瞿文淵

（重慶市酉陽縣第四中學(xué)校）

淺談體育教育中的創(chuàng)新教育

瞿文淵

（重慶市酉陽縣第四中學(xué)校）

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，綜合國力和國際競爭更加激烈，能否迎接未來知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出大批具有知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新精神的人才，這是擺在廣大教育工作者面前的新課題。我們要以積極主動的心態(tài)去迎接時代的挑戰(zhàn)，接受新的教育理念，在教育教學(xué)的過程中，結(jié)合對宏觀層面創(chuàng)新教育理論、政策的學(xué)習(xí)，對中觀層面創(chuàng)新教育基本模式、基本原則、特點、方法、途徑的思考，以及對過去教育教學(xué)成功與失誤的反思，然后腳踏實地在自己的課堂教學(xué)中有意識地尋找一些切入點去探索具體的“創(chuàng)新”問題。

一、創(chuàng)新教育的時代內(nèi)涵與本質(zhì)

創(chuàng)新教育，就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它要求在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅要授之以“魚”，而且要授之以“漁”，更加要導(dǎo)之以“創(chuàng)”。它是要在全面優(yōu)良素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過實踐進(jìn)出智慧的火花。從這種意義上講，創(chuàng)新教育不是一種具體的教育模式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教育思想。

創(chuàng)新教育是一種超越式教育，在價值觀取向上堅持以未來理想與成功為價值的“明天”教育價值觀，它不以“重復(fù)過去”為己任，旨在人文本質(zhì)上創(chuàng)造超越前人的一代“新人”。創(chuàng)新教育是一種健全的人格教育，它努力塑造智商與情商和諧共融、完善健全的理想化人格，強調(diào)人格發(fā)展的獨立品質(zhì)。創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育，它屬于高層次的素質(zhì)教育，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，教師是知識經(jīng)驗的傳播者，而學(xué)生只是知識經(jīng)驗的接受容器，這是一種較消極的教學(xué)過程，它雖然也面向了全體學(xué)生，卻忽視學(xué)生的個性特長，不可能很好地開發(fā)學(xué)生潛能。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的目標(biāo)是讓每個學(xué)生能力得到發(fā)展和提高，在這一過程中，教師關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的知識掌握了多少，還應(yīng)注意到有沒有形成自我學(xué)習(xí)所具備的能力。青少年處于一個特定的年齡階段，他們一般易于接受新鮮事物，可塑性強，好奇心強，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無疑對他們的成長是不無裨益的。

1.為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和條件。教師要尊重和相信學(xué)生的創(chuàng)造能力。在課堂上要實行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，活起來，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要注重引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生敢于提出問題，勇于探索求異，善于解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、深刻性、獨特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和求異思維。例如做腹部肌肉素質(zhì)練習(xí)，先講解腹部肌肉收縮的原理，要求學(xué)生以創(chuàng)造性的視角來完成，鼓勵學(xué)生想出多種練習(xí)方法達(dá)到同樣的練習(xí)效果，鼓勵學(xué)生凡事凡物都從不同角度和不同思路去思考，從多方面尋求最佳答案。對學(xué)生中那些有創(chuàng)意的做法即使是不成熟、不完整，也要給予正確的評價，給予應(yīng)有的肯定，給予適時的點撥，維護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生智慧中進(jìn)發(fā)的創(chuàng)新火花閃爍應(yīng)有的光亮。

2.建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)以飽滿的熱情和強烈的責(zé)任感面對學(xué)生，時時關(guān)注學(xué)生的反映，并根據(jù)不同的反映及時調(diào)整自己的教法，時時關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友。只有這樣才能造成良好的師生關(guān)系和諧的課堂氣氛，學(xué)生的思想意識才能打開，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動起來了，學(xué)生的個性也才能得到很好的發(fā)揮；此時學(xué)生的情感處于積極、自由、寬松、安全的心境狀態(tài)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)入一個自由馳騁的心理空間。

3.保護(hù)學(xué)生的好奇心。興趣、好奇是青少年的天性，同時也是創(chuàng)新意識的潛能，是創(chuàng)新意識的萌芽，是引導(dǎo)青少年進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的大門。好奇與創(chuàng)造力是相連的，教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，對學(xué)生由好奇而產(chǎn)生的奇思妙想和異想天開，要給予重點保護(hù)。教師平時應(yīng)多給學(xué)生介紹創(chuàng)新的榜樣，以激發(fā)學(xué)生的好奇意識；同時要放手讓學(xué)生實踐，消除學(xué)生的恐懼，強調(diào)從錯誤中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生異想天開，敢于幻想，大膽實踐。而且教師要善于應(yīng)用鼓勵性的語言、信任的表情，及時肯定和表揚學(xué)生，給他們“陽光雨露”，讓他們有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)，啟迪創(chuàng)新精神。

4.提高學(xué)生創(chuàng)新的基本技能。創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新所需的知識是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識，學(xué)生的技能、知識創(chuàng)新有其本身自然的路徑。我們應(yīng)首先從課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。如：啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、嘗試教學(xué)等。其次是培養(yǎng)學(xué)生用多種角度看待事物，發(fā)現(xiàn)事物的基本屬性，利用它們的屬性采用不同的方法(優(yōu)化組合、重新排列、遷移提高等)。

5.自行創(chuàng)編成套動作。體育課在體操、韻律操、武術(shù)項目的教學(xué)過程中，首先由易到難系統(tǒng)掌握，復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的技術(shù)動作；其次可充實教材中沒有安排但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、簡單易學(xué)的各種技術(shù)動作。如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、兩腿交叉、分腿、直腿、雙人、魚躍前滾等。也可重點介紹一些難度較大動作和體操、武術(shù)編排成套動作的簡單知識。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們自行組合編排成套動作，并讓組合編排有特色的學(xué)生出來演示，學(xué)生進(jìn)行評價，教師充分鼓勵，提出改進(jìn)意見。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情。教學(xué)實踐證明，只要抓住創(chuàng)新這一素質(zhì)教育的核心，就一定會培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。