劉彩梅

（赤峰第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 內(nèi)蒙古赤峰 024000）

語(yǔ)文教學(xué)給英語(yǔ)教學(xué)的啟示

劉彩梅

（赤峰第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 內(nèi)蒙古赤峰 024000）

文章以語(yǔ)教學(xué)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的意義為分析點(diǎn)，接著對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題做了闡述，最后通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)給英語(yǔ)教學(xué)的啟示進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

小學(xué)語(yǔ)文 英語(yǔ)教學(xué) 啟示

一、前言

隨著教育水平的不斷完善，人們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求也越來(lái)越高?，F(xiàn)如今，英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，急需解決，因此，我們要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)能力的談?wù)?，重視語(yǔ)文教學(xué)給英語(yǔ)教學(xué)的啟示，使英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和方法得到提高。

二、英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的意義

目前，在我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)方法有許多種，這就使得在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式變得多種多樣。但是，大多數(shù)方法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用都不能夠取得理想的教學(xué)效果。無(wú)論是從教學(xué)方法，還是學(xué)習(xí)方法都沒(méi)有取得過(guò)很好的效果。因?yàn)檫@些方法大多數(shù)都是從國(guó)外借鑒的，所以有許多都不符合我國(guó)教學(xué)的實(shí)際情況。針對(duì)這樣的問(wèn)題有人就想到，英語(yǔ)和我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文的教學(xué)方法。英語(yǔ)和語(yǔ)文都是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。因此，就有人大膽的猜想是否可以把我國(guó)傳統(tǒng)漢語(yǔ)的教學(xué)方法用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。文章主要針對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，把英語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)方法和我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比分析，并最終對(duì)其進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)既有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)主要解決從少到多和由淺到深的問(wèn)題，而英語(yǔ)教學(xué)主要解決從無(wú)到有的問(wèn)題。共同點(diǎn)是都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，可以采取相同的教學(xué)手段，比如朗讀、語(yǔ)法、默寫(xiě)、交流運(yùn)用等等。因此我們?cè)谄綍r(shí)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)借鑒語(yǔ)文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法。

三、英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.填鴨式

有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫(xiě)得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來(lái)很多弊病。教師講得過(guò)多。他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)、主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少，學(xué)生常處于被動(dòng)狀態(tài)，掌握不了要領(lǐng)，更沒(méi)有時(shí)間思考、吸收、消化，所學(xué)知識(shí)當(dāng)然沒(méi)法鞏固。

2.陳舊式

有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒(méi)有語(yǔ)音室，沒(méi)有幻燈片，沒(méi)有電腦等現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，甚至連錄音機(jī)都少用，從始至終都只靠教師講述，課堂氣氛沉悶，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.應(yīng)試式

學(xué)生參加中考，只有筆試和聽(tīng)力，不考核學(xué)生口語(yǔ)能力。為了適應(yīng)學(xué)生答卷要求，很多教師不注重口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生滿腦子裝的全是語(yǔ)法、句型和條條框框，口語(yǔ)能力很差。

4.厭教式

有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學(xué)方法呆板，又不善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和更新知識(shí)，長(zhǎng)年累月重復(fù)這種教學(xué)。感到厭煩。

四、語(yǔ)文教學(xué)給英語(yǔ)教學(xué)的啟示

1.集中識(shí)詞，過(guò)詞匯關(guān)

從古至今，集中識(shí)字都是我國(guó)卓有成效的語(yǔ)文字、詞教學(xué)方法。我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要的困難并不在于語(yǔ)音難模仿、語(yǔ)法難理解、句型難掌握上，而是在于詞匯難過(guò)關(guān)，然而，詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵，"詞匯量的大小與事業(yè)的成就有密切的聯(lián)系"。在任何語(yǔ)言中，詞匯語(yǔ)義所負(fù)載的意義都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)語(yǔ)法所表現(xiàn)的意義。因此，應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)集中大量識(shí)詞。集中識(shí)詞最能反映出英語(yǔ)詞匯的規(guī)律，最能體現(xiàn)出識(shí)記詞匯的方法。大量集中識(shí)詞才學(xué)得有優(yōu)勢(shì)、有氣勢(shì)、有速度、有效率、有信心、有樂(lè)趣。

集中識(shí)詞之后還應(yīng)及時(shí)鞏固，古人采取的方法是誦讀語(yǔ)句、文章，將集中識(shí)詞與朗讀、閱讀結(jié)合起來(lái)。只要堅(jiān)持集中識(shí)詞，輔以朗讀、閱讀、多記詞、多閱讀、多接觸，就能牢記詞匯，不但鞏固活用詞匯，而且擴(kuò)大認(rèn)讀詞匯，每周掌握幾十個(gè)單詞，每年學(xué)生會(huì)上千個(gè)詞絕不是什么困難的事情。

2.大量聽(tīng)讀，擴(kuò)大積累

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言，首要條件是多聽(tīng)、多讀，保證語(yǔ)言材料由淺人深地、大量有效地輸入大腦并積累儲(chǔ)存。幼兒習(xí)得母語(yǔ)是如此，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)也是如此。有了足夠的話語(yǔ)輸入與積累，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就有了成功的前提與保證。輸人語(yǔ)言材料只有兩個(gè)渠道：聽(tīng)與讀。我們應(yīng)盡量使學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)、聽(tīng)錄音、聽(tīng)廣播。但要把英語(yǔ)學(xué)好、學(xué)通、學(xué)精，必須大量閱讀有內(nèi)容、有深度的書(shū)刊。在以集中識(shí)詞為先導(dǎo)掃清障礙之后，就應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)閱讀，并以閱讀為切人點(diǎn)和突破口，以讀為本，在閱讀的基礎(chǔ)上帶動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，使聽(tīng)力訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)發(fā)展。

聽(tīng)讀領(lǐng)先、擴(kuò)大積累的英語(yǔ)教學(xué)模式，既能保證語(yǔ)言材料的大量輸人與積累，同時(shí)又能提高閱讀和聽(tīng)力理解能力，還能為發(fā)展說(shuō)、寫(xiě)表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。這充分保證了英語(yǔ)教學(xué)的高效性原則。

3.高效實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，保證語(yǔ)言材料大量、有效的輸人與積累是前提與條件，而下功夫?qū)嵺`練習(xí)則是學(xué)通語(yǔ)言的關(guān)鍵。進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，要講求練習(xí)效率。我們?cè)谌狈ν庹Z(yǔ)環(huán)境的困難條件下學(xué)習(xí)外語(yǔ)，最有效的實(shí)踐練習(xí)就是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中一貫提倡的實(shí)踐方法——朗讀與背誦。

朗讀是綜合性的高效率的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。朗讀英語(yǔ)時(shí)，眼、口、耳、腦多種語(yǔ)言感覺(jué)器官同時(shí)運(yùn)用，促成立體記憶效果最佳。能夠同時(shí)培養(yǎng)辨詞能力、口語(yǔ)能力、英語(yǔ)聽(tīng)力、記憶能力，又為今后發(fā)展閱讀能力、語(yǔ)篇能力、寫(xiě)作能力等打下了很好的基礎(chǔ)。堅(jiān)持在每天朗讀、讀熟英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，選背其中一部分范文和精彩的語(yǔ)句、段落、篇章等同樣具有重要意義。它們能直接促使英語(yǔ)語(yǔ)感的形成與發(fā)展，而獲得英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的標(biāo)志。

4.結(jié)合背景，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，離不開(kāi)文化背景。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與使用，不論是理解（聽(tīng)、讀），還是表達(dá)（說(shuō)、寫(xiě)），其深層內(nèi)容和基礎(chǔ)都是英語(yǔ)所反映的文化。因此，要真正學(xué)習(xí)好、使用好莢語(yǔ)，就必須結(jié)合文化背景，注重內(nèi)容，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)和了解西方文化結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程成為學(xué)習(xí)西方文化的過(guò)程，就自然能學(xué)得愉悅，樂(lè)在其中。

語(yǔ)言是工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的也是為了使用這個(gè)工具進(jìn)行思想交流、獲取知識(shí)和信息，而且使用英語(yǔ)更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)惟一正確的方法和途徑。所以應(yīng)該將學(xué)與用相結(jié)合，在用中學(xué)，學(xué)以致用。只有將學(xué)習(xí)英語(yǔ)與使用英語(yǔ)密切地結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)得迅速、快速，學(xué)得輕松、有趣，5、指導(dǎo)學(xué)法，提高效率

古人說(shuō)："得法者事半功倍，不得法者事倍功半。"學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)效率，方法得當(dāng)就會(huì)事半功倍，快速高效。學(xué)生應(yīng)首先學(xué)會(huì)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，教師也要首先教會(huì)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的核心，就是充分發(fā)揮智力，充分調(diào)動(dòng)認(rèn)知能力、挖掘潛力，提高學(xué)習(xí)效率。教給學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不能只停留在知識(shí)性的傳授上，重要的是通過(guò)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)技能和技巧，并進(jìn)一步將技能和技巧鞏固下來(lái)，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)英語(yǔ)的能力，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就主動(dòng)、輕松、快速、高效，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)潛力，獲得最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)給英語(yǔ)教學(xué)啟示的分析，進(jìn)一步明確了英語(yǔ)教學(xué)的方法，為英語(yǔ)教學(xué)能力的優(yōu)化完善奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。

［1］周桂華.中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的啟示［J］.長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，11：161-162

［2］張鳳娟.社會(huì)認(rèn)知主義視域下中學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)知及其影響因素研究［D］.東北師范大學(xué)，2012

［3］柳華妮.基于體例演變影響因素分析的大學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)研究［D］.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2013