熊英

（湖南現代物流職業(yè)技術學院 湖南長沙 410000）

基于崗位職業(yè)能力的人力資源管理教學改革探討

熊英

（湖南現代物流職業(yè)技術學院 湖南長沙 410000）

隨著經濟全球化、電子商務的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對人力資源管理的崗位職業(yè)能力提出了更高要求，但是高職院校的人力資源管理的教學方式卻相對滯后，難以適應新時代的需求。因此如何順應企業(yè)的職業(yè)要求，對人力資源管理教學進行改革，建立以崗位職業(yè)能力為中心的教學模塊，提高高職學生人力資源管理能力成為了非常重要的課題。

崗位職業(yè)能力 人力資源管理 教學改革

在我國的教育體系中，職業(yè)技術教育主要表現為向社會提供“服務”，因此與社會的聯(lián)系最為直接，最為密切?！秶鴦赵宏P于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確地提出了職業(yè)教育的社會服務目標，反映了社會發(fā)展對職業(yè)教育的要求。因此，高職院校的人力資源管理教學應針對市場、企業(yè)的要求，以培養(yǎng)技能型、應用型人才為宗旨，加強學生的職業(yè)能力訓練，使其不僅擁有先進的人力資源管理理念，掌握現代人力資源管理技能，并能用現代技術解決實際問題。

一、崗位職業(yè)能力概述

在高職院校人力資源管理教學中崗位能力的主要內容是指針對某一行業(yè)中的某一工作職位提出的相關在職實際操作能力鑒定，即培養(yǎng)學生對某一崗位的在職實踐能力進行有效判定的教學內容。當前，解決大學生就業(yè)是一個全社會廣泛關注的課題，因此，在教學實踐中要適應當前形勢變化，培養(yǎng)學生崗位職業(yè)能力，以利于學生適應社會的就業(yè)競爭。

二、人力資源管理課程教學問題

隨著社會經濟的迅速發(fā)展，企業(yè)的需求在發(fā)生著巨大的變化，對任職者的崗位職業(yè)能力也相應更新。由于傳統(tǒng)的教學模式的限制，教學模式相對單一、教學內容規(guī)劃缺合理性、課程缺乏實踐環(huán)節(jié)，致使許多畢業(yè)生走上工作崗位發(fā)現他們所學的專業(yè)知識與企業(yè)的需求有相當大的差異。學校理論教學與市場需求脫節(jié)，所學理論知識用不上，與企業(yè)實際情況不相符，致使學生在課堂所學與市場需求脫節(jié)。而且大部分應屆畢業(yè)生不具備動手的能力，當他們進入職場后都需要重新培養(yǎng)，加重了企業(yè)的培訓負擔，造成了企業(yè)對畢業(yè)生評價不高的局面。

三、人力資源管理基礎課程教學改革方法

在高職院校的人力資源管理課程教學改革過程中，教師應當加強學生的崗位職業(yè)能力的訓練。如從合理規(guī)劃教學內容、學生潛在能力開發(fā)、增加課程的實踐內容、建專業(yè)實驗室及校外實訓基地的有效運用等方面出發(fā)，對人力資源管理課程教學改革方法進行分析。

1.合理規(guī)劃教學內容。合理規(guī)劃教學內容是人力資源管理課程教學改革的基礎和前提。在人力資源管理課程教學過程中，教師應當通過教學內容的合理規(guī)劃，使學生對人力資源管理規(guī)劃、任職資格體系構建、招聘面試技巧、員工培訓管理、員工績效管理、勞動合同法規(guī)等內容有著清晰的了解，從而使其在進入企業(yè)后具備人力資源管理知識，并初步具備組織開展招聘面試、培訓、績效考核等管理能力。

2.學生潛在能力開發(fā)。在高職院校人力資源管理課程教學改革過程中，教師應當注重學生潛在能力的有效開發(fā)。人的潛能是無窮的，而人力資源管理課程的教學目的也是為了更好地提升學生的專業(yè)知識水平、綜合素質，因此在教學過程中對學生潛在能力進行合理的開發(fā)能夠促進其專業(yè)素質與實踐能力的有效提升，最終提升高職院校人力資源管理教學效率。

3.增加實踐內容。增加實踐內容對于人力資源管理課程教學改革是非常重要。人力資源管理教師在課程的教學過程中，應當在提升學生對崗位職業(yè)能力理解的基礎上更好地增加相應的實踐內容。在實際操作中，該課程可以由教師預先提供企業(yè)背景資料，讓學生建立模擬公司，并模擬企業(yè)人力資源管理人員的角色，進行人力資源規(guī)劃、人才招聘與甄選、員工培訓管理、薪酬與績效管理制度設計等活動。教學過程包括學生設計方案、成果匯報與分享、進行角色模擬活動、組織學生討論及指導老師點評與總結等環(huán)節(jié)。從而使學生的動手能力和實踐能力的有效提升。

4.建專業(yè)實驗室及校外實訓基地。讓學生在實際工作中提高人力資源管理的各項技能，綜合運用專業(yè)知識提出問題、收集數據、分析評價和檢驗結果，最終提高解決實際問題的能力。主要包括ERP沙盤實驗、HRM沙盤實驗、企業(yè)認識實習及畢業(yè)論文設計等環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生綜合技能，偏重于綜合實踐技能的提升。

四、結語

在我國的高職院校人力資源管理課程教學中還存在很多薄弱環(huán)節(jié)和急需解決的問題，如教學模式相對單一、教學內容規(guī)劃缺合理性、課程缺乏實踐環(huán)節(jié)等。因此人力資源管理教學過程中應通過合理規(guī)劃教學內容、學生潛在能力開發(fā)、增加課程的實踐內容、建專業(yè)實驗室及校外實訓基地等有效方法，來提升學生的崗位職業(yè)能力，培養(yǎng)能滿足企業(yè)需要的人才，滿足職業(yè)教育服務社會的目標。隨著我國高職院校教學改革的不斷進步及人力資源管理教學水平的持續(xù)提升，基于崗位的職業(yè)能力的人力資源管理課程教學改革將取得良好的實踐效果。

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