魏翠釵

（古田縣玉田中學(xué) 福建古田 352200）

中小學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教育教學(xué)的研究

魏翠釵

（古田縣玉田中學(xué) 福建古田 352200）

音樂(lè)教育,作為`美育'的重要組成部分,對(duì)智育的發(fā)展可以發(fā)生很大的作用。同時(shí)，音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用。然而受時(shí)代背景和地方觀念的影響，音樂(lè)教育的發(fā)展依然存在諸多問(wèn)題。解決這一處境，不僅僅需要來(lái)自政府多方面的支持，更需要學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校之間的通力合作，同時(shí)也需要學(xué)生本人的主觀努力，只有各方面齊頭并進(jìn)，才能為學(xué)生創(chuàng)造了合理的音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展條件以及音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。

音樂(lè)教育 中小學(xué)教學(xué) 精神文明

一、中小學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教育教學(xué)的重要意義

音樂(lè)教育這個(gè)概念，并不是固態(tài)的定義，中小學(xué)音樂(lè)教育是對(duì)小學(xué)與初中包含在內(nèi)的音樂(lè)教育過(guò)程，解釋為九年義務(wù)教育，其中包括社會(huì)補(bǔ)充教育與家庭知識(shí)教育。[1]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,推動(dòng)了我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展,體現(xiàn)了“以人為本”、“面向全體學(xué)生”的課程理念。

中小學(xué)藝術(shù)教育沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。原因是部分人思想認(rèn)識(shí)上有片面性,覺(jué)得只有數(shù)理化才是重要的,而不知道為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才,美育也是不可少的重要環(huán)節(jié)。音樂(lè)教育,作為`美育'的重要組成部分,為歷代教育家所重視,古今中外皆然。美育對(duì)智育的發(fā)展可以發(fā)生很大的作用,特別是對(duì)于促進(jìn)觀察能力,形象思維和想象能力的發(fā)展可以產(chǎn)生重要的作用。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑,也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、潛移默化地提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。

音樂(lè)教育包括音樂(lè)課堂教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)。[3]小學(xué)部分的教學(xué)目的強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展”,“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好、掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能,使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力”?！傲私馕覈?guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂(lè),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情”,“初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)作品,擴(kuò)大音樂(lè)視野”。而初中的教學(xué)目的則都要求“突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng),滲透到音樂(lè)教育之中?！??！皢⒌现腔?陶冶情操,提高審美意識(shí)。使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展”?！霸谛W(xué)的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好,掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)譜的能力”。為了保證教學(xué)實(shí)效,并有利于教學(xué)水平的不斷提高,分別規(guī)定了初中和小學(xué)唱歌教學(xué)的必唱歌曲和推薦歌曲計(jì)推薦曲目欣賞?！氨爻枨币髮W(xué)生會(huì)唱能背,推薦的部分歌曲和欣賞曲目,供各地教學(xué)選用。新的教學(xué)大綱在“實(shí)施本大綱應(yīng)注意的問(wèn)題”部分還特別提到“為弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂(lè)文化,體現(xiàn)各地區(qū)音樂(lè)教學(xué)的特色,各地學(xué)可自選鄉(xiāng)土教材,其比例可占教學(xué)內(nèi)容總量的20%。

新的音樂(lè)課程理念應(yīng)明確音樂(lè)學(xué)科的性質(zhì)、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)科的人文屬性與審美特征;對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,更加符合原有課程性質(zhì)于價(jià)值取向;新課程貫徹以學(xué)生為本的教育理念,倡導(dǎo)新型的教與學(xué)方式,將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好和主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置。依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的新教材的啟動(dòng)、使用,體現(xiàn)新的課程理念的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)校的音樂(lè)課程帶來(lái)了新的變化。[2]這表明,音樂(lè)新課程正以令人矚目的速度順利推進(jìn),我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育已進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期。新的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了新時(shí)代的課程理念,強(qiáng)調(diào)以音樂(lè)為本,以育人為本,面向全體學(xué)生,全面實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程加之和課程目標(biāo)。[4]

二、中小學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)目前存在的不足

首先，教學(xué)設(shè)備落后：受新的時(shí)代背景潮流的熏陶，當(dāng)代中小學(xué)生很大一部分已經(jīng)不崇尚傳統(tǒng)的音樂(lè)形式，相對(duì)于獨(dú)唱、器樂(lè)等枯燥的學(xué)習(xí)和練習(xí)形式,他們更愿意去學(xué)習(xí)動(dòng)感十足的街舞、重金屬或者架子鼓等等。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)項(xiàng)目在這一背景下遭受忽視。各中小學(xué)為片面迎合學(xué)生興趣，忽視傳統(tǒng)音樂(lè)培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，進(jìn)行付費(fèi)形式的現(xiàn)代音樂(lè)項(xiàng)目培訓(xùn)班的開(kāi)設(shè)，從而更為直接的獲取利益。

其次，教學(xué)方法側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移：教學(xué)方法的轉(zhuǎn)移，在于一部分老師或者學(xué)校認(rèn)為“興趣是最好的老師”，因此,當(dāng)前很多中小學(xué)生都無(wú)法再切實(shí)接觸各種傳統(tǒng)器樂(lè)項(xiàng)目以及聲樂(lè)的培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)校倡導(dǎo)因材施教、挖掘?qū)W生的興趣，這一情況很容易造成傳統(tǒng)音樂(lè)項(xiàng)目傳承的困難，殊不知在音樂(lè)底蘊(yùn)、情操等的熏陶上，傳統(tǒng)音樂(lè)項(xiàng)目仍然是更具價(jià)值的。然而很多學(xué)校以升學(xué)效果或者利益價(jià)值為導(dǎo)向，仍然存在忽視傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)象。再次，考核標(biāo)準(zhǔn)的寬松，音樂(lè)課程不被帶入課業(yè)成績(jī)總分，這也是我國(guó)多數(shù)中小學(xué)的課業(yè)評(píng)價(jià)體系和制度，因而學(xué)生客觀上缺乏一種監(jiān)督體系、一種激勵(lì)機(jī)制和約束力。[5]

三、在中小學(xué)音樂(lè)教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂(lè)的建設(shè)性建議

傳統(tǒng)音樂(lè)教育狀況如果要得到全面改善，需要學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校以及來(lái)自政府教育直轄機(jī)構(gòu)的全面配合，筆者通過(guò)與多位音樂(lè)教師進(jìn)行研討初步得出如下理論聯(lián)系實(shí)際的解決方案：

1.改善音樂(lè)教育硬件設(shè)施與教育水平

改善中小學(xué)音樂(lè)教育的硬件設(shè)施水平，在傳統(tǒng)音樂(lè)課程的設(shè)置上，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的音樂(lè)教師，從而建設(shè)良好的音樂(lè)熏陶氛圍。同時(shí)在相關(guān)器材的配備上，一方面為學(xué)生配備教學(xué)器材、設(shè)備如鋼琴等進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)。[7]在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以吸收民族音樂(lè)傳統(tǒng)，強(qiáng)化民族音樂(lè)學(xué)習(xí)用淳樸優(yōu)美的民歌熏陶學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，用高亢激昂的京劇點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，用相聲、雜技等民族傳統(tǒng)曲藝帶領(lǐng)學(xué)生感悟民族歷史的語(yǔ)言。在制定教學(xué)目標(biāo)、教案設(shè)計(jì)及具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)都要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，從知識(shí)、技能和學(xué)生情感等多個(gè)角度深入挖掘，制定讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)策略。緊緊圍繞傳統(tǒng)文化設(shè)置教材。在教學(xué)中，應(yīng)加入京劇、山歌、小調(diào)、相聲、雜技等民族傳統(tǒng)曲藝，選擇具有代表性的、曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)和內(nèi)容積極向上的傳統(tǒng)音樂(lè)優(yōu)秀曲目，從一開(kāi)始就吸引學(xué)生喜愛(ài)自己民族的音樂(lè)文化。除教學(xué)導(dǎo)入外，教師還可以設(shè)計(jì)有趣的民族音樂(lè)游戲，如“魚(yú)咬尾”，“對(duì)山歌”等，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的獨(dú)特魅力，樹(shù)立欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)的正確審美，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣和熱情。

2.端正學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度

讓學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)態(tài)度，首先需要相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)單位包括老師等更加專業(yè)和嚴(yán)格的培養(yǎng)。必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課程是與其他課程并駕齊驅(qū)的同樣重要的科目，也需要課業(yè)成績(jī)、也需要課堂紀(jì)律、也需要進(jìn)行精力的投入、也能夠左右他們整體的課業(yè)成績(jī)等。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要注意相關(guān)的方式方法，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，注意不同年級(jí)音樂(lè)品味的差異，因材施教，充分發(fā)揮教學(xué)器具的配合作用，進(jìn)行多種形式的教學(xué)方法的應(yīng)用，從而打造多姿多彩的音樂(lè)教育舞臺(tái)，而不是將本來(lái)就是用來(lái)閑情逸致的音樂(lè)打造成令學(xué)生心生負(fù)擔(dān)的繁重課業(yè)任務(wù)。

3.提高學(xué)校的傳統(tǒng)音樂(lè)教育重視程度

學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程重視與否，直接關(guān)系到學(xué)校對(duì)于音樂(lè)課程的設(shè)置質(zhì)量、相關(guān)教學(xué)設(shè)施的投入、師資的配備以及相關(guān)教學(xué)水平的提高等等。在此，筆者有如下意見(jiàn)和建議：

首先，學(xué)?？梢越M建傳統(tǒng)藝術(shù)興趣小組和民族器樂(lè)班等形式的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，提供傳統(tǒng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，以增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知度，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的喜好。其次，教育直轄部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校園的音樂(lè)課堂相關(guān)教學(xué)實(shí)施、人員及資金的投入，使其擁有足夠的客觀實(shí)力進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的建設(shè)，能夠有足夠的資金去置辦教學(xué)設(shè)施，同時(shí)也能夠聘請(qǐng)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)進(jìn)行課程的傳授。

4.讓家長(zhǎng)意識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)教育對(duì)孩子早期精神塑造的作用與重要性

音樂(lè)對(duì)人的性情、品味等的陶冶和塑造，是別的因素所無(wú)法比擬的。孩子在小學(xué)階段，各種潛能的培養(yǎng)都處在關(guān)鍵時(shí)期，這一個(gè)時(shí)期的音樂(lè)教育，對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因而這一階段的音樂(lè)教育絕對(duì)不能夠掉以輕心。

5.政府出臺(tái)相應(yīng)的政策配合傳統(tǒng)音樂(lè)教育在政府的政策職能上，

第一：貫徹政策監(jiān)督的力度。政府的教育辦及其他教育管理及監(jiān)督機(jī)構(gòu)，首先應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)的規(guī)范，對(duì)音樂(lè)課程的建設(shè)水平進(jìn)行硬性規(guī)定，并將其踏實(shí)落實(shí)到各小學(xué)的教學(xué)工作當(dāng)中去。并定期進(jìn)行人員檢查，使得各學(xué)校形成相對(duì)應(yīng)的制度。

第二：政府應(yīng)當(dāng)立足于多數(shù)孩子綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，多進(jìn)行資金的投入，幫助學(xué)校建立良好的音樂(lè)教育條件，減輕各學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

第三：多舉辦各種類型的活動(dòng)如才藝比拼、歌唱比賽、舞蹈大賽或者器樂(lè)大賽等等。以此帶動(dòng)當(dāng)?shù)卣w的音樂(lè)倡導(dǎo)氛圍，也為才藝出眾的學(xué)生提供展示和發(fā)展的平臺(tái)，這對(duì)學(xué)生而言，不僅僅從鼓勵(lì)的作用上，還是在榜樣的影響力上，都是非常有益的。[8]

四、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)需要的是各方面全面發(fā)展的人才，中小學(xué)生在音樂(lè)方面的才能，不僅能夠提升他們的品味、綜合素質(zhì)，更能夠從多個(gè)方面發(fā)掘他們的潛能，使他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在并能得到科學(xué)合理的培養(yǎng)。我國(guó)中小學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)課程教育建設(shè)，目前看來(lái)仍然有其需要改進(jìn)的地方，不僅僅需要來(lái)自政府多方面的支持，更需要學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校之間的通力合作，同時(shí)也需要學(xué)生本人的主觀努力，只有各方面齊頭并進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造了合理的音樂(lè)素質(zhì)發(fā)展條件以及音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，學(xué)生的相關(guān)藝術(shù)素養(yǎng)才能夠找到其生長(zhǎng)和發(fā)展的土壤。我們應(yīng)正視傳統(tǒng)音樂(lè)在教學(xué)工作中的缺憾及不足，吸收傳統(tǒng)音樂(lè)之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)，吸取西方精華，吐故納新，革故鼎新，在充滿活力的音樂(lè)教學(xué)中將中國(guó)音樂(lè)傳統(tǒng)傳承下去。

[1]葉讕.《教育概論》[M].人民教育出版社,1990.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]曹理.《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》[M].首都師范大學(xué)出版社.

[4]何志穎《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教育的啟示》[J].中國(guó)成人教育,2007.2

[5]王福戰(zhàn).淺談小學(xué)音樂(lè)教育在教育課程中的重要性[J].才智，2012(4)

[6]馬彩云.淺談音樂(lè)教育的重要性[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2012(1）

[7]沈曉妮.中小學(xué)音樂(lè)教育探討[J].教育教學(xué)論壇，2010(33)

[8]徐桃.重視音樂(lè)教育 培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)——中小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策建議[J].科學(xué)咨詢，2012(14)