馬書紅

（遼寧省撫順市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遼寧撫順 113000）

對(duì)中職汽車電氣系統(tǒng)檢修課程教學(xué)教改的探討

馬書紅

（遼寧省撫順市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 遼寧撫順 113000）

汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程是汽車專業(yè)的一門主干課程。該課程主要包括汽車電氣設(shè)備的構(gòu)造、原理、特性、使用、維修、故障檢測(cè)判斷與排除等內(nèi)容，需要電工學(xué)、電子學(xué)、物理及電工學(xué)等知識(shí)，兼具理論性和實(shí)踐性。由于該課程的內(nèi)容涉及到汽車整車的安全性、動(dòng)力性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性、舒適性和排放凈化等一系列問(wèn)題，在專業(yè)課程體系中具有極其重要的地位。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)中職汽車電氣系統(tǒng)檢修課程教學(xué)的教改，本文作了探討。

中職 汽車電氣系統(tǒng)檢修課程 教學(xué)教改

目前，汽車工業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，如今，汽車市場(chǎng)更是已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)快速增長(zhǎng)期，汽車的保有量在快速增長(zhǎng)，汽車維修人才的需求也更加迫切。據(jù)專業(yè)人士統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)對(duì)汽車維護(hù)、美容專業(yè)人才的需求量，僅次于對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)人員的需求量。中職汽車電氣系統(tǒng)檢修課程正是為培養(yǎng)汽車電氣系統(tǒng)維護(hù)人員而設(shè)置的。加強(qiáng)中職汽車電氣系統(tǒng)檢修課程教學(xué)的教改，關(guān)系到汽車電氣系統(tǒng)檢修人才的培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，如何實(shí)現(xiàn)中職汽車電氣系統(tǒng)檢修課程教學(xué)的教改呢？

一、構(gòu)建汽修電氣系統(tǒng)檢修模塊化課程體系

為落實(shí)好汽車電氣系統(tǒng)檢修課程教學(xué)的教改，要進(jìn)行課程體系改革。比如可以打破原有的學(xué)科課程體系，將課程結(jié)構(gòu)重置，根據(jù)汽車維修崗位技能需求和崗位主要工作任務(wù)所屬知識(shí)領(lǐng)域劃分模塊，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。在充分考慮教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的科學(xué)性和合理性的基礎(chǔ)上，可把課程體系劃分為多個(gè)模塊課程，并對(duì)模塊課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新開發(fā)。課程內(nèi)容的開發(fā)關(guān)鍵是為每一節(jié)課設(shè)計(jì)最有效的活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)邏輯是始終以學(xué)生為核心，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置必須適應(yīng)于當(dāng)前市場(chǎng)和汽車維修工作環(huán)境中崗位技能需求和工作績(jī)效，課程強(qiáng)調(diào)的是“做”，而不僅僅是“知道”，通過(guò)獲取各種汽車維修技能，迅速體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果。同時(shí)，在模塊化課程實(shí)施中，可以融入職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成“上學(xué)即上班，上課即上崗”的意識(shí)。

二、在教學(xué)中實(shí)行一體化教學(xué)

所謂一體化教學(xué)，就是指課堂教學(xué)為主線，輔助教學(xué)設(shè)備為載體，理論和實(shí)踐相結(jié)合，視覺(jué)、聽覺(jué)和行動(dòng)為一體，聽課、提問(wèn)、實(shí)踐操作相貫通，全方位教學(xué)。一體化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是使學(xué)生的能力得到最大化的培養(yǎng)，不僅要注意理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，更要注意各個(gè)模塊的相互滲透，以能力為主線，全方位實(shí)施。具體到汽車電氣系統(tǒng)教學(xué)課程教學(xué)中，可實(shí)施“三位一體”教學(xué)法?！叭灰惑w”的教學(xué)方法即汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、技能訓(xùn)練、模擬故障三者結(jié)合，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教學(xué)工作圍繞學(xué)生實(shí)際操作技能開展。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

需要注意的是，實(shí)行一體化教學(xué)，需要把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。教學(xué)模塊是一體化教學(xué)的依據(jù)，教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，但一定要考慮本專業(yè)就業(yè)崗位的需要，在遵循課程教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）以循序漸進(jìn)為原則，注意模塊之間的相互關(guān)系，由淺到深，從基礎(chǔ)到專業(yè)，避免“斷層”。要嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)，充分利用課堂和校外場(chǎng)所等教學(xué)資源，逐步深入、循序漸進(jìn)。

三、加強(qiáng)電氣系統(tǒng)檢修課程的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

隨著汽車機(jī)電一體化程度的不斷加深，推行實(shí)踐教學(xué)成為電氣系統(tǒng)檢修課程的關(guān)鍵。汽車維修的專業(yè)性質(zhì)決定了理論與實(shí)踐密切結(jié)合的重要性，在現(xiàn)有設(shè)備條件下，要組織好實(shí)踐課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合打破了當(dāng)前國(guó)內(nèi)中職院校電氣自動(dòng)化傳統(tǒng)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的界限，將電氣自動(dòng)化理論和實(shí)踐教學(xué)融于一體，大大提高了教學(xué)效果。

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的技能操作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)目的。

加強(qiáng)電氣系統(tǒng)檢修課程的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，需要做到如下幾點(diǎn)：

（一）選用合適的教材，選擇合適的實(shí)踐方案，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。

教材要能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，能夠?qū)崿F(xiàn)課程的綜合化，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性、實(shí)用性、針對(duì)性，突出崗位能力培養(yǎng)和理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，因此，在教材內(nèi)容上，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的內(nèi)容進(jìn)行整合，保留必要的基本原理，重點(diǎn)介紹各種電氣元器件的用途和性能特點(diǎn)；介紹技術(shù)參數(shù)和使用注意事項(xiàng)；介紹各種常見故障分析處理方法；介紹各種電氣控制的測(cè)試方法和操作使用技能。由于綜合化以后課程的實(shí)踐性大大增強(qiáng)，所以在教材上還要從崗位實(shí)際需要出發(fā)，最大限度地體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。在講清楚電氣控制的基本結(jié)構(gòu)和工作原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。以定性分析為主，盡可能減少?gòu)?fù)雜的數(shù)值計(jì)算和公式推導(dǎo)過(guò)程，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。重點(diǎn)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能打下基礎(chǔ)。

為加強(qiáng)汽車電氣系統(tǒng)檢修課程的校內(nèi)實(shí)踐，要根據(jù)本校的現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)踐設(shè)備，制定出各個(gè)實(shí)踐課題的教學(xué)方案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)考核。制定合適的實(shí)踐方案，利于教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生有明確實(shí)踐目標(biāo)，同時(shí)有利于對(duì)其進(jìn)行考核。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)示范作用

中職學(xué)生對(duì)剛接觸的實(shí)踐可能會(huì)感到較難理解和掌握，因此教師除了要進(jìn)行講解教學(xué)外，還要進(jìn)行實(shí)踐示范。示范時(shí)要注意整體示范與分解示范、示范與講解相結(jié)合。示范與講解相結(jié)合，一方面可加強(qiáng)示范與講解的協(xié)同活動(dòng)，從而促進(jìn)動(dòng)作映象的形成；另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握動(dòng)作原理。

教師在做示范時(shí)對(duì)于關(guān)鍵部分要著重示范，較難的部分要反復(fù)示范，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，并提出具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)生的求知欲。例如對(duì)接觸器所控制的電路進(jìn)行講解時(shí)，先對(duì)點(diǎn)動(dòng)電路的工作過(guò)程進(jìn)行分析，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下就對(duì)以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)進(jìn)行回想，，然后教師在學(xué)生的創(chuàng)想中實(shí)際解決疑惑。教師也可以讓學(xué)生思考后向自己提出問(wèn)題和困惑，由教師來(lái)解答并上升凝練為理論。通過(guò)這種教學(xué)方法，使學(xué)生的活動(dòng)處于教師的帶動(dòng)和指引下，學(xué)生活動(dòng)是主體，教師只是起了一個(gè)“把握航向”的作用，啟發(fā)學(xué)生不斷的思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

總之，在中職汽車電氣系統(tǒng)檢修課程教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法已跟不上時(shí)代的要求了。應(yīng)選擇符合時(shí)代要求的教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改革考核方式，以培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高技能人才。

［1］郭斌峰.汽車電氣設(shè)備的構(gòu)造與維修課程實(shí)踐教學(xué)新法［J］.企業(yè)技術(shù)開發(fā).2010.22.

［2］王朋.項(xiàng)目教學(xué)法在汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.產(chǎn)學(xué)研薈萃.2011.07

［3］代洪.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在“汽車電氣系統(tǒng)檢修”課程教學(xué)中的運(yùn)用［J］.職教通訊.2012.12期