李亞寧

（1陜西師范大學(xué)化工學(xué)院 陜西西安 710062；2西安電子科技大學(xué)附中太白校區(qū) 陜西西安 710065）

如何搞好初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

李亞寧

（1陜西師范大學(xué)化工學(xué)院 陜西西安 710062；2西安電子科技大學(xué)附中太白校區(qū) 陜西西安 710065）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)初三化學(xué)教學(xué)尤為重要。要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)課前要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂突發(fā)事件預(yù)設(shè)。利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，消除學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的陌生感。改變教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多接觸實(shí)驗(yàn)，知識(shí)和能力全面發(fā)展。最后搞好實(shí)驗(yàn)課堂管理，保障教學(xué)有序進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn) 教學(xué)情境 教學(xué)觀念 合作學(xué)習(xí)

我們知道，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多知識(shí)的傳授都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。初三是中學(xué)畢業(yè)最關(guān)鍵的一年，初三化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的升學(xué)起決定性作用。因此，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有非常重要的作用，教師要足夠重視初三實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！度罩屏x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做中學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

要搞好初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)理念。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，只有先轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，才能促進(jìn)新課程教學(xué)。新課程新理念，重視知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不管實(shí)驗(yàn)成功與否，目的在于讓學(xué)生體悟?qū)嶒?yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)探究意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題、假設(shè)猜想能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)的能力，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的能力，觀察與思考的能力、分析歸納總結(jié)能力和反思評(píng)價(jià)能力。

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，在課堂上開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生覺得很新鮮，很有趣味，實(shí)驗(yàn)?zāi)茏プW(xué)生的眼球，將他們帶進(jìn)課堂內(nèi)容的教學(xué)中。如在“分子運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，老師把提前準(zhǔn)備好的噴有香水的手帕在教師里抖動(dòng)，學(xué)生很快聞到了香味，課堂氣氛一下子被帶動(dòng)起來(lái)，接著老師提問(wèn)“你們聞到了什么？從哪散發(fā)出來(lái)的？你能看得見不？說(shuō)說(shuō)你從實(shí)驗(yàn)中得到的知識(shí)”，學(xué)生積極思考紛紛舉手回答，“香味是手帕上的香水散發(fā)出來(lái)的，香水的氣體散在空氣里肉眼看不見。說(shuō)明分子很小，分子在不斷運(yùn)動(dòng)”，然后引入分子的教學(xué)中去。教師應(yīng)在教學(xué)初期實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，中期利用實(shí)驗(yàn)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

充分的課前準(zhǔn)備是上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的必要條件。無(wú)論教師實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，課前教師必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)藥品、儀器，并且多次嘗試實(shí)驗(yàn)保證能夠讓學(xué)生看到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。還要對(duì)課堂可能發(fā)生的突發(fā)事件有預(yù)設(shè)，要能及時(shí)安全處理意外事件使學(xué)生不受傷害。提前對(duì)學(xué)生分好組以免實(shí)驗(yàn)課堂中出現(xiàn)混亂，紀(jì)律難以維持。如銅和硝酸銀溶液的實(shí)驗(yàn)，如果硝酸銀溶液較稀則只能看到銅片上生成灰白色固體，經(jīng)過(guò)嘗試增大硝酸銀溶液濃度后，把打磨過(guò)的銅片插進(jìn)去一小會(huì)兒就看見銅片上生成銀白色固體物質(zhì)，這一現(xiàn)象就很標(biāo)準(zhǔn)，明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比教師枯燥的說(shuō)教有明顯的說(shuō)服力。

通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生掌握良好地學(xué)習(xí)方法、主動(dòng)學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的最終目的，教師應(yīng)該提供給學(xué)生自主合作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中獲取知識(shí)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在分組實(shí)驗(yàn)中切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析思維能力。例如：加熱高錳酸鉀固體制備氧氣并驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證裝置氣密性、裝藥品、連接裝置、點(diǎn)燃酒精燈加熱試管底部、排水法收集氧氣、試驗(yàn)結(jié)束后先移出水槽中的導(dǎo)管再熄滅酒精燈，分別利用收到的三瓶氣體驗(yàn)證碳、蠟燭和鐵絲在氧氣中的燃燒情況并記錄看到的現(xiàn)象。這些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都是在考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、合作能力和思維能力，通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生不僅熟悉了實(shí)驗(yàn)操作技能學(xué)到實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)理論的科學(xué)依據(jù)。

利用實(shí)驗(yàn)巧創(chuàng)教學(xué)情境，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的陌生感。如“物質(zhì)的燃燒條件”的教學(xué)中，我先讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭和石頭，提問(wèn)學(xué)生看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)物質(zhì)燃燒的條件，根據(jù)前面氧氣支持燃燒的性質(zhì)學(xué)生很快回答出“需要與氧氣接觸的條件”，通過(guò)教師引導(dǎo)“蠟燭和石頭都與空氣接觸，為什么蠟燭燃燒而石頭不燃燒呢？”學(xué)生思考找到“必須是可燃物”的條件。通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)追問(wèn)學(xué)生“你還知道物質(zhì)燃燒需要什么條件”，引起學(xué)生積極探討，進(jìn)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。接著再拿出兩支蠟燭一直點(diǎn)燃另一只沒(méi)有點(diǎn)燃，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出燃燒的第三個(gè)條件“溫度達(dá)到著火點(diǎn)”。

對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)改變教學(xué)方式，如將教師演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，或?qū)Ⅱ?yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究實(shí)驗(yàn)，也可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。提供給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是新奇的，迎合了學(xué)生好奇心、求知欲，具有教師語(yǔ)言傳授完全達(dá)不到的實(shí)際效果。最重要的是在使學(xué)生體會(huì)探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題的能力，使學(xué)生的知識(shí)和能力全面發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)課后教師要組織學(xué)生對(duì)這次實(shí)驗(yàn)的成敗做以評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，指出實(shí)驗(yàn)中的不足引導(dǎo)學(xué)生反思，在以后的實(shí)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)。

搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的管理也很重要，實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生學(xué)習(xí)興致高，容易出現(xiàn)紀(jì)律渙散、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度不統(tǒng)一、吵嚷等情況。教師就要提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，制定批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)的管理細(xì)則，并監(jiān)督實(shí)驗(yàn)過(guò)程、檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)使學(xué)生養(yǎng)成良好地實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)課堂效率。

總之，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最具有開發(fā)潛力的手段，教師積累教學(xué)中實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，潛心鉆研實(shí)驗(yàn)技能并能創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分利用實(shí)驗(yàn)資源讓實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。