李德奇(浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 浙江紹興 312000)
高校體育教學(xué)改革中微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用探索①
李德奇
(浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院浙江紹興312000)
摘 要:高等教育業(yè)已到了需要進(jìn)行關(guān)鍵和技術(shù)層面的全方位改革的時(shí)段,而高等教育改革的目的是培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才,這就必然要求高等教育改革的方向應(yīng)當(dāng)針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)整。信息化是當(dāng)前社會(huì)的主流發(fā)展趨勢(shì),因而高等教育也必然要在信息化方面進(jìn)行大刀闊斧的改革。移動(dòng)學(xué)習(xí)是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)的一種非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)模式,高校應(yīng)當(dāng)大力推廣移動(dòng)學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)高等教育進(jìn)一步的信息化發(fā)展。該文以微信這一即時(shí)信息交流軟件為例,來(lái)分析了大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用微信來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化的移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性,并提出應(yīng)當(dāng)進(jìn)行試點(diǎn)研究,從而為高等教育移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展做出有益的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:微信移動(dòng)學(xué)習(xí)大學(xué)體育信息化
通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證微信平臺(tái)在提升大學(xué)生體育選修課學(xué)習(xí)興趣方面的效果;通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生在高校體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率的影響;通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證微信平臺(tái)在提高大學(xué)生在體育課堂上的合作意識(shí)的效果。
2.1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)以及越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院圖書館中的搜索查詢,一共獲得了近20篇相關(guān)文獻(xiàn)資料,并通過(guò)對(duì)任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略的認(rèn)真學(xué)習(xí),構(gòu)建起了該文的基本研究框架。
通過(guò)在越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的圖書館及電子閱覽室進(jìn)行紙質(zhì)期刊和電子期刊的查閱,獲得相關(guān)類目的文獻(xiàn)資料10余篇,同時(shí)自己對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)和微信平臺(tái)等關(guān)鍵性技術(shù)資料進(jìn)行認(rèn)真地分析閱讀,從而建立起該文強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。
2.2問(wèn)卷調(diào)查法
筆者針對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求,根據(jù)相關(guān)的理論和資料設(shè)計(jì)了主題為“微信平臺(tái)在大學(xué)生體育課程教學(xué)中應(yīng)用情況”的調(diào)查問(wèn)卷,通過(guò)對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)班共30名大學(xué)生進(jìn)行發(fā)放,回收率為100%,問(wèn)卷總數(shù)共30份,有效率為100%。
2.3專家訪談法
筆者根據(jù)實(shí)驗(yàn)的主題,相應(yīng)地走訪了浙江大學(xué)體育系的相關(guān)專家教授,同時(shí)與自己在浙江大學(xué)就讀碩士學(xué)位的同學(xué)進(jìn)行探討,并聽(tīng)取了筆者所在的浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院體育部的領(lǐng)導(dǎo)和同事的寶貴意見(jiàn),對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了兩次修改。
表1 對(duì)通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)驗(yàn)證其對(duì)學(xué)習(xí)興趣的初步調(diào)查結(jié)果
表2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得分表
2.4教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)對(duì)象為浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2013級(jí)選修乒乓球班的男生,總數(shù)為30人。按照實(shí)驗(yàn)要求分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩個(gè)組,每組分別為15人。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生被要求每人都是用智能手機(jī)并安裝微信軟件,而對(duì)照組的學(xué)生則不作此要求。在課程安排和學(xué)習(xí)方面,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生是在課上分組教學(xué)之外還要通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)接受教師發(fā)送的課程信息和教學(xué)資料包括語(yǔ)音文字圖片和視頻,而對(duì)照組的學(xué)生則是僅僅按照以往的教學(xué)方法進(jìn)行課上現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在接收到教師所發(fā)布的信息和資料之后,需要以分組的方式來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
在整個(gè)選修課程結(jié)束之后,對(duì)于學(xué)生本學(xué)期成績(jī)的變化以及發(fā)放的調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析。
3.1應(yīng)用微信平臺(tái)在提升大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果分析
筆者對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的課程安排,通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)有機(jī)地統(tǒng)一了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生課上課下的學(xué)習(xí)情況,以信息公布和師生之間、學(xué)生之間的交流互動(dòng)為主要手段來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在課前預(yù)習(xí)階段,筆者通過(guò)微信公眾平臺(tái),來(lái)發(fā)布相應(yīng)的課程信息,其中包括授課的時(shí)間地點(diǎn)以及課堂即將教授的內(nèi)容,學(xué)生則通過(guò)回復(fù)信息來(lái)保證信息確實(shí)已經(jīng)接受到,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為了解決學(xué)生個(gè)人ID混亂的情況,筆者給每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都發(fā)布了一個(gè)特殊的二維碼圖片作為個(gè)人識(shí)別標(biāo)識(shí),學(xué)生必須以此圖片進(jìn)行回復(fù)來(lái)確認(rèn)自己收到了信息。在課堂教學(xué)階段,筆者也對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生是基于其在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中的體會(huì)和感受來(lái)進(jìn)行自由結(jié)合分組學(xué)習(xí)的,而對(duì)照組的學(xué)生則僅僅是接受了教師的示范性教學(xué)和少量的個(gè)人指導(dǎo)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生被允許通過(guò)手機(jī)拍攝視頻來(lái)作為分組學(xué)習(xí)的依據(jù),并起通過(guò)小組討論之后來(lái)選取一段拍攝效果最好最完整的視頻進(jìn)行整
個(gè)小組的模仿學(xué)習(xí)。在遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生首先是通過(guò)微信交流進(jìn)行小組討論,比較難的問(wèn)題則是通過(guò)給教師發(fā)送微信信息來(lái)獲得解決。在下課之后,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生被要求通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)發(fā)送自己應(yīng)當(dāng)完成的作業(yè),作業(yè)內(nèi)容以文字形式的理論作業(yè)和視頻形式的訓(xùn)練任務(wù)為主,教師通過(guò)自己的微信公眾賬號(hào)來(lái)接受學(xué)生發(fā)送的作業(yè)并且給與相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于普遍存在的典型問(wèn)題則通過(guò)特別的視頻語(yǔ)音講解來(lái)進(jìn)行發(fā)送。
在完成了教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后,筆者首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的改變進(jìn)行了分析,主要以到課率,作業(yè)完成率以及學(xué)生滿意率為主要參考指標(biāo),結(jié)果如表1所示。
表1中的數(shù)據(jù)顯示,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后實(shí)驗(yàn)組額對(duì)照組在完成教學(xué)任務(wù)的結(jié)果上有著明顯的差異,實(shí)驗(yàn)班由于通過(guò)微信公眾平臺(tái)可以事先非常好地了解到授課時(shí)間地點(diǎn),從而保證了滿勤,而對(duì)照班則由于班干部傳達(dá)不夠及時(shí)以及課程調(diào)整的原因,有少量學(xué)生未能及時(shí)到課;同時(shí)由于學(xué)生對(duì)于微信平臺(tái)的熱衷,因而其作業(yè)完成的積極性相對(duì)于對(duì)照組有著非常明顯的差異,所有實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生都按時(shí)地上交了課后作業(yè),而對(duì)照組學(xué)生則由于上課時(shí)間緊張以及課下無(wú)法與教師溝通等原因,有相當(dāng)部分的學(xué)生并未能及時(shí)完成作業(yè),只能在下次課堂上進(jìn)行短時(shí)間的演示來(lái)彌補(bǔ);另外在學(xué)生滿意率方面,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生也是明顯高于對(duì)照組的,之所以未能有100%的滿意率是由于教師因?yàn)閭€(gè)人原因未能及時(shí)回復(fù),使得學(xué)生有一定的不滿意情緒,但是整體上還是明顯優(yōu)于對(duì)照組的學(xué)生。
在表1的宏觀把握的基礎(chǔ)上,筆者同時(shí)又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相關(guān)的幾個(gè)方面進(jìn)行了更加細(xì)致的分析。
表2的調(diào)查結(jié)果表明,在興趣得分方面實(shí)驗(yàn)組要明顯高于對(duì)照組,兩者的T值檢驗(yàn)結(jié)果P=0.005因而小于0.01。而在對(duì)于興趣的影響因素上的調(diào)查結(jié)果則表明,參與程度的改變是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的主要因素,參與性方面P值小于0.001。
上述兩個(gè)表格中的數(shù)據(jù)顯示,兩個(gè)小組在試驗(yàn)之后的學(xué)習(xí)興趣方面有了明顯的差異,從調(diào)查問(wèn)卷的得知,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生由于采用了微信的手段作為課堂教學(xué)以及課下作業(yè)上交的方式,因而極大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且由于學(xué)生之間可以相互分享自己的作業(yè),因而也使得學(xué)生之間的交流大大增強(qiáng)了,多數(shù)受訪的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生均表示加入了微信平臺(tái)的體育課程變得非常有趣,希望以后的課程能夠延續(xù)這樣的教學(xué)方式,而對(duì)照組的學(xué)生則沒(méi)有明顯的變化。
由此可見(jiàn)通過(guò)微信平臺(tái)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)確實(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)根據(jù)成績(jī)來(lái)看,參與實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生也都有了明顯的提高,最少也有12%的分?jǐn)?shù)提升,而且不及格率降為了0,這也表明教學(xué)質(zhì)量有了相應(yīng)的改善。
3.2應(yīng)用微信平臺(tái)對(duì)打?qū)W生體育課程學(xué)習(xí)效果的影響分析
微信特別是其中的微信公眾平臺(tái)是一款非常好的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,能夠使大學(xué)體育教學(xué)信息化有著非常大程度的提高。微信軟件本身是免費(fèi)的,而且是跨平臺(tái)的,智能手機(jī)只要安裝了微信應(yīng)用就可以使用微信所提供的各種服務(wù),只需要付出少量的流量費(fèi)用,就能夠構(gòu)成一個(gè)成本低廉的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)微信擁有非常大的客戶資源,從而實(shí)現(xiàn)了能夠在廣闊的領(lǐng)域上進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的可能性,用戶可以通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)或者臺(tái)式電腦將教育資源上傳或者共享至微信平臺(tái),就可以使廣大學(xué)生通過(guò)使用教育教學(xué)資源進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。微信平臺(tái)所具備的互動(dòng)式交流能力是傳統(tǒng)教育教學(xué)多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備所不具備的。在當(dāng)前較快的生活節(jié)奏下無(wú)論是教師還是學(xué)生都無(wú)法抽出連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行個(gè)體對(duì)個(gè)體的單獨(dú)溝通和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。而微信提供了一個(gè)實(shí)時(shí)的聊天環(huán)境,能夠快速的推送消息以及其他視頻圖片文字等資源,使得學(xué)習(xí)者能夠在合理的時(shí)間內(nèi)向教師進(jìn)行提問(wèn)也加快了教師對(duì)于學(xué)習(xí)者所提問(wèn)的反饋的響應(yīng)速度。微信平臺(tái)的分享功能是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行實(shí)時(shí)的共享,同時(shí)教師也可以將各種學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)進(jìn)行推送,從而使得在教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了廣泛的信息共享和良好的信息溝通。微信平臺(tái)最大的特點(diǎn)在于它并不是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)式的學(xué)習(xí)資源庫(kù),而是一個(gè)整合整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的平臺(tái),使得學(xué)生能夠在共享各種資源的前提下提高學(xué)習(xí)的效果。
3.3應(yīng)用微信平臺(tái)在提高大學(xué)生體育課堂上的合作意識(shí)的效果分析
筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在于進(jìn)行乒乓球課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中,會(huì)非常自覺(jué)地使用微信進(jìn)行相互交流,
這也是微信這一即時(shí)通訊軟件的便利所在,學(xué)生交流的方式主要有兩種,一種是通過(guò)在微信公眾平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)布自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練視頻來(lái)聽(tīng)取其他同學(xué)的評(píng)價(jià),而另一種則是通過(guò)分享到自己的朋友圈里來(lái)獲得別人的評(píng)價(jià)。這無(wú)疑體現(xiàn)了強(qiáng)大的合作學(xué)習(xí)的意識(shí),實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生是通過(guò)對(duì)自己的技術(shù)動(dòng)作的視頻錄像來(lái)作為相互交流的基礎(chǔ)的,而朋友圈和微信公眾平臺(tái)上其他同學(xué)也可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)或者發(fā)布自己的視頻進(jìn)行比對(duì)分析,因而每一個(gè)學(xué)生都可以因此很清晰地了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,彼此之間進(jìn)行善意的提醒和互動(dòng),從而共同提高了學(xué)習(xí)的效率和效果。而相較之下的對(duì)照班的學(xué)生,由于缺乏即時(shí)互動(dòng)的手段,因而主要是以個(gè)體面向教師的形式為主,很少彼此相互之間的交流互動(dòng),其時(shí)間和頻率都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)驗(yàn)組。
4.1結(jié)論
在經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后,學(xué)生由于使用了微信平臺(tái)作為體育教學(xué)中的一種方便的溝通手段,因而其對(duì)于乒乓球體育課程教學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率都有了非常大的提升,學(xué)生愿意參與的心態(tài)也變得更加強(qiáng)了,這使得對(duì)于體育課程教學(xué)來(lái)說(shuō),能夠更好地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)通過(guò)對(duì)微信平臺(tái)的使用,課堂教學(xué)的時(shí)間也被拓展了很多,空間上不再局限于教學(xué)場(chǎng)地智商,學(xué)生通過(guò)互動(dòng)以及與教師的溝通也在很大程度上提升了教學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)微信平臺(tái)的使用能夠極大地便利學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動(dòng),通過(guò)分享來(lái)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí),從而明顯地提高了他們的合作意識(shí)。
4.2建議
首先,當(dāng)前使用微信作為大學(xué)體育信息化教學(xué)的主要平臺(tái),仍然受到了多方面的制約。移動(dòng)終端的普及率還相對(duì)較低,2012年第四季度智能手機(jī)出貨量超過(guò)了其他功能手機(jī),但是這意味著仍有一半左右的用戶,無(wú)法使用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率依然是一個(gè)較大的問(wèn)題,在某些區(qū)域,由于偏離移動(dòng)發(fā)射基站,導(dǎo)致移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的速率受到了較大的影響,因而應(yīng)當(dāng)據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)。
其次,學(xué)生在學(xué)習(xí)中所使用的各種學(xué)習(xí)資源并非針對(duì)移動(dòng)設(shè)備優(yōu)化,因而時(shí)常會(huì)出現(xiàn)兼容的問(wèn)題。雖然微信是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)秀共享傳播平臺(tái),但是在未來(lái)可預(yù)期的移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中,依然需要各種改良和優(yōu)化,使其能夠提供更好的用戶體驗(yàn),并且針對(duì)龐大的用戶群體,進(jìn)行非常方便的信息資源共享和傳播。筆者在此也建議國(guó)內(nèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展更大規(guī)模的以微信為平臺(tái)的大學(xué)體育信息化移動(dòng)學(xué)習(xí)試點(diǎn),從而為日后專門移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的推出奠定基礎(chǔ)。
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作者簡(jiǎn)介:李德奇(1975,2—),山東壽光人,碩士,講師,研究方向:高校體育教學(xué)與訓(xùn)練。
課題來(lái)源:①2014年紹興市高等教育課堂教學(xué)改革課題立項(xiàng)項(xiàng)目。
中圖分類號(hào):G80-05
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):2095-2813(2015)03(a)-0001-02