殷 晴

（渤海大學(xué) 藝術(shù)與傳媒學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，加上我國(guó)正處在社會(huì)主義轉(zhuǎn)型時(shí)期，在各種復(fù)雜的社會(huì)條件下，電視編導(dǎo)職業(yè)教育也出現(xiàn)了新的要求和特點(diǎn)。首先，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和迅速發(fā)展改變了社會(huì)生活方式。當(dāng)前時(shí)代，人們可以根據(jù)自己的需要從網(wǎng)上購(gòu)物、娛樂(lè)、接收各種信息，人們的工作也越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)在電視編導(dǎo)行業(yè)中則是要求從業(yè)人員要求深厚的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，可以熟練地操作計(jì)算機(jī)，能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜集和學(xué)習(xí)各種知識(shí)。其次，時(shí)代的發(fā)展需要更為全面的人才，尤其是廣播電視編導(dǎo)的從業(yè)人員，既要有良好的文筆可以將搜集的資料形成或優(yōu)美或有力或簡(jiǎn)練的文字，又需要有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，可以有效地搜集材料形成有價(jià)值的文獻(xiàn)。再次，新媒體時(shí)代，信息迅速膨脹，在網(wǎng)絡(luò)上既存在大量真實(shí)可用的信息，也存在垃圾、虛假信息以及各種消極思想信息，這給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人員提出了更高的要求。作為媒體工作人員應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，要致力于正能量的傳播，在自己抵制垃圾信息的同時(shí)，做好舉報(bào)工作，盡自己綿薄之力維護(hù)社會(huì)文明。

二、當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)教育中存在的問(wèn)題

（1）對(duì)于時(shí)代要求把握不準(zhǔn)。當(dāng)前的時(shí)代既是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才的需求不僅在量上大大增加，同時(shí)也對(duì)質(zhì)量提出了更高的要求。尤其是對(duì)廣播電視編導(dǎo)的職業(yè)要求，更加嚴(yán)格、細(xì)化，需要對(duì)整個(gè)社會(huì)形勢(shì)的變化有著較高的敏感度，既要有銳利的眼光發(fā)掘人們的視覺(jué)新突破點(diǎn)，還要有較高的文字掌控力，將所搜集的資料形成文章。但是從當(dāng)前的教育形勢(shì)來(lái)看，對(duì)于新媒體時(shí)代的這些要求還認(rèn)識(shí)不足，新時(shí)期各大高校廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)教育并沒(méi)有出現(xiàn)新的變化，包括課程設(shè)置、能力培養(yǎng)等，都沒(méi)有出現(xiàn)新的變化，與時(shí)代要求脫節(jié)。

（2）教育模式滯后。教育模式是關(guān)乎教育效果的重要方面，合理地適應(yīng)時(shí)代的教育方式可以為社會(huì)提供大量的人才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，而落后的教育模式則是對(duì)人才的浪費(fèi)，不利于社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從我國(guó)當(dāng)前的電視編導(dǎo)專業(yè)教育情況看，其教育模式并不符合新時(shí)代對(duì)于專業(yè)人才的需求，電視編導(dǎo)專業(yè)教育仍然過(guò)多地看重理論知識(shí)的講解，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還存在短板。學(xué)校或者教師組織的實(shí)踐活動(dòng)不僅較少，而且與實(shí)際工作相差較大，不具備培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的特征?？偠灾?，當(dāng)前的教育模式依然側(cè)重于理論，理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)方式開(kāi)發(fā)不足。

（3）教師能力素質(zhì)的偏差。教師是課堂教學(xué)的主題，教師的能力素質(zhì)直接決定著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。從當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師素質(zhì)上來(lái)看，許多教師的職業(yè)素質(zhì)還存在問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾方面:首先，本專業(yè)教師的自身的實(shí)踐能力不強(qiáng)，真正在廣播電視編導(dǎo)崗位上的優(yōu)秀人才或是由于時(shí)間問(wèn)題或是工作問(wèn)題無(wú)法到學(xué)校任教，而現(xiàn)有教師則脫離工作實(shí)際，對(duì)于實(shí)際工作中的問(wèn)題不是很了解，也無(wú)法給學(xué)生更多實(shí)際指導(dǎo)。其次，許多教師安逸于普通的授課，只是按部就班地將知識(shí)技能傳授，學(xué)生學(xué)會(huì)與否漠不關(guān)心，缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。最后，教師自我進(jìn)修、自我提高意識(shí)較差，除了正常的授課外便不進(jìn)行自身素質(zhì)的主動(dòng)提高，缺乏進(jìn)取精神。

三、廣播電視編導(dǎo)職業(yè)教育問(wèn)題原因分析

（1）學(xué)校教育管理存在滯后性。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一項(xiàng)與社會(huì)發(fā)揮聯(lián)系緊密的學(xué)科，新媒體時(shí)代的來(lái)臨使人們的審美觀發(fā)生急速變化，只有新穎、有內(nèi)涵的節(jié)目才能吸引觀眾的眼球，而一旦失去新鮮感，節(jié)目的受歡迎程度則大大下降。

（2）教育方式不能緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步。教育方式?jīng)]有優(yōu)劣之分只有合適與不合適之分，以往的教育方式在歷史時(shí)期也發(fā)揮著重要作用，但是如果在新時(shí)代繼續(xù)采用舊的教育方式則會(huì)影響教育的發(fā)展。從電視編導(dǎo)專業(yè)的職業(yè)要求來(lái)看，綜合能力越來(lái)越重要，需要擁有寫(xiě)作能力、資料收集能力、執(zhí)行能力俱佳的畢業(yè)學(xué)生。而從當(dāng)前的學(xué)科教育模式來(lái)看，理論知識(shí)與工作實(shí)踐所需知識(shí)脫節(jié)，學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)與工作實(shí)際脫節(jié)，這種教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求力度，問(wèn)題表現(xiàn)十分突出。

（3）校方教育管理機(jī)制不健全。制度是管理的根本，也是教育質(zhì)量提高的依據(jù)，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的教育制度就沒(méi)有良好的教育成果。從當(dāng)前的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來(lái)看，教師普遍職業(yè)化，不具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而真正處在工作一線的編導(dǎo)專業(yè)人員則無(wú)法從事教育活動(dòng)，而學(xué)校的教育管理活動(dòng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到卻沒(méi)有從制度上進(jìn)行策略制定。此外，對(duì)于教師的管理制度也不夠健全，主要體現(xiàn)在沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)壓力，教師授課的好壞沒(méi)有合理的評(píng)價(jià)，教師沒(méi)有教學(xué)壓力也失去了素質(zhì)提高的動(dòng)力。

四、提高廣播電視編導(dǎo)職業(yè)教育途徑探析

（1）學(xué)校加強(qiáng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的把握。學(xué)校的教育應(yīng)當(dāng)和社會(huì)對(duì)于人才的需求保持一致。尤其高校，是我國(guó)人才主要培養(yǎng)基地，自從高校擴(kuò)招以來(lái)，每年都有大量的畢業(yè)生走進(jìn)社會(huì)，他們的能力素質(zhì)在一定意義上決定了我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。作為培養(yǎng)人才最前沿的高校應(yīng)該緊隨時(shí)代變化的特征，加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的把握，并將對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)及時(shí)體現(xiàn)在教育過(guò)程中。尤其是電視編導(dǎo)專業(yè)，有著很強(qiáng)的時(shí)間性，幾乎兩三年就會(huì)出現(xiàn)新的觀眾熱點(diǎn)，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)特征，與社會(huì)發(fā)展和觀眾觀點(diǎn)保持一致，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的新型人才。

（2）創(chuàng)新培養(yǎng)模式。通過(guò)學(xué)術(shù)界通力合作的培養(yǎng)人才:作為人才培養(yǎng)基地的高校應(yīng)該與社會(huì)媒體建立良好的合作關(guān)系，通過(guò)工作實(shí)習(xí)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。應(yīng)該與各個(gè)媒體簽定協(xié)議，使學(xué)生得到更多的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合，提高專業(yè)素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)全行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)提高。當(dāng)前，我國(guó)一些以傳媒教育為主的高校已經(jīng)開(kāi)始拓展與各種媒體的合作，這對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)不僅可以更好地培養(yǎng)學(xué)生，還可以借此提高知名度。對(duì)于媒體機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)與高校的合作，吸引更多的優(yōu)秀人才，降低人才培養(yǎng)資本，打造專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。如此，可以使雙方的利益得到共同提升，共同受益。

（3）構(gòu)建健全的教育管理體制。針對(duì)當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育體制狀況，應(yīng)該著眼于社會(huì)發(fā)展和教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，構(gòu)建合理的教育管理體制。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)本專業(yè)教師的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)其利用空閑時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，參與到一線工作中去。其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)外聘教師制度的完善，將優(yōu)秀的一線工作者吸收到教育隊(duì)伍中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的集合教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠真正在未來(lái)的工作中得到應(yīng)用。最后，要建立具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的教師考核機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)工作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，對(duì)于較差的教育員工則提出批評(píng)或者其他處罰措施，以增強(qiáng)崗位競(jìng)爭(zhēng)性，使教師在壓力之下不斷提高自身素質(zhì)。

（4）提倡創(chuàng)新思維培養(yǎng)。首先，對(duì)于在職編導(dǎo)的培養(yǎng)要注重思維的轉(zhuǎn)換，不能被老舊思想所束縛，要?jiǎng)?chuàng)新思維。其次，從新媒體所需要的新興知識(shí)技能、心理素質(zhì)以及綜合能力等多個(gè)方面對(duì)在職編導(dǎo)加強(qiáng)培養(yǎng)。最后，在職編導(dǎo)要注重在工作之余多多參加高校組織的再教育培訓(xùn)課程以及專家講座，借以提高自身的新媒體意識(shí)。綜合以上，隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體腳步的加快，對(duì)于媒體行業(yè)專業(yè)人才的素質(zhì)要求也在不斷地提升，對(duì)于新型人才的培養(yǎng)是媒體行業(yè)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的新的應(yīng)用型新媒體人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段的主流思想。因此，我們必須要設(shè)定科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，借以促進(jìn)新媒體行業(yè)的健康發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著新媒體時(shí)代來(lái)臨，社會(huì)對(duì)于人才的要求出現(xiàn)新變化，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)則與社會(huì)變化有著更為緊密的聯(lián)系，需要新型、素質(zhì)全面的人才支撐行業(yè)發(fā)展。但是，當(dāng)前的高校教育卻存在諸多問(wèn)題，很難滿足時(shí)代的需求。因此，面對(duì)新形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教育方式，構(gòu)建合理的、與時(shí)俱進(jìn)的教育模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合力度，為新媒體時(shí)代的社會(huì)需求提供合格的人才。

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