許美穎　張勁超（西北農(nóng)林科技大學(xué)體育部　 陜西咸陽　712100）

武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況的研究

許美穎張勁超
（西北農(nóng)林科技大學(xué)體育部 陜西咸陽712100）

在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降的直接導(dǎo)火索。體育專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)習(xí)質(zhì)量也直接影響著國家體育事業(yè)的發(fā)展。我們應(yīng)該以科學(xué)的教育方式，改變體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使每一位體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有效的掌握知識技能。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該文以武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)查閱相關(guān)數(shù)據(jù)庫，收集關(guān)于體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的文獻(xiàn)和書籍，為本文的研究提供理論參考。

1.2.2問卷調(diào)查法

（1）問卷的設(shè)計(jì)。

本研究采用國內(nèi)學(xué)者楊麗嫻編制的《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》。（2）問卷的發(fā)放及回收。

在進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，均采用現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收的方式。本次調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷420份，回收410份，回收率97.6％。其中有效問卷為400份，有效率為97.56％。

（3）數(shù)據(jù)處理。

該文的全部數(shù)據(jù)分析，采用了統(tǒng)計(jì)分析軟件包spss17.0。

1.2.3專家訪談法

通過對武漢體育學(xué)院從事羽毛球教學(xué)和訓(xùn)練的教授、講師以及教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)專家進(jìn)行的訪談。

表1　倦怠總體情況描述統(tǒng)計(jì)量

2　結(jié)果與分析

倦怠包括情緒低落、行為不當(dāng)、成就感低三個(gè)方面情。

2.1武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠整體情況

通過對武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班一至四年級學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總體情況的描述性統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，羽毛球?qū)＿x班的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的總體情況不是非常嚴(yán)重，其得分處于中等程度，可見學(xué)生中存在學(xué)習(xí)倦怠，但卻不容易引起重視。在學(xué)習(xí)倦怠的三個(gè)維度中，學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠得分在行為不當(dāng)這一維度上要高于其它兩個(gè)維度。

2.2武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班學(xué)生不同性別學(xué)習(xí)倦怠情況

以性別為自變量，學(xué)習(xí)倦怠各個(gè)維度為因變量作方差分析，武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班學(xué)生在不同性別中學(xué)習(xí)倦怠存在顯著差異（P＜0.05）；男生得分高于女生。在情緒低落和行為不當(dāng)兩個(gè)維度上存在顯著差異p值為0.04（P＜0.05），主要表現(xiàn)是男生在學(xué)習(xí)過程中情緒更低沉，不當(dāng)行為較多；在成就感低這一維度中P值為0.741 （P＞0.05），男生和女生沒有顯著性差異。從行為不當(dāng)這一維度來看，男生的平均得分是18.1853，也是比較高的，這說明男同學(xué)更容易表現(xiàn)出不恰當(dāng)行為。成就感低這一維度上男生和女生差距并不明顯，男生自身身體素質(zhì)較女生好很多，訓(xùn)練學(xué)習(xí)有一種天生的優(yōu)越性，但是女生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果不低于男生，所以在成就

感低這一維度上男生和女生沒有明顯差異。

2.3武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班學(xué)生不同年級學(xué)習(xí)倦怠情況

以年級為自變量，學(xué)習(xí)倦怠各個(gè)維度為因變量作方差分析，結(jié)果武漢體育學(xué)院一年級羽毛球?qū)＿x班學(xué)生情緒低落均值數(shù)是20.7752，與其他三個(gè)年級的學(xué)生在情緒低落這一維度里面均值相差明顯。在行為不當(dāng)這一維度中，四年級學(xué)生行為不當(dāng)?shù)木凳?8.3333，四年級行為不當(dāng)?shù)梅肿罡?，其次分別為三年級和二年級，一年級行為不當(dāng)?shù)梅肿畹?，明顯低于其他三個(gè)年級。在成就感低這一維度中，我們可以發(fā)現(xiàn)一年級和二年級學(xué)生均值近似，低于三年級和四年級成就感低這一維度的均值。

武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班學(xué)生在不同年級中學(xué)習(xí)倦怠存在顯著差異p值為0.04（P＜0.05）。一年級至四年級學(xué)生在情緒低落維度，p值為0.04（P＜0.05），存在顯著性差異；在行為不當(dāng)維度上，p值為0.06（P＞0.05），沒有顯著差異；在成就感低這一維度中，P值為0.04（P＜0.05），存在顯著性差異。

2.4武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班學(xué)生不同專業(yè)學(xué)習(xí)倦怠情況

以專業(yè)為自變量，學(xué)習(xí)倦怠各個(gè)維度為因變量作方差分析，結(jié)果在武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班學(xué)生在不同專業(yè)中學(xué)習(xí)倦怠存在顯著差異P值為0.01（P＜0.05）。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會體育、體育教育三個(gè)專業(yè)在情緒低落維度中，P值為0.00（P＜0.05），存在顯著性差異，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生在這一維度中均值高于體育教育和社會體育專業(yè)；在行為不當(dāng)維度中，P值為0.01（P＜0.05），存在顯著性差異，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)均值高于體育教育和社會體育專業(yè)均值；在成就感低這一維度中，P值為0.00（P＜0.05），存在顯著性差異，體育教育和社會體育專業(yè)學(xué)生均值高于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)均值。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象不容樂觀

3.1.2男生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象比女生嚴(yán)重

3.1.3四年級學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象最嚴(yán)重，一年級學(xué)生倦怠現(xiàn)象最不明顯

3.1.4運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象較其他兩個(gè)專業(yè)相比更嚴(yán)重

3.2建議

3.2.1教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)形式，與時(shí)俱進(jìn)。在課堂上盡可能為學(xué)生創(chuàng)造“教”的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生提出新方法，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

3.2.2對專選班男女學(xué)生執(zhí)行分班教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助調(diào)整訓(xùn)練心態(tài)，不斷進(jìn)步。

3.2.3加強(qiáng)各個(gè)年級學(xué)生的思想教育工作，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，在滿足社會需求的大前提下，能動(dòng)地調(diào)節(jié)就業(yè)期望值，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.2.4針對不同專業(yè)羽毛球?qū)＿x班學(xué)生提出不同學(xué)習(xí)要求，教師要加強(qiáng)學(xué)生對于新事物的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，承擔(dān)努力訓(xùn)練的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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摘 要：該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)狀進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明：武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)＿x班學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠中行為不當(dāng)?shù)梅肿罡撸浯螢榍榫w低落和成就感低。根據(jù)行為不當(dāng)、情緒低落、成就感低三類出現(xiàn)的學(xué)習(xí)倦怠問題，對羽毛球?qū)＿x班教學(xué)與管理工作提出建議：教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)形式；對專選班男女學(xué)生執(zhí)行分班教學(xué)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、就業(yè)指導(dǎo)工作；針對不同專業(yè)羽毛球?qū)＿x班學(xué)生提出不同學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞：武漢體育學(xué)院羽毛球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)倦怠影響因素

Research at the Wuhan Sports Institute Badminton Professional Students Learning Burnout Condition

Xu Meiying Zhang Jinchao
（Northwest Agriculture and Forestry University sports department， Shaanxi xianyang 712100，China）

Abstract：In this paper， using the method of literature， questionnaire， expert interview， mathematical statistics of Wuhan Sports Institute badminton professional students learning burnout status of research.Research results show that： the behavior of class students majored in Physical Education College Wuhan Sports Institute badminton learning burnout of improper scored the highest，followed by depression and low sense of achievement.According to the improper behavior， depression， low sense of achievement three kinds of problems of learning burnout， for badminton elective class teaching and management Suggestions： teachers enrich the teaching content， reform teaching form； For elective class of men and women students divide into classes teaching， strengthening employment guidance； To strengthen students' ideological education， employment guidance work； For different professional badminton elective class students put forward different requirements.

Key Words：Wuhan Sports Institute；badminton professional； learning burnout； influencing factors

中圖分類號：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0068-02