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        對(duì)內(nèi)蒙古普通高校健美操課程設(shè)置現(xiàn)狀的分析①

        2015-02-27 05:35:11王樞內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育教學(xué)部內(nèi)蒙古通遼028000
        當(dāng)代體育科技 2015年6期
        關(guān)鍵詞:普通高校設(shè)置技能

        王樞(內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育教學(xué)部 內(nèi)蒙古通遼 028000)

        對(duì)內(nèi)蒙古普通高校健美操課程設(shè)置現(xiàn)狀的分析①

        王樞
        (內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育教學(xué)部?jī)?nèi)蒙古通遼028000)

        摘 要:該文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法對(duì)內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院等9所普通內(nèi)蒙古普通高校健美操課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,得出以下結(jié)論:(1)健美操教師學(xué)歷水平就不是很高,碩士學(xué)歷水平的健美操教師并不多,博士水平的健美操教師更少;(2)內(nèi)蒙古普通高校教師中青年教師所占比重較大,副高及其以上職稱教師相對(duì)比較合理;(3)內(nèi)蒙古高校健美操理論課時(shí)的設(shè)置較少,實(shí)踐課程的設(shè)置較多;(4)內(nèi)蒙古高校都將易學(xué)習(xí)和掌握的大眾健美操作為授課內(nèi)容,自編健美操和健康活力套路所占較少;(5)內(nèi)蒙古高校健美操課程的評(píng)價(jià)都是技能成績(jī)、理論成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)這三個(gè)的綜合,主要是以技能成績(jī)的評(píng)價(jià)為主。該文旨在通過調(diào)查了解內(nèi)蒙古普通高校健美操的研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)高校健美操在課程設(shè)置中存在的問題,提出研究對(duì)策,為健美操在高校的發(fā)展提供更加合理的建議。

        關(guān)鍵詞:內(nèi)蒙古普通高校健美操課程設(shè)置 以“健美操”“課程設(shè)置”為在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行檢索,篩選出相關(guān)文獻(xiàn)20篇,同時(shí)查閱了內(nèi)蒙古大學(xué)圖書館有關(guān)健美操課程設(shè)置的相關(guān)書籍,為本文的撰寫奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和研究方向。

        增強(qiáng)人民體質(zhì)在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)顯得意義更加重大,當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的主力軍,其身體的好壞直接影響其能否在未來的國(guó)家建設(shè)中擔(dān)當(dāng)重任,決定其未來生活質(zhì)量水平高低的基礎(chǔ)因素。普通高校開設(shè)的體育課程多種多樣,學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好選擇體育項(xiàng)目,能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程理念。健美操是一項(xiàng)集健身、技巧、表演、聲樂為一體的深受大學(xué)生喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),具有鍛煉身體、陶冶情操、增進(jìn)社會(huì)交往的功能。健美操引入普通高校的體育課已經(jīng)三十多年,在各大高校開展較為普及,然而在普通高校開設(shè)健美操的過程中同時(shí)存在一些問題。

        1 研究對(duì)象

        本文以內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)等9所內(nèi)蒙古普通高校的健美操課程設(shè)置為研究對(duì)象,以內(nèi)蒙古九所普通高校的30位健美操教師為調(diào)查對(duì)象。

        2 研究方法

        2.1文獻(xiàn)資料法

        2.2專家訪談法

        根據(jù)本文的研究目的和研究目標(biāo),制定專家訪談提綱,對(duì)內(nèi)蒙古大學(xué)的健美操老師進(jìn)行訪談,對(duì)普通高校健美操課程設(shè)置相關(guān)因素進(jìn)行探討,同時(shí)對(duì)本文的撰寫提供給了研究思路和方向。

        2.3問卷調(diào)查法

        根據(jù)文獻(xiàn)資料和專家訪談結(jié)合本文的研究目的和內(nèi)容,制作了專家問卷調(diào)查表,對(duì)內(nèi)蒙古9所普通高校的30位健美操教師進(jìn)行問卷調(diào)查,通過電子郵件和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放這兩種方法,共發(fā)放30份,回收30份,回收率100%。

        表1 健美操教師的學(xué)歷

        表2 健美操教師的教齡和職稱

        3 研究結(jié)果

        3.1健美操教師的學(xué)歷

        由表1可以看,??茖W(xué)歷的健美操教師占20%,本科學(xué)歷的占40%,碩士學(xué)歷的占26.67%,博士學(xué)歷的占13.33%,專科和本科學(xué)歷的占據(jù)60%,這表明健美操教師學(xué)歷水平就不是很高,碩士和博士學(xué)歷水平的百分比并不是很高。學(xué)歷水平越高對(duì)于動(dòng)作的理解就會(huì)越深刻,能夠根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。具有豐富且較高深度的專業(yè)知識(shí)的高校體育教師才能更好的教授學(xué)生,教師所具有的知識(shí)的深度和廣度通常需要較高的學(xué)歷,這樣才能夠具備高層次的專業(yè)知識(shí)。

        3.2健美操教師的教齡和職稱

        從表2可以看出講師和助教共有14人,占據(jù)26.67%、20%;教授和副教授共有16人,占據(jù)10%、43.33%;教齡在5年以下的占據(jù)33.33%,在6~10年的占據(jù)46.67%,10年以上的占據(jù)20%。這表明內(nèi)蒙古普通高校教師中青年教師所占比重較大,教師年輕富有激情,但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力,科研能力較為缺乏;副教授和教授具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力,同時(shí)具有較高的科研能力,能夠有效的解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題、意外情況,以及健美操課程的建設(shè)。

        3.3健美操每學(xué)期課時(shí)數(shù)

        通過調(diào)查研究,有7所學(xué)校的的健美操每學(xué)期的課時(shí)數(shù)在28~32學(xué)時(shí),大約有19%的老師認(rèn)為28~32課時(shí)的健美操能夠滿足學(xué)生的需求,45%的老師認(rèn)為能夠基本滿足學(xué)生的需求,不太滿足的占據(jù)20%,不滿足的占據(jù)16%。這表明28~32學(xué)時(shí)的健美操課程能夠基本上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,而且85%的學(xué)校的理論課時(shí)只有2個(gè)學(xué)時(shí)左右,98%的學(xué)時(shí)用于實(shí)踐課教學(xué),這表明內(nèi)蒙古高校健美操理論課時(shí)的設(shè)置較少,實(shí)踐課程的設(shè)置較多。

        3.4教授的健美操內(nèi)容

        從表3可以看出66.67%的學(xué)校都是選擇大眾健美操,這是因?yàn)榇蟊娊∶啦賹?duì)于沒有專業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生來說比較好學(xué),能夠比較快速的掌握,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于教師的統(tǒng)一組織和教授。對(duì)于自編健美操和健康活力套路這兩種的選擇分別占據(jù)11.11%和22.22%,相對(duì)來說比較低,這一方面可能是因?yàn)榻處煹乃讲煌?,且教師沒有統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)行備課,導(dǎo)致教授的內(nèi)容不盡相同。沒有學(xué)校選擇競(jìng)技健美操作為高校健美操課程的授課內(nèi)容,一方面由于競(jìng)技健美操有較多的難度動(dòng)作,需要專業(yè)的健美操

        專項(xiàng)的學(xué)生才能掌握;另一方面學(xué)生的水平有限,不能夠也不具備學(xué)習(xí)競(jìng)技健美操的能力。

        表3 健美操教授的內(nèi)容

        3.5健美操課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

        由調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出所有的學(xué)校健美操課程的評(píng)價(jià)都是技能成績(jī)、理論成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)這三個(gè)的綜合,主要是以技能成績(jī)的評(píng)價(jià)為主,技能成績(jī)的考核主要是對(duì)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握程度,掌握的好成績(jī)就高,不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,以學(xué)生為主體。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和態(tài)度進(jìn)行評(píng)分,注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的培養(yǎng),注重積極參與的態(tài)度的形成,注重學(xué)生相關(guān)配合和幫助的習(xí)慣的養(yǎng)成。

        相對(duì)來說健美操課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為合理,但是存在專項(xiàng)技能比重較大,理論、專項(xiàng)素質(zhì)、身體基本素質(zhì)所占的比重較小,目前的測(cè)試內(nèi)容過于統(tǒng)一、比較片面,考核標(biāo)準(zhǔn)比較刻板,缺乏科學(xué)性、客觀性,不能因人而異。不能全面地檢查和評(píng)定學(xué)生的健美操課程的學(xué)習(xí)效果,也不能真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

        4 研究結(jié)論與建議

        4.1研究結(jié)論

        健美操教師學(xué)歷水平就不是很高,碩士學(xué)歷水平的健美操教師并不多,博士水平的健美操教師更少。內(nèi)蒙古普通高校教師中青年教師所占比重較大,副高及其以上職稱教師相對(duì)比較合理。內(nèi)蒙古高校健美操理論課時(shí)的設(shè)置較少,實(shí)踐課程的設(shè)置較多。內(nèi)蒙古高校都將易學(xué)習(xí)和掌握的大眾健美操作為授課內(nèi)容,自編健美操和健康活力套路所占較少。內(nèi)蒙古高校健美操課程的評(píng)價(jià)都是技能成績(jī)、理論成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)這三個(gè)的綜合,主要是以技能成績(jī)的評(píng)價(jià)為主。

        4.2建議

        加強(qiáng)高學(xué)歷健美操人才的培養(yǎng),大膽吸收和引進(jìn)高學(xué)歷健美操教師。加強(qiáng)對(duì)年輕健美操教師的培養(yǎng),讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師幫帶年輕教師,讓老教師多學(xué)習(xí)新的健美操思路,創(chuàng)造更多的易于學(xué)生接受的自編健美操。有選擇性的增加健美操理論學(xué)時(shí)的培養(yǎng),可以在實(shí)踐課中進(jìn)行理論知識(shí)的傳授,讓學(xué)生更容易理解健美操。鼓勵(lì)老師創(chuàng)造更多新穎有趣的健美操,讓學(xué)生有選擇去學(xué)習(xí)健美操,根據(jù)自己的能力去選擇適合自己的健美操。注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,不能僅僅只是注重技能的評(píng)價(jià),還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李素軍.烏魯木齊健身俱樂部開設(shè)民族健美操課程的可行性研究[D].烏魯木齊:新疆師范大學(xué),2012.

        [2]王倩.煙臺(tái)市健身俱樂部有氧健美操課程開展?fàn)顩r調(diào)查研究[D].煙臺(tái):魯東大學(xué),2013.

        [3]喬清.西安城區(qū)大眾健美操舞開展現(xiàn)狀的調(diào)查分析[D].西安:西安體育學(xué)院,2013.

        作者簡(jiǎn)介:①王樞(1984,6—),女,蒙古族,內(nèi)蒙古通遼人,碩士,助教,研究方向:體育教學(xué)。

        中圖分類號(hào):G831.3

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):2095-2813(2015)02(c)-0086-02

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