夏淑云（西安電子科技大學(xué)　陜西西安　710071）

健美操教學(xué)中非語(yǔ)言交流對(duì)教學(xué)效果的影響①

夏淑云
（西安電子科技大學(xué)陜西西安710071）

摘 要：健美操教學(xué)過(guò)程是非語(yǔ)言交流的過(guò)程，非語(yǔ)言?xún)?nèi)容較其他體育項(xiàng)目表現(xiàn)得尤為突出。該文以非語(yǔ)言交流的理論內(nèi)容作為基點(diǎn)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法，對(duì)非語(yǔ)言交流在健美操教學(xué)中的運(yùn)用及對(duì)教學(xué)效果的影響進(jìn)行全面的分析和研究，就非語(yǔ)言交流對(duì)健美操教學(xué)效果的影響進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：健美操教學(xué)非語(yǔ)言交流教學(xué)效果影響

①基金項(xiàng)目：2013年中央高?；究蒲匈Y助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：72134170。

健美操是在音樂(lè)的伴奏下，以身體練習(xí)為基本手段，融體操、舞蹈、音樂(lè)于一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在健美操教學(xué)過(guò)程中除了語(yǔ)言提示教學(xué)方法外，課堂教學(xué)中教師所運(yùn)用的手勢(shì)、肢體、隊(duì)形變化、空間與動(dòng)作、服飾等非語(yǔ)言?xún)?nèi)容都比其他體育項(xiàng)目表現(xiàn)得突出。健美操在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要將技術(shù)動(dòng)作及難點(diǎn)和動(dòng)作的路線(xiàn)變化清楚、形象的展示給學(xué)生，示范動(dòng)作要比講解更深入到課堂教學(xué)，運(yùn)用更細(xì)膩、廣泛。非語(yǔ)言教學(xué)法是和語(yǔ)言法相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)方法，是術(shù)科教學(xué)中常用的教學(xué)方法。在健美操教學(xué)與訓(xùn)練中，合理而有效地運(yùn)用好非語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)教學(xué)具有明顯的效果。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以健美操教學(xué)中非語(yǔ)言交流的運(yùn)用為研究對(duì)象。

1.2研究方法

文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法。

1.3實(shí)驗(yàn)過(guò)程

對(duì)照組使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師的安排和講解進(jìn)行練習(xí)。實(shí)驗(yàn)組將非語(yǔ)言交流廣泛運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行15周教學(xué)后，邀請(qǐng)3位健美操教師從完成質(zhì)量、節(jié)奏感、動(dòng)作的一致性等來(lái)評(píng)定兩組被測(cè)的固定套路的技術(shù)成績(jī)。

2　研究結(jié)果與分析

2.1健美操教學(xué)中師生對(duì)各種非語(yǔ)言交流運(yùn)用選擇性分析

我們對(duì)健美操教學(xué)過(guò)程中師生對(duì)各種非語(yǔ)言交流行為的選擇進(jìn)行調(diào)查，人體語(yǔ)言、物體語(yǔ)言分別位居學(xué)生和教師選擇的前兩位。對(duì)人體語(yǔ)言的選擇率分別占調(diào)查總?cè)藬?shù)的33.2％和41.6％，由此可見(jiàn)非語(yǔ)言交流行為中的人體語(yǔ)言在健美操教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中占有非常重要的地位。

2.2健美操教學(xué)中非語(yǔ)言交流運(yùn)用的必要性及運(yùn)用的作用分析

調(diào)查中我們可以看出，其中93.7％教師和92％學(xué)生認(rèn)為非語(yǔ)言交流在健美操教學(xué)和訓(xùn)練中非常必要，大部分的學(xué)生和教師對(duì)健美操教學(xué)中運(yùn)用非語(yǔ)言教學(xué)法肯定的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果明顯地告訴我們大部分教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到了非語(yǔ)言交流在健美操教學(xué)和訓(xùn)練中的重要性，同時(shí)，調(diào)查結(jié)果也說(shuō)明大部分學(xué)生也喜歡在健美操教學(xué)中使用非語(yǔ)言交流。

2.3健美操教學(xué)中教師的非語(yǔ)言交流對(duì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣和積極性影響分析

從調(diào)查的情況統(tǒng)計(jì)，79.4％的學(xué)生認(rèn)為在健美操教學(xué)和訓(xùn)練中教師的非語(yǔ)言交流對(duì)激發(fā)他們動(dòng)機(jī)、興趣和積極性具有非常大的影響。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班比較，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的學(xué)生的比例分別為89.06％和75.43％，實(shí)驗(yàn)班高于對(duì)照班，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比對(duì)照班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。對(duì)學(xué)生課上產(chǎn)生愉快的情緒的人數(shù)比例分別為88.15％和61.24％，實(shí)驗(yàn)班高于對(duì)照班，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極。

2.4健美操教學(xué)中學(xué)生技術(shù)評(píng)定及成績(jī)對(duì)照分析

通過(guò)一學(xué)期教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)健美操教學(xué)過(guò)程后學(xué)生成績(jī)的前后差值進(jìn)行對(duì)比分析，結(jié)果如表1所示。

從表1中可以看出，對(duì)照組實(shí)驗(yàn)差值為1.47±0.45，而實(shí)驗(yàn)組前后差值為5.66±1.31，而且P＜0.05，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組經(jīng)過(guò)試驗(yàn)后成績(jī)明顯好于對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)具有顯著性意義。

2.5健美操教學(xué)中學(xué)生自我評(píng)價(jià)分析

通過(guò)非語(yǔ)言交流的教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)學(xué)生從健美操動(dòng)作幅度、表現(xiàn)力、力度、及對(duì)動(dòng)作的整體掌握程度做自我評(píng)價(jià)分析，比較如表2所示。

從表2中可以看出，從評(píng)價(jià)的各個(gè)指標(biāo)分析，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)自我動(dòng)作整體掌握、幅度、力度、表現(xiàn)力方面的評(píng)價(jià)都明顯高于對(duì)照班，說(shuō)明非語(yǔ)言行為的運(yùn)動(dòng)對(duì)提高教學(xué)效果有明顯的幫助。

表1　學(xué)生成績(jī)對(duì)照 （N=40）

表2　學(xué)生自我評(píng)價(jià)分析 （N=40）

3　健美操教學(xué)中非語(yǔ)言交流對(duì)教學(xué)效果的影響

3.1有利于建立完整的技術(shù)動(dòng)作表象，提高動(dòng)作技術(shù)和質(zhì)量。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，采用非語(yǔ)言教學(xué)法進(jìn)行健美操教學(xué)的效

果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。在體育教學(xué)中非語(yǔ)言教學(xué)方法與教學(xué)手段可以建立完整的技術(shù)動(dòng)作表象，讓學(xué)生更容易接受。教師在運(yùn)用語(yǔ)言手段講解技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，以身體動(dòng)作來(lái)向?qū)W生展示技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序、技術(shù)要領(lǐng)和完成的方法等。非語(yǔ)言教學(xué)法的生理痕跡是持續(xù)深刻的，很難在一時(shí)間消逝，會(huì)使學(xué)生記住某個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)或改正某些錯(cuò)誤動(dòng)作，加深學(xué)生的本體感覺(jué)及對(duì)正確動(dòng)作的記憶?？梢?jiàn)，非語(yǔ)言行為的合理運(yùn)用，能讓學(xué)生有效地接受知識(shí)，提高教學(xué)效率。

3.2激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣和積極性，活躍課堂氛圍。

在健美操教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)非語(yǔ)言行為將信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)領(lǐng)會(huì)教師的意思做出相應(yīng)的反應(yīng)，有效地調(diào)控課堂的氛圍。另外，合理的時(shí)空安排會(huì)針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各環(huán)節(jié)時(shí)間的安排，具體到先講什么、示范面、示范距離，不同的選擇與安排會(huì)傳遞不同的信號(hào)，也會(huì)對(duì)教學(xué)效果有不同的影響。另外教師的非語(yǔ)言交流可以激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，有效地提高健美操的教學(xué)效果。

3.3有利于師生情感的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的情感交流和互動(dòng)始終貫穿于教學(xué)中，非語(yǔ)言溝通可以促進(jìn)師生關(guān)系的效能。教師利用手勢(shì)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)；得體的著裝打扮能刺激學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生整齊得體的運(yùn)動(dòng)裝備、積極的精神面貌則能激發(fā)教師教授的積極性。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)激情通過(guò)動(dòng)作和表情反饋給教師，讓教師有更大的成就感，對(duì)教授、指導(dǎo)有著一定的刺激，能有效提高教學(xué)效能感。對(duì)課堂教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

4　結(jié)論

（1）非語(yǔ)言教學(xué)法是健美操教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)方法之一，它有利于學(xué)生掌握正確的動(dòng)作概念，增加動(dòng)作的表現(xiàn)力，對(duì)提高健美操動(dòng)作技術(shù)、動(dòng)作質(zhì)量有著積極的作用。其能夠營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛、提高教學(xué)技能、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)和興趣，教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，采用非語(yǔ)言教學(xué)法進(jìn)行健美操教學(xué)的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，科學(xué)合理的使用非語(yǔ)言教學(xué)方法能促進(jìn)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

（2）在健美操教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)該多運(yùn)用非語(yǔ)言交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)教師的非語(yǔ)言交流應(yīng)該給予積極的配合，以促進(jìn)教師非語(yǔ)言交流的運(yùn)用，以便更好地提高教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：夏淑云（1974，12—），女，安徽宿山縣人，本科，副教授，研究方向體育教學(xué)與訓(xùn)練。

中圖分類(lèi)號(hào)：G831

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（a）-0177-02