張晶（大連理工大學(xué)城市學(xué)院，遼寧大連　116600）

基于就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

張晶
（大連理工大學(xué)城市學(xué)院，遼寧大連116600）

就業(yè)規(guī)劃之中，不可缺失本源的目標(biāo)指引。擬定職業(yè)規(guī)劃、慎重落實(shí)這一規(guī)劃，是就業(yè)指導(dǎo)范疇的側(cè)重點(diǎn)。在就業(yè)指導(dǎo)中，要協(xié)助學(xué)生預(yù)設(shè)未來(lái)時(shí)段的生涯規(guī)劃，摸索最適宜的規(guī)劃途徑，重樹(shù)就業(yè)信心，確認(rèn)明晰的職業(yè)目標(biāo)，確認(rèn)應(yīng)有的職業(yè)理想。經(jīng)由循序漸進(jìn)這樣的路徑來(lái)提供指導(dǎo)，在就業(yè)目標(biāo)特有的導(dǎo)向下，提升指導(dǎo)的實(shí)效。

就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

伴隨教改深化，傳統(tǒng)路徑下的職業(yè)規(guī)劃沒(méi)能適應(yīng)變更著的就業(yè)態(tài)勢(shì)，亟待予以改進(jìn)。依循就業(yè)目標(biāo)的導(dǎo)向來(lái)預(yù)設(shè)職業(yè)規(guī)劃符合了多樣個(gè)性，適應(yīng)身心發(fā)展，依循以人為本，供應(yīng)就業(yè)時(shí)段的指導(dǎo)，協(xié)助認(rèn)識(shí)自我，明晰職業(yè)目標(biāo)。這樣做，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)才會(huì)凸顯更優(yōu)的總體成效，增添了針對(duì)性，在最大范疇內(nèi)，提升了就業(yè)的概率。借助規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生要接納就業(yè)培訓(xùn)，搜集就業(yè)時(shí)段的多類職業(yè)信息［1］。基于設(shè)定好的目標(biāo)，提供針對(duì)特性的個(gè)體咨詢。從多視角著眼，創(chuàng)設(shè)更有成效的新穎職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系。

一、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)特有的價(jià)值

在就業(yè)導(dǎo)向下，培育最適宜的人才，是職業(yè)規(guī)劃之中的側(cè)重點(diǎn)，擬定明晰的指導(dǎo)定位，設(shè)定出來(lái)的目標(biāo)導(dǎo)向應(yīng)能吻合本源的培育宗旨。從現(xiàn)有市場(chǎng)看，畢業(yè)生面對(duì)著劇烈態(tài)勢(shì)下的雙向選擇。為了適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，就應(yīng)協(xié)助同學(xué)去明晰未來(lái)的危機(jī)，樹(shù)立正確理念，接納發(fā)展觀點(diǎn)，不斷添加可用的新知識(shí)，融匯日常實(shí)踐。唯有如此，學(xué)生才可順暢予以就業(yè)，明確未來(lái)規(guī)劃。

對(duì)于畢業(yè)生，他們正在摸索長(zhǎng)久的規(guī)劃，探析最適宜的某一職業(yè)?？茖W(xué)發(fā)展依循的根本觀點(diǎn)為：把畢業(yè)生設(shè)定成主體，在職業(yè)生涯之中，學(xué)生要經(jīng)過(guò)多時(shí)段的培養(yǎng)，追求就業(yè)目標(biāo)、明晰未來(lái)導(dǎo)向，是職業(yè)規(guī)劃特有的指導(dǎo)價(jià)值。在就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向下，學(xué)生更能明晰未來(lái)時(shí)段的總體計(jì)劃，促進(jìn)自覺(jué)努力。

二、新導(dǎo)向之下的指導(dǎo)內(nèi)容

1.應(yīng)有的素養(yǎng)及精神

從根本上看，畢業(yè)時(shí)段的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)能側(cè)重就業(yè)，培育就業(yè)能力，為了順利就業(yè)，就要明晰用人單位特有的職業(yè)要求。通常情形下，企業(yè)尤為注重應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)水準(zhǔn)等，適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)，就要學(xué)著去敬業(yè)、擁有執(zhí)著精神，平日工作之中還要不斷求知，創(chuàng)設(shè)最大的企業(yè)成效，審慎依循擬定好的企業(yè)規(guī)范，掌握過(guò)硬技術(shù)。依循標(biāo)準(zhǔn)化特有的指導(dǎo)來(lái)約束自身，注重精神文明。

畢業(yè)之后，面對(duì)新的職場(chǎng)，應(yīng)能真正去勤奮踏實(shí)，做到認(rèn)真敬業(yè)，遇有疑難時(shí)，不應(yīng)推卸責(zé)任，而要敢于承擔(dān)這樣的職責(zé)。若能擁有審慎的從業(yè)精神，就會(huì)獲取單位的認(rèn)同［2］。

2.探析新的途徑

新生在入學(xué)后，就要擬定各時(shí)段的就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)去變更深層的思維，了解就業(yè)指向，及早確認(rèn)目標(biāo)，明晰未來(lái)時(shí)段的求學(xué)指向、未來(lái)就業(yè)指向。就業(yè)指導(dǎo)細(xì)分出來(lái)的授課之中，要涵蓋著求職技巧、明晰職業(yè)關(guān)系，順利變更原有的角色，完成這一轉(zhuǎn)變。

例如：選出來(lái)的教材要凸顯針對(duì)性，涵蓋經(jīng)典案例、勵(lì)志必備的實(shí)例。側(cè)重真實(shí)案例，指導(dǎo)同學(xué)去明晰自身的弊病及優(yōu)勢(shì)，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。重樹(shù)積極心態(tài)，克服潛藏的恐懼心情。設(shè)定未來(lái)規(guī)劃，就要審慎去思索，要對(duì)自身負(fù)責(zé)。自覺(jué)擬定就業(yè)時(shí)段的最佳規(guī)劃，獲取長(zhǎng)久的進(jìn)展動(dòng)力。

3.創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的輿論氛圍

就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向下，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)最優(yōu)的氛圍，協(xié)助學(xué)生就業(yè)。經(jīng)由多樣的途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的這種氛圍，適應(yīng)現(xiàn)今態(tài)勢(shì)下的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，從全方位著手逐漸滲透，在積極影響之下，學(xué)生自主去篩選適宜的行業(yè)，提升了自主性。這樣做，就為真正畢業(yè)以后的順利從業(yè)供應(yīng)了必備的指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)

1.減小轉(zhuǎn)變之中的阻礙

學(xué)生走出校門，來(lái)到職場(chǎng)之中，必然要經(jīng)由多樣的變更，若不能夠適應(yīng)，就會(huì)面對(duì)著這一時(shí)段的多樣障礙，增添了挫敗感。為此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重縮減這樣的阻礙，樹(shù)立應(yīng)有的信心。這是由于，相比于校園，職場(chǎng)顯出了更為劇烈的日常競(jìng)爭(zhēng)，也更強(qiáng)調(diào)怎么約束自我及自覺(jué)接受管理。唯有嚴(yán)格自律、增添承受能力，才能順利予以轉(zhuǎn)變［3］。

變更原有的心態(tài)，就要明晰現(xiàn)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)、未來(lái)就業(yè)目標(biāo)，明晰為什么學(xué)、怎么去尋找出最適宜的未來(lái)職業(yè)。從現(xiàn)狀看，受到應(yīng)試影響，師生仍側(cè)重去獲取更高的分值，忽視未來(lái)就業(yè)。在就業(yè)導(dǎo)向下，不僅要考量分?jǐn)?shù)的提升，更應(yīng)考量培育的技能水準(zhǔn)、就業(yè)適應(yīng)水準(zhǔn)?，F(xiàn)在接受知識(shí)，是為順暢予以就業(yè)，而非單純?nèi)カ@取分?jǐn)?shù)。日常學(xué)習(xí)之中，就要明晰行業(yè)的特性，把它作為指導(dǎo)。培育必備技能，即便面對(duì)著劇烈態(tài)勢(shì)下的競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)有所準(zhǔn)備。

2.順暢銜接雙重的角色

學(xué)生畢業(yè)之后，要面對(duì)著就業(yè)，有序銜接學(xué)生及職員這樣的雙重角色，應(yīng)能明晰職業(yè)的總規(guī)劃。設(shè)定個(gè)體規(guī)劃，確認(rèn)明晰的未來(lái)目標(biāo)，培育實(shí)踐的優(yōu)良技能，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，充分予以掌控并運(yùn)用，唯有如此，才會(huì)獲取應(yīng)有的資質(zhì)。應(yīng)當(dāng)了解自我，明晰自身長(zhǎng)處，尋找出最適宜的某一行業(yè)。借助求職技巧，積極參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，減小就業(yè)的疑難及阻礙。

3.重樹(shù)最佳的理念

變更不適宜的認(rèn)知，重樹(shù)就業(yè)信心。學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確：在現(xiàn)今狀態(tài)下，雖然競(jìng)爭(zhēng)尤為劇烈，但只要擁有著完備的專業(yè)認(rèn)知、掌握實(shí)踐技能，就能順暢去接納職場(chǎng)的各類挑戰(zhàn)。應(yīng)當(dāng)重樹(shù)信心，遇有挫折也不應(yīng)失望，而要頑強(qiáng)奮斗［4］。在初期就業(yè)時(shí)不可能完全順利，遇到各類疑難都應(yīng)摸索著去化解，做好平日的細(xì)節(jié)工作。此外，還要接納企業(yè)特有的內(nèi)在文化，認(rèn)同價(jià)值理念。融入企業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)協(xié)同及合作。

結(jié)語(yǔ)

完善職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，就要接納就業(yè)目標(biāo)特有的新導(dǎo)向，構(gòu)建授課體系，協(xié)助學(xué)生變更偏舊的心態(tài)及認(rèn)知，克服畏難心理，明晰職業(yè)目標(biāo)，明確怎么去增添必備的認(rèn)知、怎么適應(yīng)職場(chǎng)。唯有如此，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)才會(huì)獲取認(rèn)可，得到師生肯定［5］。從現(xiàn)有狀態(tài)看，就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向之下的職業(yè)指導(dǎo)仍含有弊病，有待著手改善，依循就業(yè)宗旨，協(xié)助師生去接納企業(yè)文化，成就未來(lái)事業(yè)，培育更為優(yōu)良的就業(yè)理念。

［1］周金葵，張閣林.基于就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)研究［J］.職業(yè)技術(shù)，2012（14）：44-45.

［2］王丹煒，劉會(huì)娟，劉慧源.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的研究與實(shí)踐——以遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）：50-51+55.

［3］高存艷.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系構(gòu)建——以南京鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)［J］.大學(xué)教育，2013（20）：138-140.

［4］李凱.“以學(xué)生為中心”的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)設(shè)計(jì)——基于杜威民主教育思想的視角［J］.教育理論與實(shí)踐，2011（01）：58-60.

［5］劉艷紅.終身教育導(dǎo)向的職業(yè)規(guī)劃課程模式探索［J］.教育與職業(yè)，2012（35）：142-143.