裴雪松（長春市雙陽區(qū)第二實驗小學，吉林長春　130600）

淺談目前小學素質教育存在的問題及對策

裴雪松
（長春市雙陽區(qū)第二實驗小學，吉林長春130600）

對于一個國家來說，素質教育的開展是至關重要的，它可以讓我們的國家變得更加富強，而小學教育則是素質教育的開端，同時也是一個關鍵階段。在這里我們重點分析素質教育過程中出現(xiàn)的問題，然后再提出相應的解決措施。

小學素質教育問題對策

隨著工業(yè)化進程的不斷加快，素質教育的普及程度越來越廣泛，人們對這方面的認識也在不斷提高，所以它有著更加豐富的含義。黨的十八大報告指出，必須要將素質教育作為重中之重。小學教育是這項工程的開端，同時也是核心部分，所以開展起來會面臨各種各樣的困難。盡管這些年來我們國家已經(jīng)在小學教育方面取得了不小的成就，但是有的問題還依然會出現(xiàn)，這些都會給小學的教育帶來阻礙。多年以來，筆者一直在從事小學教育，在這里要對這個階段存在的問題進行必要的分析，最終給出有效的解決措施。

一、目前小學素質教育存在的問題

1.教育工作者對素質教育的理解不夠全面，缺乏健全的素質教育體系

按照不同的社會實踐與知識，教育工作者往往會給素質教育下不同的定義。一些相關從業(yè)人員沒有充分理解素質教育的概念，片面地、狹隘地將素質教育等同于課外活動，即第二課堂、興趣小組、少兒社團等。即便如此，也在第二課堂、興趣小組、少兒社團等實施過程中，缺乏足夠的重視，缺乏引導學生的能力，僅僅從表面上開展各類課外活動。就國家而言，因為各個地區(qū)的教育發(fā)展水平參差不齊，所以教育資源的分配也不能做到公正公平，缺乏一個公平合理的素質教育標準，沒有統(tǒng)一的制度。除此之外，素質教育評價體系的缺失使得素質教育質量的評判各不相同，很多學校將考試成績作為唯一的評價標準，而對學生品德、人格、能力等綜合能力缺乏足夠的重視。

2.小學教育培養(yǎng)目標重視智商培養(yǎng)，不能培養(yǎng)其綜合能力

現(xiàn)在很多小學教育從業(yè)者都明白素質教育是十分關鍵的，但社會、學生家長更關注的是學校的“三率一分”———“三率”指升學率、優(yōu)等率、提升率，“一分”指學生平均得分。在這種高關注度的壓力下，學校將智育作為小學教育的重中之重，忽視德育、美育、體育的全面發(fā)展。在老師的年度評定中，學校將“三率一分”作為老師重要的考核指標。所以，大部分老師僅僅知道教給學生理論知識，不夠重視學生學習能力的提升，一些教師認為考試是教育的根本，費盡心思的去鉆研各種考試題目，這樣培養(yǎng)的學生往往只會考試。同時在課下，他們還會額外的補課，預留很多的作業(yè)給學生，占據(jù)了學生提升其他能力的時間和精力。

3.教育資源的缺乏導致學校很難開展素質教育

素質教育的開展離不開教育硬件設施的支持，因為資源的缺乏，一些農村小學缺乏這方面的基礎設施，有的硬件設施也早已經(jīng)老化。教學器材缺乏、老化，導致德、智、體、美發(fā)展不平衡，甚至在某些農村小學，體育、美術、音樂等課程無法開展。所以，小學素質教育的開展會受到小學教育硬件設施的缺乏的影響。

4.教育內容落后，不符合可持續(xù)性發(fā)展要求

開展素質教育的基礎是綜合落實課程計劃。然而就很多小學教育而言，教育從業(yè)者一般都輕視不考試的科目，僅僅重視考試科目。有的學校會增加選修課與興趣班，然而在開展階段，非考試科目必須要讓出自己的時間給考試科目。此外，在教材方面，對于教材的修訂及重大改革主要都放在語文、數(shù)學學科上，其他學科的教材，編制、修訂的頻次和質量都難以和語文、數(shù)學相比，有的科目的理論知識都不能符合這個時代的發(fā)展，落后于這個時代，這些都會阻礙小學教育的發(fā)展。

二、小學素質教育存在問題的對策

1.樹立正確的素質教育觀念，健全小學素質教育體系

小學教育從業(yè)者們必須明白素質教育的重要性，充分認識學生綜合素質的培養(yǎng)，爭取培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生。就政府而言，小學素質教育系統(tǒng)的創(chuàng)建是最基礎的東西，同時還要培養(yǎng)學生正確的三觀。教育從業(yè)者應該明白每個人都不同，據(jù)此來因材施教，提高學生的學習能力，最終獲得做人、做事、做學問的能力。

2.建立優(yōu)秀的素質教育評價體系，深化教育改革

創(chuàng)建完善合理的素質教育評價系統(tǒng)，確保學校與家長更加重視教育過程而不是結果，支持學校因材施教，根據(jù)學生的特點、性格、興趣不同實施個性化教育。在教師考核體系中，摒棄單一的教學成績評價體系，擴大評估因素的范圍，把教育態(tài)度、業(yè)務能力、教學研究、教育創(chuàng)新都納入到評估體系中。鼓勵老師發(fā)揮特長，優(yōu)化教學結構，改革課堂教學，提高教學效率，培養(yǎng)真正意義上的優(yōu)秀學生。

3.增加教育經(jīng)費投資，完善教育設施配置

根據(jù)小學素質教育的基礎條件，結合完善的小學教育設備。就國家而言，提前規(guī)劃，獲取充足的資金，用來投資建設教育基礎設備。與此同時，爭取獲得教育慈善基金，為孩子們能夠更好的學習做出自己的努力。

4.優(yōu)化教學內容，營造良好教學環(huán)境

改善教學內容單一的局面，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。德育方面，從德育基礎性出發(fā)，以愛國主義為主旋律，以日常行為規(guī)范為突破口，提高學生的道德與心理素質。就智力培養(yǎng)而言，在學習基本科目之后，加強社會科學類科目的學習，爭取學生能夠趕上這個時代的變化。就體育而言，學生身體素質的提升是我們最終的目標，積極參加各項體育項目，培養(yǎng)自己的體育興趣。就美育而言，在兒童時期就要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的審美觀，樹立一個健康的審美觀，積極學習音樂與美術課程，使其獲得更完善的審美能力，就勞育而言，各種各樣勞動活動的開展有利于培養(yǎng)學生的思考能力，提高他們分析問題解決問題的能力。

三、結語

小學階段是素質教育的起始階段，這個階段是我們所有人都應該重視的。包括家長、老師以及國家等，大家一起努力，在黨的教育方針的指導下，更進一步的進行教育改革，爭取培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，為國家的富強、民族的振興培養(yǎng)具有實踐能力與創(chuàng)新精神的人才。

［1］趙偉.對小學素質教育的幾點思考［J］.教育廣角，2010（9）

［2］劉紅霞，廉少華.小學素質教育管理模式創(chuàng)新研究［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2010（27）