李忠文

【關(guān)鍵詞】 班主任工作;學(xué)生;方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）02—0034—01

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的骨干力量。一個(gè)好的班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠?qū)σ粋€(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響?？梢哉f(shuō)，一個(gè)成功的班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的、沒(méi)有生命力的作品，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無(wú)窮財(cái)富和價(jià)值的人。但是當(dāng)好初中班主任并不容易，既是一種挑戰(zhàn)，又是一種學(xué)習(xí)。好的工作方式往往講究辯證統(tǒng)一，下面，我就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、“粗”與“細(xì)”有的放矢

在初中階段的管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太細(xì)，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每—個(gè)人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體的過(guò)程中留有創(chuàng)造和發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。細(xì)，正是在粗的框架下對(duì)粗的完善與豐滿(mǎn)，也是因材施教，造就個(gè)性化不可缺少的條件。如，在選舉班干部時(shí)我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴(lài)的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)、每次大型活動(dòng)都要求班委輪流登臺(tái)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，使每個(gè)學(xué)生都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才能，把班級(jí)的各項(xiàng)工作開(kāi)展得豐富多彩。對(duì)班干部既嚴(yán)格要求，還要適當(dāng)給予壓力，使他們?cè)诎嗉?jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)的積極性，使班干部在日常的班級(jí)活動(dòng)中起到舉足輕重的作用。

二、“想”與“干”緊密聯(lián)系

教育有法，教無(wú)定法。作為班主任，不要拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索，大膽創(chuàng)新，適應(yīng)新時(shí)代的中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。實(shí)行班干部輪流制，依據(jù)后進(jìn)生特長(zhǎng)大膽使用他們，以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)，對(duì)癥下藥、尋找規(guī)律。想好了就要實(shí)施，要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地干。當(dāng)然，做的過(guò)程也要思考各個(gè)方案的利弊，以便隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)是初三年級(jí)班主任工作的核心任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考試，成為我工作的重中之重。我首先讓學(xué)生清晰和強(qiáng)化自己的升學(xué)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榉彩聞?dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，成功的欲望越強(qiáng)，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而在日常的學(xué)習(xí)中較充分地自主地發(fā)揮他們的潛力。其次，要求他們要善于把一個(gè)大目標(biāo)分解為若干個(gè)小目標(biāo)。假如一個(gè)學(xué)生處于中等水平，那么他的中考目標(biāo)就不能僅僅定在二類(lèi)學(xué)校，應(yīng)該鼓勵(lì)他向一類(lèi)學(xué)校沖刺。差距部分就從每次考試中找，每次考試的每門(mén)課應(yīng)該是穩(wěn)定還是進(jìn)步，或者允許暫時(shí)的回落都必須明確，這就叫“把大目標(biāo)分解為小目標(biāo)”。最后，要求他們把目標(biāo)寫(xiě)出來(lái)并貼于桌面，天天督促自己，這樣讓學(xué)生在困難中鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，收到了較好的效果。

三、“嚴(yán)”與“活”相互結(jié)合

隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們更注重面子。班主任尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是一種愛(ài)，但嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛(ài)，是一種更深沉的愛(ài)。所以，班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)要求，一絲不茍，不遷就，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛(ài)，但在管理方法上要“活”，這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理和生理等都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化也不會(huì)“不變速”的前進(jìn)。所以，班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教、因人而異。我校初中學(xué)生基本上是長(zhǎng)期在農(nóng)村生活、學(xué)習(xí)，難免會(huì)染上撒謊的毛病，我不可能做到使每個(gè)學(xué)生不犯錯(cuò)誤。我既要寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，同時(shí)也要給他們改正的機(jī)會(huì)。第一次，就算是知道學(xué)生撒謊，我也姑且信任他，在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的過(guò)程中，我實(shí)際上已經(jīng)達(dá)到了目的。一是說(shuō)明這個(gè)學(xué)生他能辨別是非，還是有藥可救。二是說(shuō)明他有很強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心。當(dāng)然，作為他長(zhǎng)期形成的陋習(xí)，期望一朝根除盡凈也是不可能的，我還做好學(xué)生有幾次反復(fù)的可能，如果每次犯錯(cuò)誤的間隔時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，就說(shuō)明他在進(jìn)步，在這個(gè)過(guò)程中，要反復(fù)加以教誨，主要是以私下談心的方式為主，不過(guò)要注意方式，要以平等的姿態(tài)對(duì)待他們。我通過(guò)這種發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生體驗(yàn)到如何待人，如何為人，感受到生活的美好，從而形成樂(lè)觀的生活態(tài)度和真誠(chéng)的品格。

編輯：郭裕嘉