牟軍梅

（遼寧省大連普蘭店市炮臺(tái)第一中心小學(xué) 遼寧大連 116308）

淺談?wù)Z文導(dǎo)課的重要性

牟軍梅

（遼寧省大連普蘭店市炮臺(tái)第一中心小學(xué) 遼寧大連 116308）

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："求知欲、好奇心--這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲哪里便沒有學(xué)校。"為了讓孩子的好奇心、求知欲得到最大的滿足，我們就必須在他們身上樹立起掌握知識(shí)的志向，就是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。所以語文課的導(dǎo)入在這里就發(fā)揮了舉足輕重的作用。

語文課的導(dǎo)入 舉足輕重

先代教育論認(rèn)為：一個(gè)完整的導(dǎo)課環(huán)節(jié)應(yīng)由“集中注意”“引起興趣”“激發(fā)思維”“明確目的”“進(jìn)入學(xué)習(xí)課題”五方面組成。這也是導(dǎo)課的原則，正是遵循這一原則，使得我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)在一堂課中發(fā)揮了舉足輕重的作用。具體體現(xiàn)在：

一：成功的導(dǎo)入，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，一節(jié)課的導(dǎo)入，如果不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能充分調(diào)動(dòng)

孩子們學(xué)習(xí)的積極性，那么導(dǎo)課就失去了它的意義。比如《畫風(fēng)》一文，老師導(dǎo)入：孩子們，風(fēng)是什么樣子你們見過嗎？摸到過嗎？（沒有）那你們有感受到過嗎？（有。感受到風(fēng)吹過，聽見過風(fēng)聲）那誰能把風(fēng)畫出來呢？這個(gè)問題立刻引起了孩子們極大的興致，個(gè)個(gè)小腦袋分快地旋轉(zhuǎn)，展開想象的翅膀，興高采烈的投入到思考當(dāng)中，并和文中的孩子一起，解決如何畫風(fēng)這一難題，從而在快樂中學(xué)會(huì)了本文

二：成功的導(dǎo)入，能立刻引起學(xué)生注意，集中精神，激發(fā)思維

語文課的導(dǎo)入是導(dǎo)火索。成功的導(dǎo)入能讓學(xué)生情緒高漲，思維迅速膨脹，神經(jīng)高度興奮，注意力高度集中，從而使學(xué)生的理解能力、創(chuàng)造能力、感知能力得到最佳發(fā)揮。全身心的投入到新課程的學(xué)習(xí)中去，感知領(lǐng)悟新知識(shí)。。執(zhí)教《秋天的雨》一課時(shí)，老師用一首小詩導(dǎo)入：“春天的雨像一群精靈，在空中自由舞蹈；夏天的雨像一群猛獸，從空中傾盆而下；---；冬天的雨像一群天使，在空中飄飄灑灑。”這首詩中缺少了哪個(gè)季節(jié)的雨?。浚ㄇ镉辏┠乔锾斓挠甑降资鞘裁礃幼幽?？我們?cè)撚靡痪湓鯓拥脑娋鋪肀磉_(dá)呢？這節(jié)課咱們就一起走進(jìn)秋天的雨。把這首小詩補(bǔ)充完整好嗎？孩子們帶著極大的興趣，懷著美好的期望，投入到本文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。力求自己在本次學(xué)習(xí)中，把秋雨的美深深印在自己的心里

三：成功的導(dǎo)入，是架起新舊知識(shí)的橋梁

孔子說：“溫故而知新?！闭Z文課堂中，老師采用溫故導(dǎo)入法，正是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)架起一座巧妙的橋梁。使學(xué)生在溫習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。比如在學(xué)習(xí)楊萬里的《宿新市徐公店》時(shí)這樣導(dǎo)入：春天是一首無言的詩，是一幅七彩的畫，春天的大自然給我們帶來了很多可喜的變化，給人們帶來了喜悅的心情，那么我們學(xué)過的關(guān)于春天的詩有哪些？孩子們會(huì)爭著回答：《春曉》、《絕句》、，《詠柳》---那么詩人楊萬里筆下的春又是一番怎樣的景象呢？通過回顧學(xué)過的一些古詩，無形中讓那個(gè)學(xué)生對(duì)新詩產(chǎn)生興趣，會(huì)迫不及待的要去學(xué)習(xí)。

四：成功的導(dǎo)入，能使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、主題突出

成功恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有很大的幫助。比如圍繞課題，直接開門見山導(dǎo)入，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解課文主旨，從標(biāo)題入手，讓學(xué)生明白將要學(xué)什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？《稱象》一文就是個(gè)很好的例子。可以直接從課題入手提出疑問：你們稱過東西吧？可你們誰稱過大象呀？本文中又是誰要稱大象呢？為什么要稱象呢？怎樣稱的？稱出來了嗎？帶著這一系列問題走進(jìn)課文，從而使孩子們知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)主旨是什么。

魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏過來；好的導(dǎo)語是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！背晒Φ膶?dǎo)入，能瞬間點(diǎn)燃孩子智慧的火花，把他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分調(diào)動(dòng)起來，圍繞教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到知識(shí)的彼岸。使整個(gè)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果！