洪喜順

（福建省南安市華美中學(xué) 福建南安 362313）

如何提高中學(xué)生的英語閱讀能力

洪喜順

（福建省南安市華美中學(xué) 福建南安 362313）

提高學(xué)生的閱讀理解能力絕非是一朝一夕之事，多讀多練，從基礎(chǔ)開始，擴大學(xué)生的詞匯量，改進閱讀課的提問策略，增強學(xué)生做閱讀理解的信心，有計劃地地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，同時應(yīng)與時俱進，利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的閱讀能力，采取多種方式提高學(xué)生閱讀的速度，認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，以達到事半功倍的效果。

英語閱讀能力

英語閱讀能力是一種綜合性積極的思維活動，它要求中學(xué)生積極主動地從作者提供的書面材料中去尋求理解的線索。而且英語閱讀也是一種交際活動，是由作者和讀者雙方參與的一種潛在信息交流，因此，培養(yǎng)中學(xué)生閱讀能力不僅是中學(xué)英語教學(xué)的目的之一，也是培養(yǎng)中學(xué)生自學(xué)能力的重要手段，同時也是中學(xué)生接受信息能力的重要途徑。當(dāng)今社會是信息的社會，能直接閱讀英語書籍和報刊雜志，從中獲得必要的信息，是非常重要的，而且從中考英語閱讀能力所占的分?jǐn)?shù)比重是比較大的，同學(xué)們能否提高閱讀理解能力，是中考英語取得好成績的關(guān)鍵。因此，無論從長遠(yuǎn)還是目前情況看，提高中學(xué)生的英語閱讀能力是必要的。那么怎么樣才能提高中學(xué)生的閱讀理解能力呢？

一、從基礎(chǔ)入手，運用各種記憶法，擴大學(xué)生的詞匯量

詞匯是語義的載體，沒有詞匯就不能進行任何交流，詞匯也是語言的基本單位，因此詞匯的儲備是掌握語言的重要環(huán)節(jié)。英語詞匯大約有100—120萬個，但大部分單詞是由構(gòu)詞法構(gòu)成的，構(gòu)詞法包括派生、合成、和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握常用的前綴、后綴的含義及用法，就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞匯的目的。根據(jù)所學(xué)的詞匯，可以適當(dāng)挑選一些英美簡單文學(xué)作品或其他一些簡易讀物，如童話、寓言、名人傳記、報刊雜志的文章，材料選定后教師可適當(dāng)改寫，加添必要的注釋，以適應(yīng)中學(xué)生需要，由于學(xué)生各自的興趣愛好不同，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，教師應(yīng)有針對性的指導(dǎo)，使他們在原來的基礎(chǔ)上能很快的擴大詞匯量，提高閱讀水平。

二、改進閱讀課中的提問策略，使提問能更有效的啟發(fā)學(xué)生的心智，提高學(xué)生的閱讀能力

設(shè)計閱讀課堂提問，抓住重點提問，所謂的重點，就是課文的主要內(nèi)容。一堂課的教學(xué)時間是有限的，如果對多項教學(xué)內(nèi)容平均使用時間，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不到的現(xiàn)象。因此在備課時，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容中抓住重點，然后以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生的回答中，可以知道學(xué)生對重點內(nèi)容的理解掌握程度，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時加以糾正和補充，并讓學(xué)生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)。以突出重點，加深學(xué)生的印象?；怆y點時提問，備課時，除了，除了確定教學(xué)重點外，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點，并為它設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法。應(yīng)該具體問題具體分析，采取不同的措施來化解難點來降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，通過教師的自問自答和學(xué)生問答等多種形式，引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，逐步化解教學(xué)難點，而難度的降低有利于學(xué)生迅速掌握語言材料，學(xué)習(xí)的成功又會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中，首先應(yīng)注意選材難易適中，使學(xué)生易于自然吸收的閱讀材料，鞏固所學(xué)語言知識，也增強他們的閱讀興趣和學(xué)好英語的信心；其次選材面要廣，趣味性要強，體裁多樣化，如故事、寓言、歷史、科普以及英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣等，盡量找一些內(nèi)容引人入勝，幽默風(fēng)趣，使學(xué)生讀起來愛不釋手，且寓學(xué)于樂，不斷提高他們的閱讀興趣，這樣不僅豐富學(xué)生的外語知識，開闊了眼界，又能了解異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，歷史地理等方面的知識；而后注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀了解文章的大意，學(xué)生在閱讀中要養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，注意要擴大視距，至少要以詞組、意群為單位進行閱讀，爭取在單位時間里捕捉更多的語言信息，不要求詞詞都懂，要培養(yǎng)學(xué)生善于快速而正確地攝取重要內(nèi)容、抓住故事大意的習(xí)慣。如文中重點段，段中的主題句，句中的關(guān)鍵詞；最后培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義的能力，要求學(xué)生在閱讀中如遇上新詞或舊詞的新義時，不要停下來死摳，而要通過整句的意思或上下文來猜測單詞的意思，當(dāng)然對于費解的句子也要通過上下文來理解

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的閱讀能力

現(xiàn)在我們很多學(xué)校的教室都有多媒體設(shè)備，大部分學(xué)生家中都有電腦，很大一部分學(xué)生有可以上網(wǎng)的手機，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息的即時性，使學(xué)生關(guān)注的熱點和閱讀同步，提高學(xué)生參與閱讀訓(xùn)練的熱情，使學(xué)生愛讀、會讀；利用網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性，滿足學(xué)生閱讀各種題材和體裁文章的需要，同時，通過大量閱讀使學(xué)生詞匯量大幅度增加，從而達到甚至超過新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀能力和詞匯量的要求，使學(xué)生的閱讀速度顯著提高；利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體的結(jié)合，制作教學(xué)課件，優(yōu)化教學(xué)課件，優(yōu)化教學(xué)手段，提高閱讀效率；利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，面向前體學(xué)生，因材施教，使每個學(xué)生都能得到發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富的社會背景和生活情境，學(xué)生在閱讀中可以學(xué)到活的語言以及以外的知識，擴大學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生閱讀理解能力。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的快速閱讀的習(xí)慣

閱讀水平的高低的一個重要參數(shù)是閱讀速度的快慢。要提高學(xué)生的閱讀理解能力，首先就要提高學(xué)生的快速閱讀理解能力，學(xué)生在閱讀時目光移動要快，目光如果隨著手指或筆尖的移動而移動，就會不知不覺的縮小我們的視覺范圍，大大放慢了學(xué)生的閱讀速度；要求學(xué)生在閱讀過程中不能停頓，碰到困難時也不要回頭看，如果回頭看已讀過的內(nèi)容，也就會放慢速度，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從閱讀理解的整體內(nèi)容來理解意思；閱讀時要學(xué)生專心致志，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成要讀的內(nèi)容；閱讀訓(xùn)練方式要注意多樣化，如果過于單一會使學(xué)生感到枯燥無味，可以組織學(xué)生討論一本書的主題或主要人物的結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生對教師提的問題進行思考并回答，教師還可以對學(xué)生的閱讀材料進行必要的提示以引起學(xué)生的興趣等等。

總之，提高學(xué)生的閱讀理解能力絕非是一朝一夕之事，多讀多練，從基礎(chǔ)開始，擴大學(xué)生的詞匯量，改進閱讀課的提問策略，增強學(xué)生做閱讀理解的信心，有計劃地地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，同時應(yīng)與時俱進，利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的閱讀能力，采取多種方式提高學(xué)生閱讀的速度，認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，以達到事半功倍的效果。