周香春

（長(zhǎng)春市第二中等專業(yè)學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

以學(xué)校信息平臺(tái)為依托開(kāi)展AI精品課程建設(shè)

周香春

（長(zhǎng)春市第二中等專業(yè)學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

二十一世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，教育信息化不可避免地成為信息化社會(huì)對(duì)教育的必然需求，信息技術(shù)對(duì)教育的影響和作用日益凸顯，無(wú)論是教育教學(xué)管理，還是教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)資源都正面臨著一場(chǎng)信息技術(shù)背景下的大變革、大發(fā)展。數(shù)字化精品課程資源的建設(shè)更是離不開(kāi)信息化資源平臺(tái)的依托。

學(xué)校信息平臺(tái) 開(kāi)展 AI精品課程建設(shè)

一、精品課程建設(shè)的實(shí)施背景

2012年，我校承擔(dān)了長(zhǎng)春市中職三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目-----數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)，2012年AI精品課程建設(shè)項(xiàng)目正式立項(xiàng)。為了達(dá)到科學(xué)管理、轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、管理方法的改革以及促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我校統(tǒng)籌規(guī)劃，開(kāi)始了信息化建設(shè)及精品課程建設(shè)的巨大工程，陸續(xù)投入資金進(jìn)行辦公實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及基礎(chǔ)硬件建設(shè)。

二、主要建設(shè)目標(biāo)

（一）提高專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，更新教育教學(xué)觀念。

（二）通過(guò)精品課程建設(shè)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍水平。

（三）開(kāi)發(fā)精品課程資源，建立課程網(wǎng)站，該專業(yè)師生提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

（四）建立先進(jìn)、高效的數(shù)字化校園。

三、工作過(guò)程

1.與知名軟件公司合作，搭建學(xué)校數(shù)字化校園平臺(tái)

2.確定AI精品課程信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容及管理程序

3.強(qiáng)化計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)信息化師資隊(duì)伍建設(shè)

四、建設(shè)內(nèi)容

按照精品課程的建設(shè)要突出職業(yè)性、實(shí)踐性、針對(duì)性和開(kāi)放性的要求，以校企合作為途徑，職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，進(jìn)行本課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。主要建設(shè)內(nèi)容如下：

（一）轉(zhuǎn)變課程建設(shè)組成員的教學(xué)觀念，以促進(jìn)本課程開(kāi)發(fā)。

1.重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)：打破學(xué)科知識(shí)體系，按實(shí)際工作結(jié)構(gòu)重設(shè)本課程結(jié)構(gòu)。

2.重組教學(xué)內(nèi)容：以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，進(jìn)行基于“案例引領(lǐng)、三步進(jìn)階、循序遞進(jìn)”的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)。

針對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)崗位《AI平面設(shè)計(jì)》課程的需求及日常工作中對(duì)AI軟件應(yīng)用能力的需求，選取出平面設(shè)計(jì)崗位的典型工作任務(wù)及專業(yè)融合的學(xué)習(xí)任務(wù)。再將這些任務(wù)進(jìn)行整合，通過(guò)整合后的工作任務(wù)分析出《AI平面設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容分成六大模塊。

3.重造教學(xué)情境：打破單一的學(xué)習(xí)模式、課堂化教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實(shí)境接近的教學(xué)環(huán)境。校企業(yè)合作，企業(yè)人員參與本門(mén)課程建設(shè)，并做為兼職教師走入課堂，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化課堂。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)上，采用了校企合作，工學(xué)交替，項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理實(shí)一體化的“41632”的創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.“4”是指課程設(shè)計(jì)理念的四個(gè)轉(zhuǎn)化：重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，重組教學(xué)內(nèi)容，重造教學(xué)情境，重塑教學(xué)觀念。

2.“1”是指“賞、教、學(xué)、做、創(chuàng)”一體化：

先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)成功的經(jīng)典案例進(jìn)行欣賞和分析后，進(jìn)行理論講解，在學(xué)生掌握了一定的技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，最后得到理論與技能的提升，學(xué)生能進(jìn)行自我創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升自身職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。

3.“6”是指六大教學(xué)模塊：

將《AI平面設(shè)計(jì)》課程分成六大教學(xué)模塊，分別是：VI設(shè)計(jì)模塊、廣告海報(bào)設(shè)計(jì)模塊、宣傳畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)模塊、包裝設(shè)計(jì)模塊、造型設(shè)計(jì)模塊和綜合實(shí)訓(xùn)模塊。

4.“3”是指項(xiàng)目教學(xué)分三個(gè)層次遞進(jìn)式展開(kāi)：

六大教學(xué)模塊的每一個(gè)模塊的教學(xué)都分成三個(gè)層次進(jìn)行：基礎(chǔ)教學(xué)模塊、拓展教學(xué)模塊和創(chuàng)新教學(xué)模塊。循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)習(xí)者由淺入深地學(xué)習(xí)，符合認(rèn)知規(guī)律，逐級(jí)提升學(xué)生的職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。

5.“2”是指采用平時(shí)考核與階段考核兩者相融合的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式：

評(píng)價(jià)體系堅(jiān)持以能力為核心的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)原則；引入行業(yè)、企業(yè)及其他社會(huì)組織參與教學(xué)評(píng)價(jià)；建立健全精品課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和多元化評(píng)價(jià)制度，著力探索課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的新途徑，新舉措。

（三）改革教學(xué)方法

本課程主要運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)法，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。同時(shí)運(yùn)用了案例教學(xué)法、演示法、討論式教學(xué)法等多種教學(xué)方法作為輔助手段。并借助數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)及多媒體教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)。在綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中完全按照企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式、工作方式、管理方式進(jìn)行教學(xué)，在提升設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（四）校本教材及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

1.由我校專業(yè)骨干教師與企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師共同開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)的校本教材。

2.內(nèi)容詳細(xì)的電子教案

3.包括所有的項(xiàng)目案例及其設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)步驟以及參考資料等內(nèi)容的案例手冊(cè)

4.案例題庫(kù)

5.多媒體課件庫(kù)

6.素材及素材網(wǎng)站庫(kù)

7.提供課程瀏覽及在線學(xué)習(xí)服務(wù)的課程網(wǎng)站。

五、信息化建設(shè)對(duì)教師發(fā)展的促進(jìn)作用

1.構(gòu)建的VOD視頻點(diǎn)播學(xué)習(xí)資源庫(kù)，促進(jìn)教師通識(shí)性、條件性知識(shí)的提高和學(xué)科專業(yè)化。

2.建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)教師實(shí)踐性知識(shí)的提高，并實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化。

在構(gòu)建學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)的過(guò)程中，教師實(shí)踐性知識(shí)和教育能力得到了提高。如構(gòu)建設(shè)素材類教學(xué)資源，拓寬了教師獲得知識(shí)的途徑，開(kāi)擴(kuò)了教師的教學(xué)視野；教師在搜集、制作建設(shè)結(jié)構(gòu)性教學(xué)資源和通過(guò)這些資源學(xué)習(xí)的過(guò)程同樣有助于其專業(yè)化水平的提高。

3.建設(shè)視野拓展素材資源庫(kù)，促進(jìn)教師通識(shí)性、本體性、條件性知識(shí)全面提高及學(xué)科、教育專業(yè)化共同發(fā)展。

4.建設(shè)教師交流論壇，促進(jìn)教師個(gè)體實(shí)踐性知識(shí)提高和教育專業(yè)化發(fā)展。

借助網(wǎng)絡(luò)，教師參與各種教育教學(xué)探討活動(dòng)，可迅速提高自己的教育理論水平和科學(xué)研究技能。信息技術(shù)環(huán)境下的虛擬教學(xué)研究模式，為反思性教育實(shí)踐提供技術(shù)、環(huán)境、資源支持的新視野，真正實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空、低成本、高效率的教學(xué)研究，開(kāi)闊了教師的視野，提高了教師的教育科研能力和實(shí)踐能力。

5.教師在信息技術(shù)與課程整合方式上做了有益的嘗試，涌現(xiàn)了一批典型課例。

6.通過(guò)參與精品課程建設(shè)，改變了教師傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程觀，樹(shù)立了以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的指導(dǎo)思想。

在精品課程建設(shè)過(guò)程中，我們通過(guò)校企合作，成立了學(xué)校教師和企業(yè)專家共同組成的精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等做了大量的研究實(shí)踐，教師能有意識(shí)地按照“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的思想打造課程。課程負(fù)責(zé)人的成長(zhǎng)尤為突出，形成了結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)科研骨干隊(duì)伍和梯隊(duì)。

注：此文為長(zhǎng)春市中等職業(yè)教育改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2011—2013年）重點(diǎn)建設(shè)《Illustrator平面設(shè)計(jì)》精品課項(xiàng)目研究成果。