胡彬

（蘭州文理學(xué)院（藝術(shù)中專部） 甘肅蘭州 730030）

音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的關(guān)系及策略探討

胡彬

（蘭州文理學(xué)院（藝術(shù)中專部） 甘肅蘭州 730030）

隨著高校教育改革的推進(jìn)，高校舞蹈專業(yè)迅速崛起，對(duì)于大學(xué)舞蹈教育工作者來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)一名優(yōu)秀的舞者，就要將舞蹈者的思想通過(guò)舞姿充分表現(xiàn)出來(lái)，而音樂(lè)是激發(fā)舞者思想的活力因素。本文通過(guò)分析音樂(lè)和舞蹈的區(qū)別和聯(lián)系、目前高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，探究高校音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的策略。

音樂(lè) 舞蹈教學(xué) 教學(xué)融合

自人類有歷史以來(lái)，舞蹈和音樂(lè)就應(yīng)運(yùn)而生了，中國(guó)古代傳統(tǒng)文化相關(guān)文獻(xiàn)已明確記載了舞蹈、音樂(lè)和詩(shī)歌三位一體的關(guān)系[1]。音樂(lè)與舞蹈雖然有不同的特點(diǎn)，但是在結(jié)構(gòu)、節(jié)奏和旋律上有很多的共同點(diǎn)，并且舞蹈可以借助音樂(lè)達(dá)到更好的表現(xiàn)效果，推動(dòng)著舞蹈的發(fā)展。

一、音樂(lè)和舞蹈的區(qū)別

音樂(lè)與舞蹈有著各自的特點(diǎn)，有著很大的區(qū)別。音樂(lè)的特點(diǎn)有四個(gè)方面：聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、表演藝術(shù)、時(shí)間藝術(shù)和以音調(diào)為表現(xiàn)形式。舞蹈的特點(diǎn)也有四個(gè)方面：時(shí)空性、節(jié)律性、視覺(jué)藝術(shù)和表演藝術(shù)。同一首音樂(lè)歌曲或舞蹈由不同的人演唱和表演的效果不同，同一個(gè)演唱者對(duì)同一首歌曲或同一個(gè)舞蹈者對(duì)同一支舞蹈在不同時(shí)空的演繹的效果也不同。因此，音樂(lè)與舞蹈都具有各自獨(dú)特的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。

二、音樂(lè)與舞蹈的聯(lián)系

1.音樂(lè)與舞蹈在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系

音樂(lè)創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)包括樂(lè)曲的音色、音強(qiáng)、調(diào)式等樂(lè)曲表現(xiàn)手法、樂(lè)曲的組合邏輯關(guān)系及段落的安排，這就是“曲式結(jié)構(gòu)”[2]。舞蹈創(chuàng)作雖然有自身相對(duì)的獨(dú)立性，但是受到音樂(lè)結(jié)構(gòu)很大的影響，比如，一首樂(lè)曲分為三個(gè)段落，那么根據(jù)這首樂(lè)曲編排的舞蹈的結(jié)構(gòu)也分為三個(gè)部分。所以，音樂(lè)與舞蹈在結(jié)構(gòu)上有著高度的統(tǒng)一性，是密不可分的兩個(gè)部分。

2.音樂(lè)與舞蹈在節(jié)奏上的聯(lián)系

音樂(lè)和舞蹈都要求節(jié)奏感，流傳久遠(yuǎn)的樂(lè)曲大都是節(jié)奏分明、朗朗上口的歌曲，而優(yōu)美的舞蹈都是根據(jù)節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)舞者的思想。所以節(jié)奏是音樂(lè)和舞蹈的共同點(diǎn)，是二者的共同骨架。同時(shí)，舞蹈有形的動(dòng)作可以將音樂(lè)無(wú)形的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，所以，音樂(lè)和舞蹈通過(guò)節(jié)奏聯(lián)系在一起。

3.音樂(lè)與舞蹈在旋律上的聯(lián)系

音樂(lè)的旋律體現(xiàn)著音樂(lè)的靈魂，舞蹈的旋律表現(xiàn)在舞者的動(dòng)作和表情上，充分融合在整個(gè)舞蹈表演的過(guò)程中。音樂(lè)旋律悅耳動(dòng)聽(tīng)，為人們創(chuàng)造一個(gè)充滿詩(shī)意的意境，舞蹈中的旋律則給人以美的享受，都能給人帶來(lái)精神的享受，因此，二者旋律的結(jié)合，就好像舞者用各種優(yōu)美的動(dòng)作將音樂(lè)唱出來(lái)，讓觀眾從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同時(shí)感受到藝術(shù)的魅力。

三、目前高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)差別大

受到藝術(shù)考試的影響，最近幾年，藝考大軍凸起，很多學(xué)生為了升學(xué)選擇藝考這條道路。同時(shí)，由于時(shí)間緊張，這部分學(xué)生只掌握了舞蹈考試的內(nèi)容，對(duì)于舞蹈的其他方面涉及很少[3]。這就造成高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)差別很大，給教師的教學(xué)工作帶了很大的難度，出現(xiàn)部分學(xué)生“吃不飽”、部分學(xué)生“消化不了”的情況，嚴(yán)重制約了舞蹈教學(xué)工作的進(jìn)行。

2.高校舞蹈專業(yè)教師能力需進(jìn)一步提升

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，世界文化的交流越來(lái)越緊密，通過(guò)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的舞蹈藝術(shù)文化來(lái)提高我國(guó)舞蹈藝術(shù)十分重要。教師是舞蹈藝術(shù)的傳播者，對(duì)推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，高校舞蹈教師不能固步自封，原地踏步，一直沿用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)理論和舞蹈知識(shí)來(lái)培養(yǎng)一代又一代的人，會(huì)阻礙高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

3.高校舞蹈專業(yè)教學(xué)設(shè)施不齊全

目前很多大城市舞蹈院校的教學(xué)實(shí)施都十分齊全，但是部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的舞蹈教學(xué)設(shè)施由于經(jīng)費(fèi)緊張或其他原因，教學(xué)設(shè)施非常破舊，已經(jīng)不能滿足高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。舞蹈教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施是實(shí)施舞蹈教學(xué)的必要硬件設(shè)施，因此，高校要重視舞蹈教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施的更新和維護(hù)。

4.高校舞蹈專業(yè)不重視學(xué)生音樂(lè)情操的培養(yǎng)

受到舞蹈專業(yè)學(xué)生水平參差不齊的影響，高校舞蹈專業(yè)的課程十分緊張，再加上公共科目占用了很多的課時(shí)，導(dǎo)致高校舞蹈專業(yè)的音樂(lè)課程無(wú)法開(kāi)設(shè)。此外，還有部分院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)舞蹈專業(yè)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致忽視學(xué)生音樂(lè)情操的培養(yǎng)。音樂(lè)與舞蹈是密不可分，加強(qiáng)高校舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的把握能夠提高舞蹈的表現(xiàn)力。

5.高校舞蹈專業(yè)舞蹈教材缺乏創(chuàng)新性

目前，各大高校舞蹈專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教材都是國(guó)家大綱指定的教材，很多教師照本宣科，缺乏創(chuàng)新性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，影響高校舞蹈知識(shí)的傳授[4]。此外，對(duì)于舞蹈專業(yè)技能的培養(yǎng)，很多教師都是一直沿用傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，十分枯燥乏味，學(xué)生課堂的積極性不高。

四、高校音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的策略

1.通過(guò)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練提高學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)

舞蹈專業(yè)的形態(tài)訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練科目，高校舞蹈教學(xué)在進(jìn)行基礎(chǔ)形態(tài)訓(xùn)練時(shí)可以將基礎(chǔ)動(dòng)作與音樂(lè)相融合，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握音樂(lè)的節(jié)奏，學(xué)會(huì)將舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行融合，做任何舞蹈動(dòng)作都跟著節(jié)奏走，適應(yīng)舞蹈的節(jié)奏，更好地協(xié)調(diào)身體的肢體動(dòng)作。此外，舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中借助音樂(lè)可以潛移默化的將舞蹈節(jié)奏深入學(xué)生的潛意識(shí)里，培養(yǎng)的節(jié)奏意識(shí)。

2.提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的審美能力

一個(gè)舞蹈家要想跳好一支舞蹈，首先要有極高的審美能力，才能跳出富有感情色彩的舞蹈。因此，高校舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師可以嘗試運(yùn)用中國(guó)古代詩(shī)詞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，古代詩(shī)詞有著本身的詞與句的韻律，教師可以帶來(lái)學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)詞朗誦，讓學(xué)生感受古典文化的節(jié)奏與氣息[5]。另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行踏青、旅游等活動(dòng)，讓學(xué)生親身走進(jìn)大自然，感受大自然的魅力，從中感受不同季節(jié)大自然的變化，學(xué)會(huì)更多的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)方式和方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。第三，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看國(guó)內(nèi)著名的舞蹈作品，從優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)審美、表現(xiàn)美、傳遞美的途徑，學(xué)習(xí)如何將音樂(lè)與舞蹈完美的融合到一起，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.加強(qiáng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)教育

舞蹈與音樂(lè)是息息相關(guān)的，離開(kāi)音樂(lè)的舞蹈，缺乏靈魂；離開(kāi)舞蹈的音樂(lè)，知識(shí)簡(jiǎn)單音符的堆砌。因此，音樂(lè)教育在舞蹈專業(yè)的教學(xué)中是不可缺少的一部分，高校要重視舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)工作。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的音樂(lè)課程，比如古典樂(lè)、古詩(shī)詞樂(lè)府詩(shī)等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力和節(jié)奏意識(shí)。此外，音樂(lè)課程不要僅限于我國(guó)的范圍，可以引入國(guó)外的音樂(lè)形式和類型，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)音樂(lè)的表現(xiàn)形式，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

4、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力

音樂(lè)與舞蹈的融合不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的慢慢培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，因此，高校舞蹈專業(yè)教學(xué)可以采用循序漸進(jìn)式的教學(xué)模式，將學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到整個(gè)舞蹈教學(xué)工作中，通過(guò)長(zhǎng)期的熏陶，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和節(jié)奏感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握音樂(lè)的不同樂(lè)章和表現(xiàn)形式，如何在舞蹈動(dòng)作中體現(xiàn)音樂(lè)的韻律，提升舞蹈的表現(xiàn)力。

結(jié)束語(yǔ)：

音樂(lè)在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，關(guān)系到舞蹈專業(yè)學(xué)生的表演能力，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)的高校舞蹈教學(xué)工作。因此，高校要高度重視培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的舞蹈表演能力。

[1]趙曦.淺議借音樂(lè)促成舞蹈教學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新之路 [J].大眾文藝, 2014,12:260.

[2]黃姮,張海濤.論音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系[J].戲劇之家,2014,16:178-219.

[3]徐艷霞.談音樂(lè)對(duì)舞蹈的意義[J].科技視界,2014,29:155-267.

[4]楊勐進(jìn).淺談大學(xué)舞蹈教育中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].戲劇之家, 2014,12:174-177.

[5]謝恒.淺議大學(xué)舞蹈教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)[J].戲劇之家, 2014,08:300.