徐 爽 張彩鵬

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 信息學(xué)院，山西 晉中 030801）

校園傳媒對(duì)高校思想政治教育的影響

徐 爽 張彩鵬

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 信息學(xué)院，山西 晉中 030801）

信息時(shí)代背景下，將校園媒體作為基礎(chǔ)的新媒體應(yīng)約而生。作為校園文化與媒體相結(jié)合的產(chǎn)物，校園媒體的出現(xiàn)對(duì)高校日常教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了深刻影響，尤其是高校思政教育。校園媒體給師生提供了認(rèn)識(shí)世界的窗口，同時(shí)給高校思政教育提出了更大的挑戰(zhàn)。本文將圍繞校園傳媒概念，從積極與消極兩個(gè)方面深入分析和研究校園傳媒對(duì)高校思政教育產(chǎn)生的影響，并提出在新形勢(shì)下，提高我國(guó)高校思政教育水平的相關(guān)建議及措施。

校園傳媒；高校；思政教育；影響

一、前言

思政教育作為高校教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)等方面發(fā)揮著積極作用。然而隨著科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，校園傳媒出現(xiàn)在高校廣大師生視線(xiàn)中，并以其自身多樣化等特性給師生帶來(lái)了更多豐富的信息，直接增加了高校思政教育難度，如何更好地應(yīng)對(duì)校園傳媒帶來(lái)的積極與消極影響受到越來(lái)越多的關(guān)注。因此，加強(qiáng)對(duì)該課題的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、校園傳媒概述

人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步，傳媒與媒介猶如我們每天呼吸的空氣一般，時(shí)刻彌漫在各個(gè)角落，并逐漸成為人們生活中不可缺少的一部分。當(dāng)前高校盛行的校園媒體主要是指媒體的分支，其是媒體行業(yè)日益分化發(fā)展的結(jié)果，也是高校內(nèi)部師生傳遞實(shí)時(shí)新聞的媒體工具。相比較其他傳媒形式，校園傳媒具有特殊性，其傳播范圍主要集中在高校內(nèi)部，且對(duì)象為師生。

三、校園傳媒對(duì)高校思政教育產(chǎn)生的積極與消極影響

（一）積極影響

（1）開(kāi)拓教師眼界。教師在教學(xué)中，按照既定的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展針對(duì)性、目標(biāo)性教學(xué)，其綜合素質(zhì)高低直接影響思政教育有效性。而校園媒體的盛行，能夠突破傳統(tǒng)教育模式下校園內(nèi)外的界限，弱化國(guó)內(nèi)外界限，讓教師與學(xué)生共同接受更為前沿的信息，為促進(jìn)高校思政教育發(fā)展提供支持。［1］

（2）豐富思政教育內(nèi)容。校園傳媒作為高校最主要的傳媒，其對(duì)大學(xué)生的思想道德觀(guān)念等產(chǎn)生了潛移默化的影響，要求教育者應(yīng)以一種更為靈活的方式重新審視高校思政教育內(nèi)容體系等，并在教學(xué)中增加一些具有趣味性的內(nèi)容，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終提高思政教育有效性。

（3）實(shí)現(xiàn)教學(xué)工具多樣化。傳統(tǒng)教育模式下，思政教育主要依靠黑板、會(huì)議等形式開(kāi)展教學(xué)，而校園媒體作為當(dāng)前的主要工具及載體，能夠幫助師生獲取信息，且能夠突破傳統(tǒng)教育模式的時(shí)空限制，通過(guò)聲音、圖像及文字結(jié)合方式向?qū)W生提供各類(lèi)信息，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為建立和諧師生關(guān)系提供支持。

（4）拓展了思政教育平臺(tái)。毋庸置疑，作為新媒體標(biāo)志的互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)已然在大學(xué)校園內(nèi)形成鋪天蓋地之勢(shì)。對(duì)于思政教育而言，要想實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，首要前提是必須將教育主客體之間整合到一起。而校園媒體在師生之間搭建了思政教育平臺(tái)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，選擇QQ、微信與學(xué)生聯(lián)系的輔導(dǎo)員比例分別為80%、85%，而傾向于面對(duì)面與學(xué)生溝通的比例僅占15%。由此可見(jiàn)，校園傳媒的發(fā)展已經(jīng)對(duì)思政教育形成了無(wú)法阻擋之勢(shì)。

（二）消極影響

（1）削弱了思政教師地位。校園傳媒環(huán)境下，大學(xué)生可以自由利用校園網(wǎng)絡(luò)搜索國(guó)內(nèi)外最新的資訊，且可以通過(guò)校園傳媒學(xué)習(xí)到來(lái)自世界頂級(jí)的教學(xué)視頻、下載學(xué)習(xí)資源等，賦予學(xué)習(xí)活動(dòng)更為靈活特性，將思政教師教學(xué)置于尷尬的境地中，在一定程度上削弱了教師的權(quán)威。［2］

（2）沖擊思政教學(xué)內(nèi)容。誠(chéng)然，高校思政教育在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容上始終隨著時(shí)代的發(fā)展而更新，但是隨著校園傳媒的發(fā)展，一些消極信息也隨時(shí)滲透至高校學(xué)生生活中，沖擊著高校思政教育內(nèi)容，增加了思政教學(xué)難度。

（3）促使教學(xué)環(huán)境更為復(fù)雜。良好的教學(xué)環(huán)境及氛圍在思政教育中承擔(dān)著重要角色，然而校園傳媒自出現(xiàn)以來(lái)，在高校無(wú)孔不入，給高校思政教育帶來(lái)了消極影響，同時(shí)讓高校思政教育教學(xué)環(huán)境變得更為復(fù)雜化。

四、基于校園傳媒，提高高校思政教育有效性的主要策略

（一）明確思政教育職能，充分利用校園傳媒優(yōu)勢(shì)

第一，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生正面引導(dǎo)，借助正面報(bào)道、宣揚(yáng)符合社會(huì)倫理道德的思想、觀(guān)念，引導(dǎo)大學(xué)生能夠形成明辨是非的思維方式，逐漸樹(shù)立正確思想、觀(guān)念。第二，堅(jiān)持因材施教原則，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化差別的研究，采取分層次教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，堅(jiān)持開(kāi)放性原則，開(kāi)放性主要是指媒體資源及環(huán)境開(kāi)放性，校園傳媒教育雙方交流可以為匿名形式，實(shí)現(xiàn)師生之間平等對(duì)話(huà)目標(biāo)，促使思政教師與學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)思想上的交流。

（二）提高思政教師整體素質(zhì)，強(qiáng)化思政教育有效性

一方面，更新教師理念，作為思政教育組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，有效利用新媒體，開(kāi)展思政教育工作；另一方面，高校思政教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園傳媒的認(rèn)識(shí)，不斷提高自身信息鑒別、汲取等綜合能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，提高思政教學(xué)有效性。

（三）重視對(duì)學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育，提高高校學(xué)生對(duì)媒體抵抗力

在校園傳媒帶動(dòng)下，高校學(xué)生對(duì)新鮮事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，也具有極強(qiáng)的吸收能力。由于與媒體接觸較為頻繁，網(wǎng)絡(luò)中的消極觀(guān)念等逐漸蔓延，給大學(xué)生思想、觀(guān)念產(chǎn)生了一定影響。對(duì)此思政教師應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生媒體素養(yǎng)的教育，通過(guò)設(shè)置傳媒素養(yǎng)課程等方式，促使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待校園傳媒；同時(shí)通過(guò)有效的教學(xué)方式，提高大學(xué)生媒體素養(yǎng)，促使其能夠合理使用媒體，并將思政教育內(nèi)容有機(jī)整合到一起，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生思政教育目標(biāo)。

五、結(jié)論

新時(shí)代下，校園媒體將成為未來(lái)高校思政教育的必然選擇。因此，高校在開(kāi)展思政教育過(guò)程中，應(yīng)抓住校園傳媒帶給我們的機(jī)遇，同時(shí)做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，從教師、學(xué)生及傳媒等多個(gè)角度入手，不斷提高思政教育水平，從而引導(dǎo)高校學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。

［1］ 李玉德.高校思想政治教育與校園傳媒的關(guān)系研究［J］.經(jīng)營(yíng)管理者，2015（09）：358-359.

［2］ 郎莉.高校校園傳媒思想政治教育功能發(fā)揮的影響因素探析［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）：16-17.

G621

A

1674-8883（2015）20-0036-01

本論文為2014年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：J2014142）：獨(dú)立學(xué)院“三維教育”的實(shí)證研究