農(nóng)麗艷

（廣西物資學(xué)校 廣西南寧 530007）

重視培養(yǎng)中職學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)課堂的有效性

農(nóng)麗艷

（廣西物資學(xué)校 廣西南寧 530007）

廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)是一種全新理念的學(xué)習(xí)模式。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。在中等職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中采用探究性教學(xué)方法，能使中職廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)更加有效。

中職 廣告設(shè)計(jì)課堂 探究性學(xué)習(xí) 激發(fā)興趣 科學(xué)評(píng)價(jià)

一直以來(lái)，由于受傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式的影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而缺乏對(duì)學(xué)生自主精神、創(chuàng)新意識(shí)的尊重與發(fā)揮，及對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，束縛了學(xué)生在廣告知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主、參與、合作意識(shí)的形成和發(fā)展。而中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)具備藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力，掌握電腦藝術(shù)創(chuàng)作軟件的使用方法具備及藝術(shù)的基本理論和基本知識(shí)和藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力，能夠利用各種軟件工具實(shí)現(xiàn)不同藝術(shù)創(chuàng)作效果，具備獨(dú)立從事影樓圖片后期處理、新聞出版、彩色印刷、廣告裝潢等工作崗位的中、高級(jí)技術(shù)型應(yīng)用人才。由于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力低。許多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生參與學(xué)習(xí)時(shí)感到無(wú)所適從，因此，在中等職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中采用探究性教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)效果。

探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案或理解的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。

我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在具體教學(xué)實(shí)踐中，該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為可從以下四個(gè)方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)基本動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮廣告設(shè)計(jì)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得。

l、發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化。課前，教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點(diǎn)，從那里揭示出某種新的、意外的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的知識(shí)。課上，教師尤其要?jiǎng)?chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、靈活的、開(kāi)放的呈現(xiàn)方式，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、發(fā)揮廣告設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特魅力，滿足學(xué)生的審美需要。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，一是積極采取各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如微課、影視、錄像、多媒體、實(shí)務(wù)案例、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式再現(xiàn)形象，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際案例和具體環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究廣告設(shè)計(jì)的興趣。二是注意調(diào)動(dòng)積極的情感因素作用，從滿足學(xué)生的一些重要需要入手，引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，使學(xué)生在發(fā)展求知需要的過(guò)程中，盡可能充溢著積極的情緒體驗(yàn)，滿足對(duì)美的需要。

二、篩選和優(yōu)化問(wèn)題情境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它在學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)中占有重要地位，這種心理狀態(tài)可以驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題和積極解決問(wèn)題，有利于學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)。

探究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。問(wèn)題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的精髓。然而，在當(dāng)前的中職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于觀點(diǎn)障礙、信息障礙、教師權(quán)威障礙、教學(xué)方法障礙、技能障礙、主動(dòng)學(xué)習(xí)障礙等，造成學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)普遍不強(qiáng)。針對(duì)這種無(wú)問(wèn)題意識(shí)的狀態(tài)，怎樣在廣告教學(xué)實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。首先，由教師直接提出探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)所提供的問(wèn)題進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，集中篩選和引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生從問(wèn)題情境中生發(fā)的問(wèn)題，由此明確后續(xù)探究的目標(biāo)和內(nèi)容。第三，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)，自行提出問(wèn)題，并引發(fā)他們對(duì)所收集的信息材料進(jìn)行探索、分析、研究，增強(qiáng)對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。

2.授之以“漁”，消除學(xué)生的依賴心理。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)和處理問(wèn)題的能力。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，營(yíng)造民主的課堂氛圍

1.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。個(gè)體創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，首先依賴于個(gè)體主體性的充分體現(xiàn)。在中職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課堂，我們推行“案例導(dǎo)學(xué)”、“任務(wù)導(dǎo)學(xué)”學(xué)習(xí)方式的整體研究，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)做人。即經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學(xué)生推向探究知識(shí)的前臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。

2.提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在課堂上，創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使廣告設(shè)計(jì)教學(xué)在一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的探究氛圍中進(jìn)行；提供最適宜的創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生自由和新穎地想象，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的廣告涉及教學(xué)過(guò)程中，逐步體會(huì)學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的樂(lè)趣和方法，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。

四、把握發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)揮導(dǎo)向作用

在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，學(xué)生是否真的探究出了什么并不重要，關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的探究，讓學(xué)生了解研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)研究問(wèn)題的意識(shí)。在課堂上教師與學(xué)生討論得最多的是設(shè)計(jì)的思路、獲取材料的途徑和解決問(wèn)題的具體方法。所以，廣告設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種形成性的評(píng)價(jià)一一反映學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展歷程。沒(méi)有絕對(duì)地“對(duì)”與“錯(cuò)”之分的，只有合理與不太合理，適合與更適合之分；所以，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案不應(yīng)該“一棍子打死”，要盡量挖掘方案的亮點(diǎn)，指導(dǎo)其完善不合理部分；不要設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而要倡導(dǎo)不同的個(gè)性方案。全面的、多層次的看待學(xué)生，積極采用多維、多級(jí)的評(píng)價(jià)方式，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，并以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)手段，從正面加以引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

作為中等職業(yè)教育廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一名教師。我要不斷提高學(xué)生自己的探究性學(xué)習(xí)能力，不斷把學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷創(chuàng)新，為廣告設(shè)計(jì)教育美好的明天而不懈努力。

［1］孫愛(ài)民《在研究性學(xué)習(xí)中教師如何發(fā)揮指導(dǎo)作用》天津教育，2004年第1期

［2］唐斌《關(guān)注和發(fā)展美術(shù)教育的獨(dú)特性》中國(guó)美術(shù)教育，2003年第6期

［3］陳秀清《中職電工課堂教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的策略探討》才智，2011年20期