于立波

（吉林省松原市寧江區(qū)伯都鄉(xiāng)新民小學(xué) 吉林松原 138000）

淺析多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用

于立波

（吉林省松原市寧江區(qū)伯都鄉(xiāng)新民小學(xué) 吉林松原 138000）

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程一般都是以教師口述或板書(shū)的形式進(jìn)行的，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用打開(kāi)了小學(xué)教學(xué)的新局面。通過(guò)多媒體教學(xué)，小學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)氛圍也更加輕松愉快。那么，多媒體教學(xué)方式是不是毫無(wú)弊端呢？怎樣才能更好地應(yīng)用這一先進(jìn)技術(shù)呢？本文將對(duì)此進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析。

多媒體教學(xué)手段 小學(xué)教育 應(yīng)用形式

多媒體教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系的一個(gè)巨大變革，它利用圖片、音頻和視頻等直觀的映像來(lái)詮釋略顯枯燥的書(shū)本知識(shí)。小學(xué)生正處于各種習(xí)慣與性格的養(yǎng)成期，利用多媒體這一先進(jìn)的技術(shù)，不僅能夠開(kāi)闊小學(xué)生的視野，也能夠鍛煉他們的想象力與創(chuàng)造力，更能夠培養(yǎng)小學(xué)生的積極主動(dòng)性。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

想要更好地對(duì)多媒體技術(shù)加以利用，勢(shì)必要對(duì)其進(jìn)行研究與探索，尋找到多媒體技術(shù)中最適用于小學(xué)教育中的部分，并對(duì)其加以改進(jìn)與完善，這才能發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。那么，多媒體教學(xué)具有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

1.1 豐富多樣的教學(xué)資源與表現(xiàn)形式

教師固有的教學(xué)資源已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足目前小學(xué)生的教學(xué)需求了，若干年來(lái)教師掌握的只有同樣的東西，而多媒體技術(shù)依托于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以獲得各種各樣的信息，這對(duì)于新時(shí)期的小學(xué)教學(xué)十分必要。比如在學(xué)習(xí)自然課上關(guān)于昆蟲(chóng)的知識(shí)時(shí)，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片或者短片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠身臨其境地去感受，而不是僅憑書(shū)本上毫無(wú)生氣的圖片去想象。

1.2 靈活多變的教學(xué)方式

多媒體豐富有趣的內(nèi)容已經(jīng)吸引了小學(xué)生的注意力，這時(shí)候我們應(yīng)該通過(guò)互動(dòng)等形式來(lái)讓學(xué)生真正參與到這一次教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。讓學(xué)生將所聽(tīng)、所看、所感都結(jié)合在一起，還可以讓學(xué)生親自尋找制作多媒體課件的素材，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還可以激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，一舉多得。

1.3 轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法

多媒體是一種新型的教學(xué)方式，實(shí)施以來(lái)在小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)取得了很好的成績(jī)。其實(shí)，多媒體技術(shù)正是響應(yīng)了時(shí)代的號(hào)召，順應(yīng)了目前的教學(xué)需求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，才能取得這樣的良好結(jié)果。教師在備課中，不必再像從前那樣準(zhǔn)備像張貼畫(huà)、卡片和模型等等耗費(fèi)大量精力卻又收效甚微的教具，只需要將準(zhǔn)備的電子資源整合到多媒體課件中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，就可以給小學(xué)生呈現(xiàn)出一堂精彩的課程，教師也有更多的時(shí)間去提升教學(xué)技巧與能力。

另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一直是教學(xué)活動(dòng)中的主體，在小學(xué)教育教學(xué)中的體現(xiàn)尤為明顯。小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都好奇，課堂上難免坐不住，教師為了取得良好的課堂秩序，不得不經(jīng)常進(jìn)行管理，一方面耽誤了寶貴的時(shí)間，一方面也在某種程度上壓抑了孩子的天性。教師也單一地通過(guò)口述和板書(shū)的形式傳授知識(shí)，學(xué)生也只會(huì)做筆記和大量的練習(xí)題，久而久之便出現(xiàn)了“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的現(xiàn)象。而多媒體教學(xué)便扭轉(zhuǎn)了這一局面，它會(huì)讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，使學(xué)生親自參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將趣味貫穿于學(xué)習(xí)之中，自然會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)的問(wèn)題

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)顯而易見(jiàn)了，那么它是不是真的完全適用于小學(xué)課堂，沒(méi)有一點(diǎn)弊端呢？其實(shí)在多媒體技術(shù)引入小學(xué)教學(xué)教育中以來(lái)，教育工作者們不斷對(duì)其進(jìn)行研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了當(dāng)中存在的一些問(wèn)題：

2.1 多媒體教學(xué)方式受到了學(xué)科的限制

可以說(shuō)現(xiàn)在大部分學(xué)科都會(huì)采取多媒體的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、英語(yǔ)等等，這些學(xué)科本身就具有極大的想象空間，適合用多媒體來(lái)進(jìn)行豐富。然而對(duì)于其他一些學(xué)科，比如語(yǔ)文，卻不見(jiàn)得會(huì)有這樣大的益處。語(yǔ)文是通過(guò)固有的文字來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力與理解能力，如果教師將一篇課文用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，其實(shí)在某種程度上已經(jīng)先入為主地固定了學(xué)生的思維模式，學(xué)生每每遇到這篇課文，想到的都是同樣的畫(huà)面，反而未能進(jìn)行正常的思維活動(dòng)。所以我們?cè)谶x擇使用多媒體課件時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)科的問(wèn)題，是用多媒體來(lái)進(jìn)行演示，還是利用多媒體來(lái)營(yíng)造氛圍，這就取決于所要呈現(xiàn)的內(nèi)容了。

2.2 教師完全依靠多媒體課件，忽視了本職工作

之前有提到多媒體為教師的工作帶來(lái)了很大的便利，可是有些教師卻一味地依賴于多媒體，忽視了本該進(jìn)行的講解過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，尤其是在小學(xué)課堂上，面對(duì)著一群理解能力剛剛發(fā)展的孩子，并不是所有的內(nèi)容都可以通過(guò)多媒體來(lái)傳達(dá)的。比如教師利用動(dòng)畫(huà)演示了一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，但是題目中所用到的公式與方法并不是在演示過(guò)后直接呈現(xiàn)出來(lái)學(xué)生們就會(huì)懂的，而是要教師結(jié)合之前的演示進(jìn)行通俗易懂的講解才行。所以教師應(yīng)該將多媒體作為一種輔助性的工具，而不能讓多媒體完全取代教師的功能。

三、對(duì)多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

既然多媒體有利有弊，我們就應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，規(guī)避劣勢(shì)來(lái)保護(hù)教學(xué)的成果。在此對(duì)于多媒體在小學(xué)教育中的應(yīng)用有如下幾點(diǎn)建議：

3.1 吸取傳統(tǒng)教學(xué)手段中的精華，與多媒體相結(jié)合

雖然現(xiàn)如今先進(jìn)的多媒體技術(shù)越來(lái)越成為主流，但傳統(tǒng)的教育手段也有不可摒棄的精華部分。最明顯的就是優(yōu)秀教師的講解過(guò)程，有些難度較高的知識(shí)點(diǎn)，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論課件多生動(dòng)形象，學(xué)生就是不理解，但是將這個(gè)難題交給有經(jīng)驗(yàn)的教師，往往一句話就使學(xué)生豁然開(kāi)朗，這時(shí)再將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體的手段展示出來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生更深入地理解知識(shí)。

3.2 注重學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)

小學(xué)時(shí)代是一個(gè)十分關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)期是塑造學(xué)生行為習(xí)慣乃至性格特征的最佳階段。多媒體教學(xué)方式在小學(xué)的教育教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，用合適的內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)新思維、理解能力以及綜合分析能力都會(huì)在小學(xué)這一階段打下良好的基礎(chǔ)，這才是我們要長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，其取得的良好效果也有目共睹，但目前對(duì)于多媒體的利用尚不成熟，如何進(jìn)行提升，還需要更多的教育工作者不斷進(jìn)行研究與探索，相信小學(xué)教育教學(xué)中的多媒體定會(huì)有一個(gè)美好的發(fā)展。

［1］阿洛依哈.多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教學(xué)實(shí)踐.2013（05）.

［2］朱燕.淺談多媒體在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.教學(xué)實(shí)踐.2014（6）.

［3］趙春紅.淺談多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教學(xué)方法研究. 2012（5）.