◆楊 麗

當前高校教學管理隊伍建設存在的問題分析與優(yōu)化措施

◆楊 麗

隨著我國高校建設事業(yè)的不斷完善與發(fā)展，高校教學管理工作作為高校管理工作的核心是維持高校正常教學秩序、提高教學質(zhì)量的重要組成部分?，F(xiàn)階段隨著社會管理理念的不斷更新，我國高校教學管理隊伍建設還存在不完善的地方。本文就當前高校教學管理隊伍建設存在的問題及現(xiàn)狀進行分析與探討，提出改革的優(yōu)化措施，以進一步促進高校教學管理與教學質(zhì)量的提升。

高校教學管理；隊伍建設；措施研究

教學管理工作是目前各高校管理工作的重點內(nèi)容，是高校實現(xiàn)教學任務與教學質(zhì)量提升的重要前提。但是長期以來，我國高校教學管理隊伍的建設并沒有得到廣泛的重視，不少高校教學管理隊伍的建設現(xiàn)狀不容樂觀，普遍存在辦事效率低下、管理隊伍素質(zhì)低下等問題。因此，現(xiàn)階段各高校必須對自身教學管理隊伍進行加強建設，不斷提升自身的工作效率，提升高校的綜合實力和社會競爭力。

一、加強高校教學管理隊伍建設的必要性分析

1.加強高校教學管理隊伍建設是提升高校綜合實力的重要手段

近年來，隨著我國對高等教育的不斷重視，高等學校的數(shù)量在不斷增多，其競爭也越來越激烈，因此如何提升學校的教學質(zhì)量、優(yōu)化自身的教學管理已是如今各高校都注重的問題。學校在教學開展中的每一個環(huán)節(jié)都離不開教學管理人員的管理，學校教學管理隊伍的有效建設能夠進一步提升高校教學理念，完善教學制度，從而不斷促進學生理論知識及綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，最終使學校自身的教學質(zhì)量及綜合實力得到更進一步的提升。

2.加強高校教學管理隊伍建設是提升高校綜合教學水平的重要措施

加強高校教學管理隊伍的建設有利于高校綜合教學水平的提升。在實際工作中，教學管理隊伍在高校的教學指導思想、指導理念、師資培養(yǎng)以及學校條件的最大化利用方面，都有著非常重要的作用，它的建設決定著高校的教學水平與教學質(zhì)量，因此只有加強高校教學管理隊伍的建設，才能進一步促進高校教學隊伍與教學管理的有機結合，促進高校教學水平的提升。

3.加強高校教學管理隊伍建設是提升人才教學質(zhì)量的重要舉措

人才培養(yǎng)是高校教學的中心目標，也是高校教學的重點任務，教學質(zhì)量以及教學管理都影響著高校對現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。因此，為了提升高校人才教學質(zhì)量，學校就必須對人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容、評價體系等進行進一步的改革與提升，而這些舉措的實施者與策劃人便是高校的教學管理人員，教學管理人員綜合素養(yǎng)的高低直接影響著高校教學任務的制定以及人才培養(yǎng)模式的建設，只有不斷加強教學管理人員的建設，才能從根本上提升高校的教學水平，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標。

二、目前高校教學管理隊伍建設的現(xiàn)狀及形成原因分析

近年來，隨著人們對高等教育教學的重視，一些教授及專家加入學校的教學管理工作中，其中一些年輕的本科生及研究生隊伍加入教學管理團隊中，高校教學管理隊伍得到了有效的擴充，這對高校的教學建設及自身發(fā)展都起著非常重要的積極作用。但是，隨著教學的深入發(fā)展以及高校教學競爭壓力的不斷提升，高校教學管理隊伍建設還存在相應的滯后性，不利于高校的發(fā)展。

1.教學管理隊伍人員組成的劣勢分析

現(xiàn)階段，各高校的教學管理隊伍組成主要包括以下幾類：一類是工作已有十幾年甚至幾十年時間的較年長的管理者，這部分的管理者對學校的教學模式、教學思維以及教學理念等都非常了解，同時具有豐富的教學管理經(jīng)驗以及較強的教學管理責任心，但是他們的教學管理思維以及管理模式還停留在之前傳統(tǒng)的教育管理模式中，難以改變，同時缺乏現(xiàn)代化教學管理手段的學習與應用，難以跟上時代發(fā)展的腳步，適應現(xiàn)代教學管理的發(fā)展模式；另一類型教學管理隊伍便是由本科及研究生等高學歷、高素質(zhì)的人員組成，他們一部分是從教學工作逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砉ぷ鳎硪徊糠謩t是在教學工作的同時肩負著教學管理任務，這一類型人員通常都具有較高的專業(yè)能力及專業(yè)水平，懂得一些教學管理的專業(yè)知識，但是隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，該部分管理者的教學管理知識深入度欠缺，不利于現(xiàn)代教學管理工作的開展；除了以上的教學管理組成外，還有近年來招聘的應屆大學生或者研究生，他們具有非?；钴S的思維以及改革意識，同時有豐富的現(xiàn)代教學管理的專業(yè)知識，但由于剛走出校門，工作經(jīng)驗有限，其教學管理經(jīng)驗缺乏。

2.教學管理隊伍的地位不高

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校都重視校園師資力量的建設，對教師工作環(huán)境及工作待遇等方面都比較優(yōu)越，但校園教學管理隊伍并沒有得到高校的足夠重視。在很多人眼中，校園教學管理隊伍的日常工作只是對學校課程的安排、考試的管理以及校園制度等進行相應的管理，一定程度上忽視了教學管理隊伍在校園建設中的重要性及不可或缺性。同時由于學校對教學管理隊伍的重視性不足，導致教學管理成員的綜合素養(yǎng)不能得到有效提升，嚴重影響教學管理隊伍在學校建設發(fā)展中的地位。

3.教學管理隊伍日?，嵥槭聞沼绊憣е缕鋭?chuàng)新意識不強

現(xiàn)階段大多數(shù)高校教學管理隊伍的日常工作僅限于對課程的排列以及校園秩序的管理等一些瑣碎的事物上，這些日常工作占據(jù)了管理人員的大部分精力與時間，導致管理人員沒有更多的精力對教學管理工作進行改革與創(chuàng)新，缺乏對相應現(xiàn)代管理知識的學習與掌握，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識低下。大多數(shù)管理人員在日常管理工作中習慣依賴于制度的條框，只限于對日常管理工作的處理，沒有充足的時間與精力對自身的管理理念和知識進行革新，最終導致教學管理工作停滯不前。

三、高校教學管理隊伍建設措施研究

1.加強教學管理隊伍建設規(guī)劃

在現(xiàn)代教育中，各高校的管理層人員應重視對學校教學管理隊伍的建設與規(guī)劃，明確教學管理團隊在日常教學工作中的重要作用，同時還應對現(xiàn)階段高校的教學管理隊伍的日常工作現(xiàn)狀進行系統(tǒng)分析與評價，并對其日后的工作進行預測，之后對高校目前管理工作中存在的問題進行改革，完善管理隊伍建設的目標規(guī)劃，最后再由教導處等管理相關部門，組成符合學校發(fā)展要求與發(fā)展規(guī)定的教育管理團隊、實現(xiàn)教學管理。

2.加強教學管理團隊培訓教育

在現(xiàn)代社會發(fā)展的今天，教學管理模式、管理方法以及管理理念等都有著快速的更新與發(fā)展，各高校應緊跟時代發(fā)展的步伐，每隔一段時間對教學管理人員進行相關的外出交流、進修學習的培訓。例如，請管理方面的專家進行校園講座，指派相應管理人員進入各培訓班學習管理知識，以及參加各種與管理相呼應的交流會等，使各個教學管理人員能夠緊跟社會信息發(fā)展的腳步，及時更新自身的教育管理理念以及教育管理知識，提高自身的業(yè)務能力，從而不斷推進本校教學管理工作質(zhì)量的提升。

3.采取激勵手段提升管理團隊工作的積極性

學?？刹扇∫欢ǖ募钍侄渭ぐl(fā)管理團隊的工作積極性。首先，高校應該加強校園教學管理硬件設施的建設，使高校教學管理團隊的工作效率不受硬件設施的阻礙與影響，工作水平得以正常發(fā)揮；其次，學校還可以加大教學管理崗位的津貼設置，該津貼隨著校園教學管理人員工作時間以及工作效率的高低而變化，這一舉措不僅能夠增加管理人員的收入，縮減一線教師與其之間的收入距離，同時還能對管理人員的工作積極性產(chǎn)生一定的激勵作用；另外，學校還應設置合理的、完善的管理考核制度對管理人員的日常工作表現(xiàn)及成果進行有效管理，這種考核方式可以將日常考核與定期考核方式相結合，注重工作效率的評判，優(yōu)勝劣汰；最后，采用物質(zhì)與精神激勵相結合的方式，制定獎勵政策，營造積極健康的工作競爭氛圍，不斷提升高校管理團隊隊伍建設質(zhì)量。

4.提升管理人員的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

隨著我國高等教育的不斷深入發(fā)展，存在的問題以及不足之處逐漸顯露，這便需要相關管理人員在日常管理工作中積累相關經(jīng)驗，不斷發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，并對該問題進行探索研究，最終找到解決問題的方法與思路，創(chuàng)建適合本校自身發(fā)展特點的管理模式。因此，學校應積極鼓勵各管理人員依照教育模式及教育規(guī)律對現(xiàn)階段校園內(nèi)的校情及存在的問題進行研究，不斷提升各管理人員的工作水平，增強處理問題的能力，最終實現(xiàn)對校園的最優(yōu)化管理。

教學管理隊伍的建設在高校發(fā)展中具有重要作用，是學校日常教學活動開展的基礎與保障，也是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。高校教學管理隊伍水平高低直接影響著高校教學質(zhì)量以及學校的教學氛圍。因此，各高校必須加強教學管理隊伍的建設，提升教學管理隊伍人員的專業(yè)素養(yǎng)與知識水平，從而不斷促進學校日常教學工作的順利開展，提升學校綜合教學質(zhì)量。

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（編輯：秦俊嫄）

楊麗，女，福建幼兒師范高等?？茖W校研究實習員。研究方向：教育管理。

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