左俊杰

（河北省肅寧縣硯昌中學(xué) 河北肅寧 062350）

新時(shí)期初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)淺析

左俊杰

（河北省肅寧縣硯昌中學(xué) 河北肅寧 062350）

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量及生活水平的逐步提高，對教育的關(guān)注度逐漸增強(qiáng)。初中物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生物理能力及創(chuàng)新思維方面有著重要的作用，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要對學(xué)生進(jìn)行深入了解，選用多種教學(xué)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生們的虛席積極性。本文簡要針對初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

新時(shí)期 初中物理 課堂教學(xué) 設(shè)計(jì)

物理課程是初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是中考的必考內(nèi)容，作為初中老師，應(yīng)對物理課程教學(xué)予以重視。處在初中階段的學(xué)生還沒有形成完善的人生觀及價(jià)值觀，對事物充滿好奇心與求知欲，在進(jìn)行課程講解期間，教師就應(yīng)善于帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，通過學(xué)生們的好奇心與求知欲讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探索，提高教學(xué)質(zhì)量及效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、背景介紹

伴隨著新課程改革進(jìn)程的逐步深入，教學(xué)模式及教學(xué)方法也需要相應(yīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師從旁發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。在以往的教學(xué)過程中，教師僅遵照教材內(nèi)容及教學(xué)大綱生搬硬套的在講臺(tái)上講解理論知識(shí)，學(xué)生機(jī)械性的記錄教學(xué)內(nèi)容，背誦知識(shí)點(diǎn)，教師與學(xué)生之間缺少溝通，并且不允許學(xué)生產(chǎn)生一些新奇的想法。此種教學(xué)形式嚴(yán)重禁錮了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展與成長。新課程改革后，學(xué)生們的天性得到了極大的釋放，教師們也越來越重視培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，深入挖掘?qū)W生的潛能，師生間的溝通逐漸增多，消除了學(xué)生與老師之間的隔閡，使學(xué)生更加崇拜老師。作為老師，也應(yīng)更新自身的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，對課堂教學(xué)方法進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。

二、制定教學(xué)三維目標(biāo)

教學(xué)三維目標(biāo)的概念是由沒過教育家布魯姆在1956年提出的，其將教學(xué)目標(biāo)劃分為三個(gè)領(lǐng)域，即認(rèn)知、情感與動(dòng)作。隨著新課程改革的深入，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)期間，需要制定三維的課程目標(biāo)，包含的內(nèi)容有：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)并不是三個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是互相關(guān)聯(lián)的整體。其實(shí)，不管是傳統(tǒng)物理教學(xué)方法還是現(xiàn)代教學(xué)模式，“過程與方法”及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”都一直存在，只是以往物理老師過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解及物理技能的訓(xùn)練，而忽視了二者。而在新課程改革后，教師應(yīng)在講解課程期間制定教學(xué)三維目標(biāo)，通過明確的目標(biāo)指引學(xué)生有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生們的物理水平。

三、確定教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)樵谖锢碚n本中包含的內(nèi)容十分基礎(chǔ)，因此，教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱及需求，對教材進(jìn)行相應(yīng)的加工，是課文中理論知識(shí)、結(jié)論等變成學(xué)生容易接納的資料。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)期間，應(yīng)注意一下幾方面內(nèi)容：其一，課本中的知識(shí)點(diǎn)哪些學(xué)生們已經(jīng)掌握，哪些學(xué)生們還沒掌握？其二，教材中的物理信息哪些需要進(jìn)行補(bǔ)充，哪些不需要進(jìn)行拓展？其三，課程講解期間重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)是什么？確定教學(xué)內(nèi)容后，不但對教材充分應(yīng)用，同時(shí)又不會(huì)受到教材的禁錮，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。

四、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

1.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

伴隨著現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮了十分重要的作用。在物理知識(shí)點(diǎn)中，含有很多復(fù)雜、模糊的內(nèi)容，學(xué)生理解起來十分困難，而如果利用多媒體技術(shù)，就可以通過色彩艷麗的圖片、生動(dòng)靈活的視頻等讓學(xué)生更直觀的理解物理知識(shí)點(diǎn)，使內(nèi)容變得簡單、清晰、提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，因?yàn)槠鋬?nèi)容較為抽象，學(xué)生記憶較為困難，幾哦啊是就可以為學(xué)生展示一些發(fā)電站的圖片，然后事先制作Flash課件，通過動(dòng)畫幫助學(xué)生理解該物理知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量

2.為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍

常言道：興趣是孩子們最好的老師。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣，則會(huì)更主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索，更扎實(shí)的記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量：相反，如果學(xué)生們對知識(shí)點(diǎn)缺少興趣，則教學(xué)效率相應(yīng)降低。所以，作為初中物理老師，應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。例如：教師在講解“太陽能”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以先為學(xué)生設(shè)定提問，讓學(xué)生思考在生活中都遇到過哪些太陽能的產(chǎn)品。借助提問的方法可以讓學(xué)生更積極的參與教學(xué)活動(dòng)。再例如：教師可以在課程開展前衛(wèi)學(xué)生講解一些關(guān)于物理學(xué)家的小故事，或者講解一些物理小趣事等，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，今兒提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.利用物理實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)

在物理課程講解期間，物理實(shí)驗(yàn)是其重要的內(nèi)容之一，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵途徑。物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力及動(dòng)手能力，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如：教師在講解“電磁”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以為學(xué)生準(zhǔn)備好器材，讓學(xué)生動(dòng)手操作電生磁、磁生電的實(shí)驗(yàn)，細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而更加深入的記憶相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)。教師可以事先將學(xué)生劃分成活干小組，讓學(xué)生通過互相合作完成實(shí)驗(yàn)。另外，教師還應(yīng)為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生對自身實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探討、總結(jié)，并選出小組代表進(jìn)行發(fā)言，教師給予點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。需要注意的是，教師應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，多采用鼓勵(lì)、肯定的語言幫助血行樹立自信，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)過多指責(zé)，二需要同學(xué)生一起進(jìn)行分析，找尋錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。

五、總結(jié)

總而言之，隨著新課程改革速率的逐步加快，教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容也需要相應(yīng)進(jìn)行變化。作為初中物理老師，應(yīng)及時(shí)更新自身觀念，同事代發(fā)展相吻合，并借助多種教學(xué)方法帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，善于借助多媒體技術(shù)、實(shí)驗(yàn)方法等促使學(xué)生主動(dòng)參與完善自身成長。因此，對初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討是值得相關(guān)工作人員深入思考的事情。

［1］錢張偉，趙家芹.正確認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與編寫教案的關(guān) 系［J］.中國學(xué)校體育，2011（07）.

［2］印小鳳，夏正宇.影響課堂教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的三個(gè)要素［J］.中國學(xué)校體育，2011，（07）

［3］張宇梅.初中物理“導(dǎo)學(xué)激趣”自主探究教學(xué)模式研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2010.