒有回來。這件事反映了什么？有的同學說，兒子不孝。有的同學說不是兒子不孝，恐怕是回不了家吧？至于為什么回不了家，這就很值得推想了。倘若是因為不孝而不回家，反映的是個人的品格問題。倘若是社會原因呢？由“老人的年夜飯”這一件小事，我們可以得出哪些立意呢？有的同學說，反映鄉(xiāng)村留守老人的孤獨；有的同學說，反映人在異鄉(xiāng)，身不由己的無奈。我說，我們還可以更深入地思考，為什么兒子不能留在老人身邊盡孝，為什么你們的父母遠離故鄉(xiāng)和子女去打工？這是什么造成的呢？這樣從新的角度去思考，我們還會翻來覆去地寫“年夜飯就是歡喜團圓”這樣的老生常談嗎？

從“過年”的“物”入手，同樣可以發(fā)現新的角度，新的立意。微小的事物，也能反映人們的心理、生活、文化，反映社會的變遷，小中可以見大。比如，過年家家戶戶必貼春聯。春聯的內容是什么呢？同學們一想，無外乎財源滾滾，福如東海。再問同學們，這反映了什么？同學們說，不就是人們的心理嗎？過年不就圖個吉利嗎？確實如此。我請大家再往深處想，為什么人們只是祈求錢財等等吉利？難道新春到來，在新的一年中就沒有更高層次的追求嗎？大家一聽，對呀，這不就是目前社會中人們精神生活匱乏的表現嗎？這樣深入思考，透過表象去看本質，不就發(fā)現了新的立意嗎？當然前提是勤于觀察，善于觀察，勤于思考，善于思考。否則，即使有很有趣的事物在自己眼前，恐怕也會擦肩而過。

通過討論和思考，同學們感到頗有收獲。生活每天都在重復，我們每年都在過年，但是，每天升起的太陽都是新的，看似一成不變的生活每天都有新的變化，過年也如此。我們只要勤于觀察，善于思考，打破慣性思維，學會透過表面去發(fā)現本質，我們寫作文的時候，就總會發(fā)現新的角度，從而萌生新的立意，寫出自己對生活的思考，寫出接近地氣的，富有生活氣息的好文章。

［1］吳神兵.例說變換角度寫出新意 ［J］.新作文：中學作文教學研究，2013，（4）：28-29.

［2］李懷先.如何指導初中生寫出有新意的作文 ［J］.讀寫算：教師版，2014，（7）：102-102.