◆趙 辛

學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生廉潔教育的探究
——以咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

◆趙 辛

廉潔是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和人格魅力的基本體現(xiàn)。廉潔從教是國家和人民對教師的具體要求，是教師的立身之本。本文通過抽樣調(diào)查和訪談，總結(jié)和分析了咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生廉潔教育現(xiàn)狀及存在問題，提出了學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生廉潔教育的具體措施，包括：加強教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的幼兒教師價值觀念；加強校園廉潔文化的建設(shè)；理論與實踐相結(jié)合，開展形式多樣的廉潔教育活動；加強校園合作，將幫助學(xué)生確立廉潔從教的職業(yè)信念。

學(xué)前教育專業(yè)；大學(xué)生廉潔教育；探究

一、加強學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生廉潔教育的重要性

在學(xué)前教育迅速發(fā)展的今天，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師，既關(guān)系到幼兒的健康成長，還關(guān)系到國家和民族的未來。對于學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的教育來說，不僅僅要重視其專業(yè)知識的教育，更要加強其思想政治教育、職業(yè)道德教育與提升，通過廉潔教育，增強法制觀念、樹立堅定正確的理想與信念，使其成為一名真正符合社會發(fā)展、人民需要的幼兒教師。

1.是培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的必然要求

學(xué)前教育階段是培養(yǎng)學(xué)前兒童良好習(xí)慣和性格、開發(fā)智力的關(guān)鍵時期，關(guān)系到人一生的發(fā)展。自古以來，廉潔從教是教師職業(yè)發(fā)展的一個基本要求。好老師應(yīng)該以身作則，言傳身教。廉潔是優(yōu)秀教師的重要品質(zhì)，對學(xué)生的品行會產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，就必須自覺抵制腐朽思想的侵入，努力養(yǎng)成廉潔從教的思想品質(zhì)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，這樣才能真正成為受幼兒、家長尊重和愛戴的好教師。

2.是高職院校實現(xiàn)德育目標(biāo)的現(xiàn)實要求

高職院校作為高端技能型人才培育的搖籃，為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)了各類優(yōu)秀、高素質(zhì)的勞動者。當(dāng)代大學(xué)生作為未來社會主義發(fā)展的后備力量，他們的綜合素質(zhì)和能力水平直接影響著國家的經(jīng)濟發(fā)展的水平。因此，高職院校要堅持德育為先的育人理念，積極開展大學(xué)生廉潔教育，真正實現(xiàn)德育目標(biāo)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

3.是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求

當(dāng)代大學(xué)生生于和平年代，多為獨生子女，沒有經(jīng)過艱苦生活鍛煉，容易受到社會上不良風(fēng)氣的影響，意志薄弱者極易被物欲的貪婪所腐蝕，滋生拜金主義、享樂主義和個人主義。對學(xué)前教育專業(yè)開展廉潔教育，在理論教學(xué)和社會實踐中啟發(fā)學(xué)前教育學(xué)生的道德覺悟，引導(dǎo)他們在現(xiàn)實生活中正確認識和處理人際關(guān)系、集體與個人的關(guān)系，激發(fā)以廉潔為榮、以貪腐為恥的道德情感，建立團結(jié)友愛、互幫互助、共同進步的新型人際關(guān)系，促進社會和諧與發(fā)展。

二、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生廉潔教育現(xiàn)狀及存在問題

通過對300多名學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生進行抽樣調(diào)查和訪談，能了解咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生廉潔教育的現(xiàn)狀，找出廉潔教育存在的問題、總結(jié)經(jīng)驗，并有針對性地提出方案和建議，從而增強學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生廉潔教育的針對性與實效性。

1.學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生廉潔教育現(xiàn)狀

從調(diào)查結(jié)果可以看出，廉潔教育已經(jīng)成為咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育的重要內(nèi)容之一。首先，在課程內(nèi)容安排上，思想政治課程的專業(yè)教師在兩課的教學(xué)中，針對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生增加了廉潔教育的內(nèi)容，通過開展課堂討論等形式，讓學(xué)前專業(yè)大學(xué)生初步形成廉潔從教的意識。其次，系部及專業(yè)開展了一系列有關(guān)廉潔教育的主題活動，采取了多種方法把誠信、廉潔教育融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中。比如在學(xué)前教育專業(yè)就舉辦了 “講誠信”的辯論賽，宣傳 “誠信考試”的模式，觀看有關(guān)教育反腐的紀(jì)錄片；另一方面學(xué)校還組織了形式多樣的校外社會廉潔實踐活動。比如，在校外街道，通過發(fā)放宣傳單、宣傳板報，積極傳播反腐倡廉等核心價值觀。通過一系列的活動，在一定程度上增強了學(xué)生的廉潔意識，改善了學(xué)生的廉潔行為。

2.學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生廉潔教育存在問題

盡管大學(xué)生廉潔教育取得了一些成果，但通過對咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的廉潔教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育大學(xué)生的廉潔意識和廉潔行為還存在一定差距，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）對廉潔教育的認識和重視程度不足。許多教師和學(xué)生認為，廉潔教育應(yīng)該是政府機關(guān)的事情，與學(xué)校教育沒有直接的聯(lián)系，學(xué)校沒有必要花費大量的人力、物力用在廉潔教育上。另一方面，如果非要在學(xué)校開展廉潔教育的話，應(yīng)該主要集中在金融、會計、管理等專業(yè)，教師職業(yè)本來就很清貧，開展廉潔教育的意義不大。

（2）對廉潔教育的投入不足。主要表現(xiàn)在沒有專門的資金用于建設(shè)廉潔教育課程開發(fā)、師資培訓(xùn)等方面。學(xué)校一般只重視核心課程、精品課程的開發(fā)與設(shè)計，對廉潔教育關(guān)注很少，沒有開設(shè)專門的廉潔教育課程，教師的配備一般都是兩課老師兼任，沒有專職的廉潔教育教師。

（3）廉潔教育水平比較低。廉潔教育水平主要表現(xiàn)在教師教學(xué)方法形式的過于單一，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的廉潔教育基本采用傳統(tǒng)的授課形式，簡單的課堂講授，教師與學(xué)生互動很少，學(xué)生沒有真正與老師進行思維的碰撞，課堂氣氛不活躍，反應(yīng)不積極。另外，就是采用的大班教學(xué)，一個班100多人，甚至多專業(yè)合班教學(xué)。這樣就不能做到因材施教，使得廉潔教育的效果不佳。

（4）學(xué)生不能做到知行合一。大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對廉潔教育有一定的認識，但還是存在一定的偏差，比如在問卷調(diào)查中，有63.2%的學(xué)生就認為有時為了尋求更好的發(fā)展，送禮是可以接受的，是正常的。因而，在這種錯誤觀念影響下，部分學(xué)生對學(xué)校開展的廉潔教育持懷疑態(tài)度，內(nèi)心有所排斥，也不愿意參與廉潔教育活動。另外，從行為表現(xiàn)上來看，學(xué)生平時也講一些道理，但是對待他人和自己卻是兩個標(biāo)準(zhǔn)，對他人的言行容易指手畫腳，但是涉及自己的利益時，就不一樣了，比如明明看不慣一些學(xué)生干部的作風(fēng)問題，但是在自己競選學(xué)生干部、入黨的時候，卻也會出現(xiàn)拉票等不良現(xiàn)象，因而放松了對自我的監(jiān)督和約束?？梢姶髮W(xué)生的廉潔行為和認識還有一定的差距。

三、學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生廉潔教育的措施

學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生正處在幼兒教師職前教育的準(zhǔn)備階段，還沒有完全形成教師職業(yè)價值觀。由于個人的閱歷尚淺，容易受到社會腐朽思想的影響，學(xué)校必須重視引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生確立幼兒教師職業(yè)信念，從而不斷提高個人修養(yǎng)，廉潔從教，全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中。

1.加強教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的幼兒教師價值觀念

廉潔從教是好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的廉潔教育需要結(jié)合幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范要求。在入學(xué)教育時，向?qū)W生介紹幼兒教師的勞動特點和在促進幼兒健康成長的過程中所起到的作用和價值，在后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和思想政治教育中，進一步組織學(xué)生學(xué)習(xí)教育法規(guī)，提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對幼兒教師權(quán)利和義務(wù)的認識，形成科學(xué)的幼兒教師價值觀念，幫助學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，做到自尊、自立、自律，促進學(xué)生的自我教育、自我修養(yǎng)水平的不斷提升，自覺防止出現(xiàn)有悖于廉潔自律的意識觀念和行為，逐步培養(yǎng)幼兒教師所具備的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為成為一名合格的好老師打下堅實的基礎(chǔ)。

2.加強校園廉潔文化的建設(shè)

校園廉潔文化的建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩個方面。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，要加強廉潔教育宣傳媒體設(shè)施建設(shè)，如校廣播臺、學(xué)校網(wǎng)站、校報、各種宣傳欄、海報。通過發(fā)布一些廉潔教育的理論知識，以及優(yōu)秀教育家、幼兒園教師的一些典型案例，宣傳廉潔教育的內(nèi)容，發(fā)揮廉潔榜樣的示范作用，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對廉潔教育的認識，激發(fā)他們對榜樣人物學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生廉潔自律。除此之外，也可以在校園里創(chuàng)設(shè)一些園藝、雕像、藝術(shù)性的建筑物等蘊含廉潔思想的文化景觀。比如，可以在學(xué)前教育專業(yè)的實訓(xùn)樓前安置 “為人師表、廉潔從教”的景觀石，每當(dāng)學(xué)生經(jīng)過時，都會引起關(guān)注，時刻提醒自己注意自己的言行舉止，嚴格要求自己。

在精神文化建設(shè)方面，學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的重要基地，只有營造優(yōu)良的廉潔文化氛圍，使大學(xué)生在廉潔文化氛圍中受到陶冶和熏陶，廉潔文化教育才能達到良好的效果。其中良好的師生關(guān)系的建立也是精神文化建設(shè)的重點，和諧的師生關(guān)系氛圍，有一種潛在的教育意義，能營造一種輕松愉快的環(huán)境，縮小師生之間的心理距離，使學(xué)生欣然接受教師的教導(dǎo)，同時教師通過自己的人格魅力，具體的廉潔奉公的行為表現(xiàn)，潛移默化地影響著學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生敬仰之心和效仿的動力，從而增強學(xué)生抵制腐朽思想和克服不良行為的信心?？梢姡@種表率作用有時比簡單的說教更有說服力，效果更好。

3.理論與實踐相結(jié)合，開展形式多樣的廉潔教育活動

廉潔教育的開展要將理論知識的學(xué)習(xí)和實踐活動相結(jié)合。其中理論知識的學(xué)習(xí)除了開設(shè)專門的廉潔教育課程之外，還要滲透到日常教學(xué)活動之中，比如，在講授 “學(xué)前教育學(xué)”“學(xué)前心理學(xué)”等專業(yè)課程時，要將廉潔從教等職業(yè)教育、道德教育與教育學(xué)心理學(xué)的理論相結(jié)合，從專業(yè)特點和職業(yè)需要出發(fā)，幫助學(xué)生充分認識廉潔從教的意義和價值。同時，為更好地鞏固理論知識，踐行廉潔奉公、廉潔從教的價值觀念。院系要開展形式多樣的教育活動。首先，以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生會、學(xué)生社團為主要活動策劃者和組織者，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的組織管理能力和能力，組織和創(chuàng)編各種適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的廉潔教育活動。如開展 “廉潔情景劇表演”“廉潔演講”“廉潔辯論賽”等競賽活動，這種由學(xué)生自行組織的活動更具有說服力，更貼近學(xué)生的生活，可以有效地增強大學(xué)生廉潔教育的成效。其次，將廉潔文化教育與愛國主義教育、艱苦奮斗教育、革命教育等傳統(tǒng)教育活動相結(jié)合。比如在清明節(jié)，組織大學(xué)生到烈士陵園掃墓，通過獻花圈、默哀等莊嚴的儀式，介紹老一輩革命家高風(fēng)亮節(jié)的典型事跡，熏染學(xué)生，激發(fā)他們對革命先烈的緬懷和敬意之情，從而有利于樹立廉潔奉公的志向。

4.加強校園合作，將幫助學(xué)生確立廉潔從教的職業(yè)信念

學(xué)校與幼兒園合作是推動學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要途徑。廉潔從教的職業(yè)信念的確立，不能簡單地通過教師課堂的說教得以實現(xiàn)，而是需要學(xué)生具有一定的實踐經(jīng)驗，在參與幼兒園的各項活動過程中，深刻認識到幼師的職業(yè)價值和意義。比如，將幼兒園教師的廉潔教育與學(xué)前教育專業(yè)的廉潔教育相結(jié)合，一方面學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極地觀摩幼兒園開展的各種廉潔教育活動，包括幼兒教師的各種廉潔朗誦演講比賽、廉潔事跡報告會等，還包括觀摩和參與針對幼兒的廉潔教育活動；另一方面，邀請幼兒園優(yōu)秀教師到學(xué)校舉辦 “幼兒教師廉潔從教”的報告會，聘請幼兒園園長擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生廉潔教育活動評委或指導(dǎo)教師。通過校園的合作，使學(xué)生真正認識和體驗到廉潔從教的重要性，為將來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]教育部.教育部關(guān)于在大中小學(xué)全面開展廉潔教育的意見[J].基礎(chǔ)教育改革動態(tài),2007,(10):15-17.

[2]吳江萍.論師范生廉潔從教思想素質(zhì)的培養(yǎng)[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2015,(7):56-58.

[3]程焰.新形勢下大學(xué)生廉潔教育的探究[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2015,(3):150-153.

（編輯：秦俊嫄）

本文系湖北省高職高專院校 2014年“黨建工作與技術(shù)技能人才培養(yǎng)研究”課題“大學(xué)生黨員廉潔教育的問題與對策研究”（項目編號：B2014D003）的研究成果。

趙辛，碩士，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院教師。研究方向：教育學(xué)，教育管理。

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