溫麗珊（福建省南安市榕橋中學(xué)，福建南安　362300）

農(nóng)村初中生英語寫作能力的培養(yǎng)策略

溫麗珊
（福建省南安市榕橋中學(xué)，福建南安362300）

英語寫作能力反映了學(xué)生的思維和表達(dá)的綜合能力。本文從創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，以背誦為切入點，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，閱讀和寫作相結(jié)合，提高英文賞析能力三個方面探討了農(nóng)村初中生英語寫作能力的培養(yǎng)問題。

英語教學(xué)寫作能力興趣能力

在全球經(jīng)濟一體化的今天，中國與世界的接觸越來越多，與世界接軌，與世界大融合的新形勢下，英語的學(xué)習(xí)更加顯得重要。英語寫作能力反映了學(xué)生的思維和表達(dá)的綜合能力。農(nóng)村初中生的英語基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生怕寫英語作文，農(nóng)村初中英語教師要采取多種途徑，提高學(xué)生的英語寫作興趣，訓(xùn)練學(xué)生的的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的英語綜合水平。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

農(nóng)村一直是教育的重點，提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是教育管理部門的重要任務(wù)。一些農(nóng)村初中英語教學(xué)，教師只重視“聽”“說”“讀”，而忽略了“寫”，忽視了學(xué)生寫作技能的養(yǎng)成，寫作訓(xùn)練少。寫與聽、說、讀不可分割，相輔相成，學(xué)生通過聽、說、讀增強語感，有利于提高學(xué)生的寫作能力，許多教師為了趕進(jìn)度，關(guān)注英語基礎(chǔ)知識的掌握，忽視了英語寫作的作用，教師要轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的英語寫作熱情，掌握英語寫作技能，提高學(xué)生的英語寫作能力。興趣是是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，在教學(xué)中，教師要采取各種手段，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。例如，英語課堂上，開展“我做你寫”的英語游戲，教師做動作，學(xué)生用“What’s he doing？”英語句型表述老師的動作，學(xué)會這個句型，在游戲活動中，學(xué)生體會到英語寫話的重要性，加深對寫話的印象，潛移默化地提高學(xué)生的英語寫作水平?！禝 have a big family》教學(xué)，教師向?qū)W生展示全家福照片，用英語介紹照片上的人物，在學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員英語單詞的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生扮演家庭不同的成員，進(jìn)行英語對話，最后把英語對話寫下來，游戲引入英語教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，提高英語語言表達(dá)能力，通過游戲把讀、說、寫結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升英語教學(xué)的趣味性。英語寫作與實踐相結(jié)合，更貼近學(xué)生的實際生活，寫作練習(xí)更加真實有趣。

二、以背誦為切入點，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力

英語寫作應(yīng)從詞句練起，準(zhǔn)確運用詞組、句型是寫作的關(guān)鍵。通過背誦積累常用的英語短語、句型和范文，為英語寫作打基礎(chǔ)。首先，詞匯是寫作的基本材料，教材的每個模塊都有重要短語，教師要求學(xué)生背誦抄寫，積累詞匯量。有意識的將閱讀中出現(xiàn)的好詞好句隆薦給學(xué)生，并要求學(xué)生背誦。其次，句子是文章的的基本語言單位，要求學(xué)生背誦教材中的重點句型，訓(xùn)練學(xué)生的造句能力，教師引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)，鞏固記憶，模仿課本例句進(jìn)行書面造句練習(xí)，英語句子與漢語不同，有自己的基本句型結(jié)構(gòu)。掌握好基本句型是寫好文章的重要途徑，背誦句型是寫作訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，初中英語要求學(xué)生熟練掌握和運用五種句子的基本類型，教師對學(xué)生進(jìn)行“用不同的句子表達(dá)同一個意思”的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用不同的句型，通過英漢互譯、句型默寫的練習(xí)，培養(yǎng)英語語感。再次，指導(dǎo)學(xué)生背誦范文，掌握文章結(jié)構(gòu)。英語作文重點強調(diào)文章結(jié)構(gòu)，文章的結(jié)構(gòu)就像是一座大廈，詞匯和語法是磚瓦，結(jié)構(gòu)是大廈的主體框架，構(gòu)建好框架，再填磚瓦。讓學(xué)生背誦范文，讓學(xué)生體會英語文章的整體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析語篇，找出主題句和擴展句，把握作者的思路，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

三、閱讀和寫作相結(jié)合，提高英文賞析能力

注重讀寫結(jié)合，加強讀寫練習(xí)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。讀和寫是英語教學(xué)中的兩項基本功，二者之間各自獨立，又密切聯(lián)系。閱讀是吸收豐富語言和思想的過程，而寫作是學(xué)生對人生體驗的表達(dá)過程，閱讀和寫作相互聯(lián)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀獲得語言信息及語言感受，通過閱讀加深對事物的理解，在閱讀時伴隨寫作的靈感，為寫作表達(dá)打基礎(chǔ)，進(jìn)而提高寫作能力。教師選擇與單元話題有關(guān)的文章，組織學(xué)生閱讀，例如有趣的英語小故事、英語對話、英美家庭生活情景、風(fēng)土人情等內(nèi)容，豐富學(xué)生詞匯，開闊視野，增長見聞。在閱讀過程中鍛煉學(xué)生的猜詞能力，指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵句型，幫助不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的閱讀訓(xùn)練，在師生互動中，積累語言素材，理解文章，享受閱讀樂趣，提高閱讀的質(zhì)量。例如， 《I like playing soccer》教學(xué)，教師讓學(xué)生在閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，收集自己喜歡的運動的英語單詞，鼓勵學(xué)生用英語描述自己喜歡的運動項目，回憶自己以前參加過的運動情景，并用英語表達(dá)出來，以“我最喜歡的運動”為題，進(jìn)行英語寫作練習(xí)，訓(xùn)練思維，鍛煉學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體會英語寫作的樂趣。

總之，農(nóng)村英語教學(xué)中，英語寫作是薄弱環(huán)節(jié)，而英語寫作能力的提高需要長期積累，教師在平時的課堂教學(xué)中，要改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語寫作水平，提升學(xué)生的英語語言綜合運用能力，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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［3］淺議提升農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)策略.靳媛娥.考試周刊. 2013-08-06.

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［5］農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀及對策.楊曼.快樂閱讀.2013-12-05.

［6］農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)方法之我見.孫麗娜 .現(xiàn)代交際.2015-01-15.

［7］如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語寫作能力.高順利.學(xué)周刊. 2015-01-25.