梁漢林

（廣西百色市樂業(yè)縣新化鎮(zhèn)初級中學 廣西百色 533204）

初中班主任情感教育路徑思考

梁漢林

（廣西百色市樂業(yè)縣新化鎮(zhèn)初級中學 廣西百色 533204）

"情感是獲取知識的土壤和動力。"蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過。21世紀，情感教育已成為現(xiàn)代教育重要的組成部分，也需要現(xiàn)代社會的教育工作者能將自己的感情投入到教育的過程中，為社會培養(yǎng)具有高情商的人才。本文將主要結合情感教育的定義，情感教育的現(xiàn)實意義來探索初中班主任在感情教育中的路徑。

班主任工作 情感教育 情感交流

隨著我國經(jīng)濟不斷向前發(fā)展，教育事業(yè)也在改革中不斷進行，為了與時代的發(fā)展相適應，我國未來的教育將是更加重注基礎知識、培養(yǎng)學生的綜合能力、以及能適應網(wǎng)絡化和國際化生活的教育。這些都給教育工作者提出更高的要求。因此，作為教育工作者要轉變以往傳統(tǒng)的教育方法，探索新的教育路徑。現(xiàn)代教育的一個顯著的標志就是要從情感入手。那什么是情感教育呢？

一、情感教育的定義

情感教育是相對于認知教育而產(chǎn)生的一個概念，是現(xiàn)代教育中重要的組成部分。情感教育是指教師為了保證整個教育活動的順利開展，而設置有助于學生學習的良好的教育環(huán)境，并在教學的過程中充分發(fā)揮情感對認知的促進作用，同時，在情感交流的過程中，增加學生的情感體驗，豐富學生的情感內容，從而引導他們去探索新知，激發(fā)其探求精神，為培養(yǎng)具備健全人格的人才而設置的一種教學模式和策略。

二、情感教育的現(xiàn)實意義

情感教育對初中班主任的教學工作具有良好的促進作用，其意義主要表現(xiàn)在如下幾點：第一，教育從本質上來講，是一種培養(yǎng)人的活動。所以，從這個角度看，老師是為了培養(yǎng)學生而設置的，二者之間是統(tǒng)一的。教育是將老師和學生作為一個整體在看待的，從而削弱了師生之間的對立關系。第二，師生之間在溝通和交流的過程中增強了情感，有的甚至建立了深厚的友誼，這種師生之間的情感為知識的傳遞提供了良好的保證。情感就像潤滑油一樣，促進了師生之間真誠的合作與互動。第三，良好的師生感情為教學管理服務，不僅有利于提升班主任的威信，而且增加了教學的凝聚力和操作的有效性，使教學過程中出現(xiàn)的一些不和諧因素在情感的作用下得到有效地解決。第四，良好的情感教育能讓學生產(chǎn)生歸屬感和被信任感，有利于激發(fā)學生學習的熱情，從而讓其潛能得到有效地發(fā)揮，對教學活動產(chǎn)生積極的影響。第五，良好的情感教育不僅有利于提升教育的質量，更有利于提升學校的聲譽和社會的教育風氣，對推動整個教育的發(fā)展具有重要的意義。

二、初中班主任如何進行情感教育

（一）注意批評教育的方法

初中階段的學生，已經(jīng)有了較強的自尊心和羞恥心，所以，如果初中生犯了錯誤，初中的班主任一定不要當著別人的面批評自己的學生，這樣會讓學生覺得很沒面子，自尊心受到強烈的傷害。同時，在批評教育初中生時，班主任也要講究方法。首先，明確學生所犯的錯誤，錯在哪里，以及這個錯誤所帶來的不好的后果，就事論事，千萬不要擴展開來或者上綱上線，甚至是將學生以前的錯誤一并拿出來說，這樣不僅不利于學生認錯，更不利于學生改錯。然后，一定要讓學生感受到老師批評他是為了他好，并且要將說話的語氣進行調整，鼓勵學生改正錯誤，并從整體上給學生肯定。讓學生感覺到老師的良苦用心，并在以后的學習和生活中朝著老師要求的方向去提升自己。

（二）善于觀察學生，開導學生

每一個人在成長的過程中都會遇到失敗和成功，初中生也不例外，特別是初中生尚處于心智尚不完全成熟的階段，遇到挫折時更需要開導，取得成功時也需要引導。因此，作為初中班主任要善于對學生進行觀察，并結合學生的具體情況給予開導。當發(fā)現(xiàn)學生遇到失敗或挫折時，作為班主任，要及時了解學生的情況，并針對學生的具體情況給予分析和開導，給學生一些安慰，讓學生盡快地擺脫悲傷的情緒，重新振作起來。每個人在遇到挫折時，情緒都很脆弱，需要安慰或鼓勵，班主任能及時地給予學生一些情感上的慰藉，對學生走出情感的低谷具有很大的幫助，一旦學生走出悲傷，就會與班主任的關系更加親近，并且對班主任的尊敬和愛戴之情更深。當學生取得了成功時，作為初中階段的學生，多少也會有些驕傲，甚至是得意忘形。針對學生的進步和成功，班主任老師首先要與學生一起分享他的快樂，同時，要及時地告訴學生，成績只能代表他過去的努力，但不能代表以后，要求學生要繼續(xù)努力，用平常心對待成功，并鼓勵學生向更高的目標努力，爭取更大的成功。

（三）善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點

每個人作為一個獨立的個體，都是有自己的優(yōu)點的，作為初中班主任，一定要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并給予鼓勵和肯定。同時，引導學生朝著積極的方向去發(fā)展，例如，多參加一些音樂、書法、體育方面的活動，不僅能增強學生的特長，而且有利于培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)造力。在每個學生的心目中，老師都是很重要的，特別是班主任。來自班主任的肯定是學生不斷進步的源泉，也有利于培養(yǎng)學生的自信心和榮譽感。因此，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點是初中班主任情感教育的重要組成部分。

（四）善于利用班會

班會是班主任為學生搭建的施展自己才能的很好的平臺，同時，也是師生之間、同學之間增強交流的平臺。所以，初中班主任一定要很好地利用。優(yōu)秀的班主任，對于每次班會的組織工作一定是很重視并且有計劃地進行，同時，保持主題班會與學校近期情況的聯(lián)系，讓每次班會都能對學生的成長起到一定的作用。例如，在以展示學生才能為主題的班會上，班主任一定要做到尊重學生的創(chuàng)造精神，保持學生探索的積極性，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生的潛能在這樣的舞臺上得到很好的發(fā)揮。當然，班會也可以針對班級近期遇到的問題展開討論，讓同學們在這個平臺上，自由發(fā)表自己的觀點，并有意識地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，共同尋求解決問題的辦法。這樣，通過大家集體討論出來的執(zhí)行方案，比起班主任通過說服教育和直接提出的解決辦法，執(zhí)行的效果要好得多。

結束語：

總之，初中班主任的情感教育對初中生教學工作的開展具有重要的作用，它不僅能增進師生之間的感情，也有利于培養(yǎng)學生的責任感、上進心。只要初中班主任在情感教育中講究方法，善于觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，并有針對性地進行引導，同時，有效地利用班會加強與學生之間的交流，那么，初中班主任的教學工作開展起來一定會很順暢。

［1］劉曉霞.淺談情感教育在班主任工作中的作用［J］.中國校外教育，2011，（02）.

［2］潘瑩瑩.班主任工作中的情感教育［J］.吉林省教育學院學報：學科版，2010，（05）.

［3］李鶴龍.班主任情感教育工作的探討［J］.中國西部科技，2011，（25）.