玉英傳

（南寧市邕寧區(qū)中和中學(xué) 廣西南寧 530000）

淺析加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)校德育管理的方式

玉英傳

（南寧市邕寧區(qū)中和中學(xué) 廣西南寧 530000）

農(nóng)村作為一種相對特殊的狀態(tài)，其思想、文化和交通方面比較落后，信息傳播和共享比較閉塞。在農(nóng)村初中教學(xué)過程中，學(xué)生受到家長文化水平和教育方式的影響，再加上農(nóng)村學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)方式的落后，使得學(xué)生的身心發(fā)展受到非常大的影響。由于受到傳統(tǒng)的教育觀念和落后的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的影響使得學(xué)生眼界和經(jīng)驗(yàn)等受到了非常大的限制，這就使得學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，意志力比較脆弱，因此農(nóng)村初中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育十分重要。本文首先分析農(nóng)村初中學(xué)校德育管理存在的問題，進(jìn)而針對問題來對農(nóng)村初中學(xué)校德育管理方式的提供對策建議。

農(nóng)村 初中學(xué)校 德育管理 問題 對策

當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校教育和家庭教育的發(fā)展都出現(xiàn)了一種十分不良的發(fā)展傾向，也就是在實(shí)際的教學(xué)過程中只是注重對于學(xué)生知識的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只是注重成績的提高，而對學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和良好的人格培養(yǎng)都沒有給予足夠的重視，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生法律意識淡薄并且缺乏社會責(zé)任感和社會公德意識，此外由于獨(dú)生子女所占比例的逐漸加大導(dǎo)致了學(xué)生自私心理、個人主義等思想十分嚴(yán)重，進(jìn)而對于學(xué)生個人發(fā)展和社會的和諧發(fā)展都具有負(fù)面的影響。

一、農(nóng)村初中學(xué)校德育管理存在的問題

（一）德育教育內(nèi)容脫離學(xué)生具體實(shí)際

在我國的初中德育教育主要是借助課堂教學(xué)來進(jìn)行的，由于教材的編寫者一般是相關(guān)領(lǐng)域的泰斗，但是由于受到思想認(rèn)識觀念的影響使得教材編寫的內(nèi)容與語言更加的成人化，進(jìn)而大道理的講述和概念的單純而抽象的姐姐，這就使得課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較小，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的理解存在障礙，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率不高。此外，由于學(xué)校制定的相關(guān)道德規(guī)范和制度在一定程度上不能夠符合處終身的心理發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與具體生活實(shí)際相脫節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致了諸如尊老愛幼、誠信負(fù)責(zé)等中學(xué)生基本道德規(guī)范落實(shí)不到位，課堂教學(xué)效果不理想。

（二）對德育的重視不夠?qū)е碌掠逃匚徊桓?/p>

在農(nóng)村初中教學(xué)過程中，由于學(xué)校在教學(xué)安排上沒有給予德育教育足夠的認(rèn)識，這就使得德育工作在學(xué)生培養(yǎng)中被看做是可有可無的，因此導(dǎo)致了學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)存在非常大的問題。由于受到傳統(tǒng)的意識教育的影響，初中德育教育沒有得到足夠的重視，而德育課主要是通過開卷考試來完成的，這就使得學(xué)生應(yīng)付了事，教師自身也不重視，因此使得德育教育中精華心靈的作用沒有實(shí)現(xiàn)，這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)文化素質(zhì)高，而思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)上卻是后力不足，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而不利于社會主義新型人才的培養(yǎng)要求的實(shí)現(xiàn)。

二、農(nóng)村初中學(xué)校德育管理方式的對策建議

（一）加強(qiáng)對于德育工作的重視，建立健全德育管理系統(tǒng)

學(xué)校的德育管理工作主要是由學(xué)校黨支部為主導(dǎo)的行政班級來進(jìn)行施行的，因此需要統(tǒng)一其思想，增強(qiáng)其對于德育工作的重視，進(jìn)而能夠保證管理工作能夠落實(shí)到實(shí)處中，此外還需要建立健全領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)而通過管理網(wǎng)絡(luò)的完善來實(shí)現(xiàn)德育管理工作職責(zé)的明確，進(jìn)而通過管理體制的完善來實(shí)現(xiàn)，保證學(xué)校德育管理工作在組織系統(tǒng)設(shè)置上實(shí)現(xiàn)職責(zé)分明，指揮明確，信息通暢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其德育管理工作的暢通。例如，在德育管理工作中，可以通過設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)其管理，進(jìn)而聘請相關(guān)部門諸如派出所等相關(guān)機(jī)構(gòu)人員在機(jī)構(gòu)中擔(dān)任職位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)法律指導(dǎo)等作用，同時還需要學(xué)校校長、教務(wù)主任、教師等相關(guān)人員來組成德育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)而通過責(zé)任的明確來實(shí)現(xiàn)工作效率的不斷提高，同時還能夠保證其與黨支部、教務(wù)處等相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系密切，進(jìn)而保證德育工作的順利進(jìn)行。

（二）通過德育常規(guī)的落實(shí)來實(shí)現(xiàn)德育管理的精細(xì)化

在學(xué)校的德育工作中要強(qiáng)化教師在其中的育人作用，進(jìn)而通過不同方面和不同角度的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)德育工作的滲透。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際規(guī)律和學(xué)生的具體性格心理特點(diǎn)來制定出更加符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的德育工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在教育過程中對于德育工作重要性的強(qiáng)調(diào)，注重對于學(xué)生思想品德方面的教育，進(jìn)而確保德育教育在初中教學(xué)中的重要作用。例如，共青團(tuán)等相關(guān)黨支部是德育管理工作開展的重要陣地，進(jìn)而需要發(fā)揮其重要作用，通過德育工作的落實(shí)來實(shí)現(xiàn)工作效率的提高，諸如“升國旗”、“法制講座”、“道德講壇”等相關(guān)德育活動的開展能夠讓學(xué)生將條條框框的德育常規(guī)落實(shí)到具體生活之中，加深其理解，提高教學(xué)效率，保證德育教育工作的順利開展。

（三）通過校園環(huán)境的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)育人功能的發(fā)揮

校園環(huán)境可以說是該學(xué)校精神文明建設(shè)的一種具體體現(xiàn)，同時也是學(xué)校進(jìn)行德育工作的重要傳播載體。高雅的校園文化有利于和諧友好的校園氛圍的建立。例如，學(xué)校可以在校園中建設(shè)校園宣傳窗、黑板報、條幅以及名人警句等形式來實(shí)現(xiàn)良好的德育氛圍的營造，進(jìn)而通過學(xué)風(fēng)、校風(fēng)以及德育相關(guān)準(zhǔn)則的宣傳來為學(xué)生營造更加積極向上的氛圍。此外，學(xué)校還可以借助每周一的升國旗的活動來實(shí)現(xiàn)德育活動的不斷豐富，進(jìn)而在潛移默化之間影響學(xué)生的思想認(rèn)識，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，豐富健全學(xué)生的人格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語

從目前的社會發(fā)展?fàn)顩r來看，德育工作的開展和管理不僅是學(xué)校的責(zé)任，同時還需要社會、家庭給予足夠的支持，進(jìn)而利用社會各種力量實(shí)現(xiàn)德育工作的整體開展。例如，教師需要及時的與家長進(jìn)行溝通，進(jìn)而了解學(xué)生的最新發(fā)展動態(tài)，根據(jù)其具體特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)更加實(shí)用的德育管理工作的開展，同時也可以借助社會力量來實(shí)現(xiàn)德育功能教育，例如可以邀請社會上德高望重的人到學(xué)校進(jìn)行演講，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建健康科學(xué)的思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育工作的順利開展。德育工作的開展是一種“仁者見仁智者見智”的行為，這就需要德育工作者認(rèn)識到自身肩負(fù)的重要責(zé)任，通過正確的價值觀和道德觀引導(dǎo)和豐富的道德活動的開展來豐富學(xué)生的德育管理工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的社會主義新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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